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在实践中追求和发展真理——2014公开课课件

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在实践中追求和发展真理(公开课)(PPT41页)

在实践中追求和发展真理(公开课)(PPT41页)
知识梳理
人
含义
的
来源
特点Βιβλιοθήκη 认实践及 其特点识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
实践与认识的辩证关系
1、正确的 认识、科学 的理论对实 践有巨大的 指导作用
2、错误的 认识则会把 人们的实践 引向歧途
实 1、实践是认识的来源 践
2、实践是认识发展的动力
反决
作 用
定 （
3、实践是检验认识真
三、真理和谬误既对立又统一。
真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定 的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以 相互转化的。
方法论：犯错误并不可怕，可怕的 是不能正确对待错误。
思考：
我们认识到了真理需要在实践中去获 得、去完善、去发展。那么，真理的
获得和发展是不是轻而易举的呢？追 求真理是一个什么样的过程呢？当我
• 为什么我们的器官不能再生？ • 拿菜刀从你手指上切下去，这根手指就会永远跟你说再见。然而把蝾螈的一条腿砍下，它却会
自然地长出一条新腿。我们会因为指甲受到损伤而大惊小怪，而动物器官的重生过程却是那么 自然。科学家想知道为什么“无所不能”的人类却不能做到这一点。
下列观点都是真理吗？为什么？
• “丈母娘推高了房价” • “不发展就是死路一条” • “有其父必有其子”
理
追求真理是 认识具有反复性
追求 真理
一个过程( 原因）
要 求
认识具有无限性 认识具有上升性
与时俱进，开拓创新
1、实践决定认识的原理 【原理内容】实践是认识的基础，实践决定认识。实践 是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性 的唯一标准、是认识的目的和归宿。

6.2在实践中追求和发展真理 (共29张PPT)

6.2在实践中追求和发展真理 (共29张PPT)
世界观原理： (1)真理的基本属性是客观性。 (2)真理是有条件的，任何真理都有自己的适用条件和 范围。 (3)真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说 的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 方法论： 真理只有一个，真理面前人人平等。 把握真理的适用范围和条件，随着历史条件的变化而丰富、发展 和完善真理。（坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一）
人类对宇宙星球的探索，早在上个 人类对月球的认识还会发展吗？ 世纪初就开始。至今己有半个世纪， 成功和挫折是互存的。
会发展的
为什么？
（三）追求真理是一个过程
1、 认识具有反复性 2、 认识具有无限性 认识的对象：物质世界 ——无限变化
————
认识的主体：人类
认识的基础：实践
——世代延续
——不断发展
③把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。
真理和谬误既对立又统一。 ①超出一定范围后回归。 真理和谬误的对立是绝对的，两者有严格的界限，不容混 ②失败常常是成功之母。 淆的； ③在批判谬误中发展真理。 但二者相互依存，在一定条件下又是可以相互转化的。
谬误向真理转化：
“认识论”原理2：真理是客观的、有条件的和具体的
任何真理都是绝对性与相对性的统一。 因为真理的内容是客观的，这是绝对的； 而真理又是具体的、有条件的，所以是相对的。
真理与谬误的关系
对立： 真理——主观符合客观、正确反映 谬误——主观背离客观、歪曲反映 统一： 真理向谬误转化： 相互依存、互为前提 ①真理超出范围。 在一定条件下相互转化
②真理超越还是落后于事物的发展。
情境（一）
（2 ）真理都是有条件的 三角形内角之和等于 180度？ 任何真理都有自己适用的条件和范围， 超出这个条件和范围，真理就会变成谬 这告诉我们什么道理? 误。不是永恒的，绝对的。（横向的）

在实践中追求和发展真理(2014优质课件-)

在实践中追求和发展真理(2014优质课件-)

