《这样的语文有意思》读书心得

《不一样的语文课》读后感
我读完《不一样的语文课》之后，深深地感到语文课的乐趣与重要性。

这本书讲述了一个关于语文老师如何激发学生学习兴趣和提高语文水平的故事。

在故事中，这位语文老师不仅让学生们看到了语文学习的乐趣，还教会了他们如何运用语文知识来表达自己的想法，增强了他们的思辨能力和表达能力。

通过组织各种有趣的学习活动，如课堂表演、写作比赛等，他让学生们参与到语文学习中来，让他们意识到语文不仅是一门知识，更是一种能力。

故事中的语文老师还跨学科地融入了其他学科的知识，把语文学习与实际生活相结合，让学生们明白了语文与其他学科之间的联系。

他还鼓励学生们勇于表达自己的观点，培养了学生们的自信心和自主学习的能力。

通过这样的教学方法，学生们不仅对语文产生了兴趣，而且对其他学科也有了更深的理解和认识。

这本书给我留下了深刻的启示。

它告诉我，作为一名语文教师，不仅要传授学生语文知识，还要培养他们的学习兴趣和能力。

我们应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。

同时，我们还要关注学生的综合素质培养，让他们在语文学习中获得更多的能力。

读完《不一样的语文课》，我发现语文课不再只是枯燥乏味的背诵和默写，而是充满了趣味和挑战。

我相信只要我们采取正
确的教育方法，每个学生都能在语文学习中找到属于自己的乐趣，提高自己的语文水平。

《瞧！这样的语文有意思》读书分享今天我和大家分享的是“差异教育”成果丛书《瞧！这样的语文有意思》，作者是特级教师——蒋军晶先生。

让我们来认识一下蒋老师。

蒋军晶，浙江省杭州余杭临平一小语文教师，浙江省教坛新秀、浙江省教改之星、杭州市十佳魅力教师,中华版《小学语文》教材编委，先后发表教学研究文章100多篇,曾受邀赴北京、广州、武汉、成都等多个城市讲学。

阅读教学方面, 2006年获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖;作文教学方面,致力于“项目作文”的研究与实践, 在中国《中国少年报》以“四维”为笔名开辟专栏。

同时他还是一位热心的儿童阅读推广人，在“全国首届班级读书会研讨会”等活动中执教研究课。

努力学习新课程教学理念，大胆实践，尝试形成“大气开放、精致和谐”的语文教学风格。

因此他一直追寻大概念备课:即努力使自己具备开阔的课程视野，灵活的实践智慧，远大的教育境界，丰厚的文化底蕴。

书中，蒋军晶先生在一位语文老师应该如何有意义地教孩子阅读、作文、读书这几方面进行了详细的阐述，配上一些他自己设计的“教学详案”和“教学片段”，从字里行间可以体会到蒋先生对“语文教学”研究之广泛，思考之深入，感悟之透彻。

“教学的目的不是考试，不是分数，不是名次，不是要你患近视眼，也不是要你发迹，会打个人小算盘，谋一枚勋章。

教育的理想需要根本的改变。

”蒋军晶先生在书中就表示了对日本教育家小原国芳名言的赞同，同时他也用较长的篇幅内容向我们介绍了他认为的教学方向：多让学生体验、多学习表达、多学习策略、多练习思考。

“体验”和“表达”是蒋军晶先生提出了语文教学的重要方向。

作为新老师的我，与那些教学经验丰富的老教师相比，由于教学实践经验缺乏，日常的语文教学课堂都主要以教授孩子知识和方法，再加上教学对象是只对直观事物感兴趣的一年级小朋友，因此很难懂得如何让孩子在课堂中学会“体验”。

其实，“要让学生有体验，首先老师自己要有体验”，这样在带领孩子去体验文学作品时，老师的示范朗读就会对孩子产生一种感染力。

《语文就该这样教》读后感
在阅读《语文就该这样教》这本书后，我深受启发，对语文教育的理解也更加深入了。

这本书以其独特的视角和深入浅出的讲解方式，让我重新审视了语文教学的目的和方法。

首先，书中强调的“以学生为本”的教学理念让我印象深刻。

传统的教学方式往往侧重于教师的讲授，而忽视了学生的主体性和参与性。

然而，这本书告诉我们，语文教学应该以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，激发他们的学习热情。