1、“当数学原理用于现实时， 是不确定的，当它们确定时， 又不适用于现实。”这表明（） A.真理是有条件的 B.真理是不确定的 C.真理是客观的 D.真理是主观的
A
2、真理可以变成谬误，谬误也可 以变成真理。这是因为（） A.真理是具体的、有条件的 B.真理和谬误可以任意转化 C.真理和谬误之间的界限是不确定 D.真理和谬误的区别具有主观随意 性
1958年9月23日， 前苏联发射首枚 月球探测器，拉 开人类探月序幕。
1967年1月，“阿波 罗１号”飞船在发射 前的模拟演习中突遭 火灾。图为遇难人员
1969年7月21日， “阿波罗11号” 实现了人类登 月之梦
思考：以上事例给我们什么启示？人类对一事物的正确 认识要经过一个怎么样的过程？
二、追求真理
多数情况下,多数人的意见往往是正确 的,只有在某种特殊情况下,在多数人受 蒙蔽的情况下,少数人知情的情况下,真 理才在少数人手里.如最先发现地球是 绕太阳运转的科学家,是处在少数地位, 而众人均在宗教教义的蒙蔽中,认为地 球是中心,太阳绕着地球转
一、认识真理
（一）真理是客观的
认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。
2010年10月1日 18时59分57秒， 嫦娥二号卫星在 西昌卫星发射中心 点火发射。
思考：我们对月球的认识由不知到知、由知之不多到知 之较多、由肤浅到深刻，这说明了什么问题？
（三）追求真理是一个过程
3.认识具有上升性
认识运动具有反 复性和无限性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式 前进或螺旋式上升。
三角形的内角和任何情 况下都等于180度吗？
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得（约 公元前330-275年）提出 的定理。在此之后的两千 多年里，人们一直把它当 作任何条件下都适用真理 。

在实践中追求和发展真理(PPT 38页)

在实践中追求和发展真理(PPT 38页)
A．真理是绝对性和相对性的统一
√B．真理中包含着不依赖于人的客观内
容 C．任何真理都有其适用的条件和范围 D．真理与人的阶级地位毫无关系
2021/7/4
28
3.真理和谬误往往是相伴而行的。
在人们探索真理的过程中，错误是
难免的。犯错误并不可怕，可怕的
是不能正确对待错误。这表明真理
具有：
（
）
A.客观性和绝对性
2021/7/4
4
实践和认识（理论）的辩证关系原理
【原理内容】实践决定认识（理论）：实践是认 识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验 认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和 归宿；认识（理论）对实践有反作用，正确认识、 科学理论对实践有促进作用，错误认识、非科学 的理论对实践有阻碍作用。 【方法论】既要坚持实践第一的观点，积极投身 社会实践；又要重视真理、科学理论的指导作用， 坚持理论和实践相结合原则，做到理论和实践具 体的、历史的统一。 【错误倾向】反对教条主义，反对思想僵化。
D.真理以谬误为基础而存在
2021/7/4
18
据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生 给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救 了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲的医生给一位濒临 死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再 次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系 统，才打开了科学输血的大门。
2021/7/4
33
随着科技水平的提高，人类对地球形状 的认识经历了“天圆地方”、“圆球体 ”、“扁球体”和“不规则扁球体”的 漫长过程。回答。
8、（2008山东卷23）人类对地球形状的 认识过程，体现的哲理是

在实践中追求和发展真理--共26张PPT课件

在实践中追求和发展真理--共26张PPT课件

-
15
四、1866年奥地利学者孟德尔根 据他的豌豆杂交实验结果发表了 《植物杂交试验》的论文，揭示 了现在称为孟德尔定律的遗传规 律，奠定了遗传学的基础。
五、1910年开始，美国遗传学家开始研究细胞遗传 学，微生物遗传学等，在60年代初步阐明了DNA。
-
16
六、农业科技人员根据生物遗传规律，利用嫁接技术， 将不知名的苹果苗嫁接在拦腰刮断的红富士果树上， 成功地结出硕大果实。
客观的（绝对性）真理面前人人平等
具体的有条件的（相对性）当客观情况发生或实践发生化，
原来属于真理的认识有可能成为谬误-
12
2、真理是具体的有条件的
□真理是有条件的
真理都有自己适用的条件和范围
□真理是具体的
真理都是相对于特定的过程来说的
真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
-
13
-
14
一、人类在新石器时代就已经驯养动物和栽培植 物，并逐渐学会了改良动植物品种的方法； 二、西班牙学者科卢梅拉在公元60年左右所写的 《论农作物》一书中描述了嫁接技术； 三、533～544年间中国学者贾思勰在所著《齐民 要术》一书中论述了各种农作物、蔬菜、果树、 竹木的栽培和家畜的饲养。
（实践活动具有社会性历史性）
人不怕犯错误 要正确对待错误
追求真 理是一
反复性 无限性
上升性
与时俱进，开拓创新 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
个过程 （实践是动力：实践认- 识再实践再认识……）
25
（乔布斯在斯坦福大学的演讲 ）
你的时间是有限的，因
此不要轻易浪费它，不能生
活在别人的世界里。不要被
-
5
□真理的含义