只有这样，学生才能真正成为学习的主人，主动参与到语文学习中来。

其次，书中提到的“生活化”的教学方式也让我受益匪浅。

语文是一门与生活息息相关的学科，许多知识都可以在生活中找到原型。

因此，将语文教学与生活实际相结合，不仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养他们的观察力和实践能力。

这种教学方式不仅有趣，而且有效，值得我们在实际教学中加以应用。

此外，书中还提到了“注重阅读”的观点。

阅读是语文学习的重要组成部分，通过阅读，学生可以接触到更广阔的知识领域，提高自己的语言能力和思维能力。

因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，引导他们选择合适的阅读材料，提高阅读能力和鉴赏水平。

总的来说，《语文就该这样教》这本书让我对语文教学有了更深刻的认识和理解。

它提醒我们要关注学生的需求和兴趣，采用生活化的教学方式，注重培养学生的阅读能力和实践能力。

这些观点对于我们改进教学方法、提高教学效果具有重要的指导意义。

我相信在未来的教学中，我会更加注重这些方面，努力为学生创造一个更加生动、有趣的语文学习环境。

《巧解读：语文有意思》读后感_读后感_模板《巧解读：语文有意思》读后感海南海口五源河学校方沫《巧解读：语文有意思》我并没有一口气读完，猪八戒吃人生果是囫囵吞下的，所以他问行者和沙僧：“甚么味道”。

有意思的事情千万不能一下子都做完，留点余味我们慢慢品味吧。

我读书喜欢从序言开始，序言是余老师写的，我很喜欢。

余老师也说他很喜欢，他“很喜欢阅读水鱼老师撰写的课文赏析短文。

”余老师还喜欢说真好，但老人家没有写出来，在序言中我读到了，所以我接下来就想说说这本书的真好了。

水鱼老师自己说这本书是“站在读者的立场上说话”，在这些短小精悍的解读篇章中，我读到了水鱼老师的谨慎之心。

她希望每一篇文章都能呈现给读者“有关语言结构、情思抑或意味的密钥”，这是她有意而为之，也是为难而为之。

有意，在于她希望这本书的解读于读者是真有意思的；为难是希望这本书的写作是有节制，不是为了文字而文字的。

这种写作的克制在她的序言中以她和老领导马正校长的故事娓婉表述出来，就是写作的克制既要克惰，也要克勤。

所谓克惰指的是写作一定要保持一定的密度，不能懈怠；所谓克勤则是指要认真思考，谨慎落笔，只有用这样的态度写出来的文章才敢说是“站在读者的立场上说话”的。

当然，作为一名有着二十多年工作经验的杂志编辑，“站在读者的立场上说话”也体现出了编者情怀——为读者服务，写有用的文章。

因此，在这本书的阅读中，我常常能有跳脱于解读之外的顿悟——这篇课文原来可以这样教！甚至是——这篇课文是不是还可以那样教呢？真好。

纵读全书，从解读意义的角度来讲，我有颇多收获，择我最有感触的列举一二。

首先，阅读的广度决定解度的自由度。

作者随手从过去阅读经验中提取一个有效点，就能以此为依托，撬起对一篇文本的解读。

这样的解读，须以阅读的宽度为基石，阅读的面越广阔，解读的思维才越自由，才能做到以“文”解“文”，因“文”立“文”。

《乡愁的三度空间》中用到了余光中先生自己提到的诗创作的“三度空间”，即“纵的历史感、横的地域感，纵横交错而成十字路口的现实感”，接下来水鱼老师从这三个关键词来解读《乡愁》：沧桑的历史感——断裂的地域感——凝重的现实感，巧妙、熨帖。

《语文课》读后感
《语文课》是一本描写教育与成长的小说，通过主人公在语文课上的经历，展
现了教师与学生之间的关系，以及教育对于个体成长的影响。

这本书让我深刻地思考了教育的本质，以及教师和学生在教育过程中的角色与责任。

在小说中，主人公是一个内向而又敏感的学生，他在语文课上总是默默地坐在
最后一排，不愿意与他人交流。

而他的语文老师却是一个充满激情和耐心的人，她用自己的言行影响着学生，让他们在语文课上不仅仅是学习知识，更是学会了如何理解和表达自己的情感。

通过主人公在语文课上的成长经历，我深刻地感受到了教育的力量。

教育不仅
仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和情感素养。

教师在教育过程中扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识，更要引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。