人教版课件《在实践中追求和发展真理》优质教学PPT1

人教版课件《在实践中追求和发展真理》优质教学PPT1

主体 客体
实践 认识 再实践 再认识
认识具有反复性
认识的对象 认识的主体 认识的基础
物质世界 （无限变化） 人类 （世代延续） 社会实践 （不断发展）
认识的无限性 上升性
认识具有上升性 （真理是不断向前发展的）
人的认识运动不是圆圈式 的循环运动，而是波浪式前进或 螺旋式上升。
本课小结
理在 实 践 中 追 求 和 发 展 真
7.阳光总在风雨后，不管失败还是痛 苦，我 们如果 能快乐 地笑一 笑，高 歌生活 多么好 ，蓝天 白云多 么美， 那我们 就会获 得微笑 的幸福 ，甚至 能拥有 金灿灿 的硕果 。朋友 ，为了 生活更 加美好 ，快快 亮出你 的笑容 吧！
8.社会性是人的本质属性。社会参与 ，重在 强调能 处理好 自我与 社会的 关系， 养成现 代公民 所必须 遵守和 履行的 道德准 则和行 为规范 ，增强 社会责 任感， 提升创 新精神 和实践 能力， 促进个 人价值 实现， 推动社 会发展 进步， 发展成 为有理 想信念 、敢于 担当的 人。
基础
实践
反作用
谬误 认识
真理
定 特基 义 点本
形 式
反 无上 复 限升 性 性性
追求真理是一 个过程
含义 属性
客观性（基本） 条件性 具体性
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发现真理，在实践中检验和发展真理。
1.英国哲人培根说过：“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”
他主张打破“偶像”，铲除各种偏见和幻想。这表明了 ( D )
1、乐学善学重点是能正确认识和理解 学习的 价值， 具有积 极的学 习态度 和浓厚 的学习 兴趣; 能养成 良好的 学习习 惯，掌 握适合 自身的 学习方 法;能自 主学习 ，具有 终身学 习的意 识和能 力等。

高中政治《在实践中追求和发展真理》公开课课件


B．②③
C．①③
真题演练
•
．
2、（2012年年全国卷）以前，人们往往认为一切生
物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深
超过4 000米的可见光不能到达的海底，在高温、
高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底
热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合
作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明( )
• ①对真理的追求是永无止境的循环过程
• ②真理是理论与实践的具体的历史的统一
• ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性
• ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
• A①②
B①④
• C②③
D③④
•
小试牛刀
• 1．三角形内角之和等于180°。但是在凹曲面 上，三角形内角之和小于180°，而在球形凸 面上，三角形内角之和大于180°。这说明
• ①真理和谬误往往是相伴而行的 理是有条件的、具体的
②真
• ③对同一个 确定对象的认识可以有多个真 理 ④任何真理都有自己适用的条件和范围• AFra bibliotek①④ D．②④
1、三角形内角之和等于180°
有适用条件和范围
2、以阶级斗争为纲
有时间、历史限制
真理具有条件性、具体性！
为什么说追求真理是一个过程？
1、认识具有反复性 思考：为什么认识具有反复性？
（1）
认识的主体受各种条件制约。
认识的客体是复杂变化的，其本 质的暴露也有一个过程。
（2）所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识 再实践
再认识
2、认识具有无限性
思考：为什么说认识具有无限性？
原因
认识的对象——是无限变化的 认识的主体——人是世代延续的 认识的基础——社会实践是不断发展的