另外，这本书也让我思考了学生在教育过程中的责任。

学生不仅仅是被动接受
知识的对象，更应该积极参与学习，主动思考和表达。

只有这样，才能真正实现教育的目的，让学生在成长的过程中获得自信和独立思考的能力。

总的来说，这本书让我对教育有了更深刻的理解。

教育不仅仅是传授知识，更
是培养学生的思维能力和情感素养。

教师和学生在教育过程中都扮演着重要的角色，他们需要相互配合，共同努力，才能取得良好的教育效果。

希望每一个学生都能像主人公一样，在语文课上感受到教育的力量，实现自己的成长和发展。

《这样的数学作业有意思》读书心得新课标实施已经有一段日子了，但是改革的力度和深度，却不尽如人意。

在大张旗鼓地说着教学改革的同时，由于大背景和传统教学思想的束缚，让很多教学改革方法止步于前，并没有真正地落实下来。

一部分学校或教师，在实施小学数学教学时，依旧是运用了题海政策，布置了很多书面作业，将小学生的时间安排地满满地，让学生一个劲儿地写作业。

而缺乏对学生探究能力、实践能力的培养，也缺乏对学生在生活中、探究活动中的思考、反思的引导。

这样的传统教学模式，无疑不利于学生综合素质及核心素养的培养。

在阅读了《这样的数学作业有意思》一书后，我对小学数学课程改革中“作业的设计与实施改革”有了一些全新的理解和感受，也认识到作业设计是数学教学改革的必要途径，作业的设计思路与形式，对学生的学习起着导向和指南的作用。

设计什么类型的作业，学生就以对应的形式来完成，比如设计的是习题类作业，学生就一直埋头解题。

而设计生活化、探索性、实践性、研究性、应用性的作业，学生就需要深入生活，在开放的空间中参与合作探究，解决问题，发现数学的奥秘，解决数学生活中的实际问题。

这就是这本书的思想“我们要创新作业设计的理念与形式，让学生积极、快乐地参与作业，全身心投入，培养学生完成作业的兴趣，且基于作业培养学生的综合能力与核心素养”。

《这样的数学作业有意思》这本书，集合了高深的理论与具体的教学案例，读起来并不觉得枯燥无味，通过案例的呈现与阐述，让阅读时的理解更加深刻。

书中第一部分主要是对一些理论性的知识进行了阐述，分析了探究性作业的操作策略，包括开始年级、主要类型、设计重心、布置时机、评价策略等多个方面。

并把探究性作业分为了五大类型：生活描述型、概念表征型、问题分析型、反思评价型、单元综合型。

基于这些类型，关注了学生能力的培养，并建立了探究性作业的体系支架，给予了一线教师一些启示。

书中的第二部分主要是对探究性数学作业实践案例的呈现，根据不同的年级、主题、类型，呈现了年级的探究性作业题目及案例，还加入了教师的点评、布置时机及目的等，让一线教师可以借鉴相关经验，进行作业设计。

读书心得体会•相关推荐读书心得体会（通用50篇）当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书心得了。

为了让您不再为写读书心得头疼，下面是小编收集整理的读书心得体会，希望能够帮助到大家。

读书心得体会篇1开卷有益，这是我对自己读书的最深、最明了的体会。

从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。

读书好处和重要之大我想应该所有人都知道吧。

还记得曾经的自己是多么地厌倦读书，很少会坐在桌前去细细品位一本书集，既便偶尔拿一本书来看看，也只是随手翻一下，没有耐性去细品书中的精华所在。

而在无所事事的时候便会出去玩，不是逛街就是在家里听音乐、打游戏等，做一些让自己开心的事情，但时间一久便觉得这些娱乐项目及其的无聊。

于是，便站在窗前呆呆的望着外面的世界，目光呆滞，心里空洞洞的，像《西游记》里的无底洞一样，我不知到该干点什么。

在一次偶然的机会，与妈妈一起去书店买复习材料。

当看到别人那么专注看书时，便被他们那种专注的神情所打动，也随便拿了一本书看了起来，书里的故事真有意思，看看就忘了时间。

过了一会，妈妈便走过来，对我说：“这本书我买给你吧。

”于是，打这以后，我便喜欢上了看书。

在随着读书量的增加，我越来越发现读书的好处，它不仅可以缓解自己的心情，也可以让自己学到一些鲜新的知识。

在书的海洋里，我仿佛是那孤独的一艘小船，永远达不到彼岸。

一开始我只看一些像《三重门》这样的小说，但后来我发现这方面的书看多了，是不是有点乏味了呢？应该换一个项目的书来读读。

但是最终也没有买别的方面的书籍来读。

还是买了这方面的书籍，这才发现原来自己的想法是错误的。

其实不同的书给人带来和收获往往是不同的。

可以多读一些各种类别的书籍来增加自己的知识量。

并且可以增加自己的不同兴趣爱好。

读书，现在已经是我生活中不可缺少的一部分了。

每天都必然有一段时间用来读书，在心情不好的时候，读书可以缓解自己的心情；在心情烦噪的时候读书可以让自己的心情不在那么烦噪，让自己的心情随着读书变得心平气和，总之，读书给一个人带来的好处实在是太多了，所以我爱书。

课外阅读的心得体会课外阅读的心得体会（精选7篇）我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的课外阅读的心得体会（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课外阅读的心得体会1一直以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。

阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力发展。

可以说阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的发展都是至关重要的。

于是在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。

我主要做了以下几件事：1、动员每位同学买一些合适的书。

订了书报之后教学生怎样阅读。

如利用《语文报》可以读（好的文章、诗歌可以朗读），可以看，可以摘录，可以剪贴（按相关知识点），可以做（相关练习），还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。

2、每周拿出一节课供学生自由阅读。

在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。

不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。

3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。

这样做的主要目的是想逐步培养学生对文学作品的感悟和思考能力。

我想我这样做的出发点是好的，应该也是符合语文学习规律的，但实际的情形、效果却并不乐观：1、阅读课上居然有学生看着看着，书本换来换去，这是大大出乎我意料的2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地做作业！3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段大段的摘录上。

不会阅读，更不会思考、也没有感悟，思想肤浅，感情贫乏。

反思之后，应尽量做好以下几点：1、作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。

2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好文章，也可以让学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读感想，进行介绍交流。

瞧这样的语文有意思读书心得1. 哎呀呀，瞧这样的语文多有意思呀！就说那些诗词吧，“大漠沙如雪，燕山月似钩”，哇，这描写得多形象啊！就好像我真的看到了那广阔的沙漠和弯弯的月亮似的。

读书的时候真的感觉自己穿越了时空，和诗人一起感受那场景，多棒啊！2. 嘿，语文真的太有意思啦！像那些有趣的故事，“武松打虎”，哇塞，武松多勇敢啊！这不就跟我们看到超级英雄打怪兽一样刺激嘛！读这样的故事怎么能不让人着迷呢？3. 哇哦，语文有意思的地方可太多啦！比如那些精妙的修辞手法，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，把瀑布比作银河，这想象力简直绝了！这不就跟我们想象自己能飞一样神奇嘛！真的让我读得停不下来呀！4. 哟呵，语文真的好有趣啊！像那些充满智慧的成语，“画龙点睛”，多有意思呀！感觉就像是给一幅画突然注入了灵魂，读书的时候了解这些成语，不就像发现宝藏一样惊喜吗？5. 哈哈，这样的语文太有魅力啦！像那些经典的文言文，“学而时习之，不亦说乎”，虽然有点难懂，但一旦理解了，就觉得好有道理啊！这不就跟我们攻克一个难题后那种成就感一样嘛！能不喜欢读吗？6. 哎呀，语文有意思的可不止一点点！比如说那些感人的情感表达，“慈母手中线，游子身上衣”，读着读着就感觉心里暖暖的。

这就像妈妈给我们的爱一样，永远都那么温暖，能不让人感动吗？7. 哇呀，语文的乐趣简直无穷无尽！像那些生动的人物描写，“王熙凤未见其人，先闻其声”，多鲜活啊！就好像这个人一下子站在我面前一样，读这样的文字不就是一种享受吗？8. 嘿嘿，语文真的超好玩的呀！像那些蕴含哲理的寓言，“亡羊补牢”，多有启发性啊！这不就跟我们在生活中得到教训然后成长一样嘛！多值得我们好好去读呀！9. 哇塞，语文有意思的地方数都数不过来！比如那些优美的散文，读起来就像在漫步在美丽的花园里，香气扑鼻。

这感觉不就跟我们享受美好的时光一样吗？真的让人陶醉其中啊！10. 哎呀呀，语文的精彩真的超乎想象！像那些充满创意的写作手法，“夸张”，把事物夸大得特别有趣，“燕山雪花大如席”，这多大胆的想象呀！读书的时候遇到这些，不就像发现了新大陆一样兴奋吗？。