6.1在实践中追求和发展真理公开课课件

两句名言说明了什么？
真理和谬误往往相伴而行。
第二篇 追求真理
合作探究1 认识的反复性
人类探月之旅
中国古代有嫦娥奔月的神 话，认为月亮广寒宫里住 着漂亮的嫦娥仙子和宠物 玉兔。
现在看来这种认识对吗？
合作探究1 认识的反复性
美国探月实践遭遇重大挫折：美国阿波罗一号飞船 因意外大火而夭折，三名宇航员因此而牺牲。
【自主探究2】真理的基本属性
对 同
一
真理是客观的，是否意味着，对同一个确定的对象 个
认识都是一样的呢？为什么？
事
物
会
产
生
真理只有一个。
多
种不Βιβλιοθήκη 真理面前人人平等。同
的
认 没鞋穿？还是不穿鞋？ 识
【自主探究3】真理的条件性
有一段非常经典的对话，阿波罗8号飞船在返回地球时， 地面人员问是谁在驾驶飞船？指令长回答：“我想应该是 牛顿在驾驶”。阿波罗载人航天登月是人类历史上最伟大 的航天壮举，完全是牛顿力学在精确指挥着飞船的每一个 动作。
C 应用。这说明 ( )
A．真理的最基本属性是客观性
B．人们永远无法正确认识客观事物
C．真理是具体的、有条件的
D．真理是客观与主观具体的历史的统一
谢谢聆听
POWERPOINT TEMPL ATE
敬请批评指正
A 认识蕴含的认识论道理有( )
A．真理是主观与客观具体的历史的统一
B．不同的人对真理有不同的认识
C．认识源于实践，并对实践具有促进作用
D．物质决定意识，意识是物质的反映
5．关于真理，列宁认为，“不用相当的独立功夫，不论 在哪个严重的问题上都不能找出真理；谁怕用功夫，谁就 无法找到真理”。“只要再多走一小步，仿佛是向同一方 向迈的一小步，真理可能就会变成错误”。下列对于马克
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3、认识具有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升性
（真理是不断向前发展的）
人的认识运动不是 圆圈式的循环运动， 而是波浪式前进或 螺旋式上升。
展在 真实 理践 中 追 求 和 发
1、真理是客观的 （1）什么是真理？ （2）真理最基本的属性 2、真理是具体的有条件的 （1）真理都是有条件的 （2）真理都是具体的 （3）真理与谬误相伴而行 3、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性
第六课《求索真理的历程》
第二框 在实践中追求和发展真理
第二框：《在实践中追求和发展真理》
同学们对月球的了解、认识有多少？
观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体
观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
第二框：《在实践中追求和发展真理》
真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
①真理的检验标准是客观的
②任何真理所反映的内容是客观的.
真理最基本的属性——客观性
第二框：《在实践中追求和发展真理》
追求真理是一个什么样的过程呢？
三、追求真理是一个过程
三、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性
实践 认识
（条件的限制） 再认识
再实践
(①为什么?)认识受到各种条件的限制————
从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的 暴露和展现有一个过程。 (②指什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过 “实践——认识——实践”的多次反复才能完成
“先在城市夺取 政权” 理论 “农村包围城市” 理论
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
要使主观符合当地的客观 ——主客观具体的统一
二、真 理 的 属 性
德 国 诗 人 莱 辛
追求真理比 占有真理更 宝贵
真理是具体的有条件的 我们要不断追求真理，发展真理
二、真 理 的 属 性
真理需要在实践中去获得、完善和发 展。那么，真理的获得和发展是不是轻而 易举的呢？
哥白尼“日心说”的提出，打破了“地心说”的谬论。
一、真 理 的 定 义 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是 人们对客观事物及其规律的正确反映。 正确反映（相符合） 主观认识 客观事物 错误反映（不相符）
二、真 理 的 属 性
1、客观性（最基本的属性）
2、条件性 3、具体性
二、真 理 的 属 性
三、追求真理是一个过程
三、追求真理是一个过程
三、追求真理是一个过程
2、认识具有无限性
原因：
——无限变化 认识对象（物质世界）
认识主体（人类）
认识基础（实践）
——世代延续
——不断发展
人类认 识无限 发 展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
三、追求真理是一个过程
地 球 是 世 界 的 中 心
托勒密
第二框：《在实践中追求和发展真理》
哥白尼
太 阳 是 宇 宙 的 中 心
第二框：《在实践中追求和发展真理》
有用的观念就是真理
“地心说” 与基督教的说 法吻合，对教廷统治是 “有用的”。
公认的道理就是真理
“地心说”在中世纪的欧 洲一直居于统治地位， 被人们所公认。
1、真理是客观的
A、真理的内容是客观的（形式是主观的） B、真理检验标准是客观的。
C、真理只有一个，真理面前人人平等。
对同一个确定的对象的真理性认识只有一个。 真理与谬误的界限不可混淆。
二、真 理 的 属 性
２、真理是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
B
a
C
c
b
A
三角形内角和180º
条件：平面
观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体 撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球…… 探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？
第二框：《在实践中追求和发展真理》
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的 认识.
“造反有理”这个观点是真理还是谬误？
20世纪上半期， 在中国人民深受三 座大山压迫时，毛 泽东说“造反有 理”，指人民要求 解放，是真理。 60年代，一些 别有用心的人在十 年浩劫中又打出 “造反有理”，要 造人民的反，造社 会的反，是谬误。
要使主观符合当时的客观—主客观历史的统一
二、真 理 的 属 性
3、印度尼西亚苏门答腊岛附近海域曾发生里氏9级地震， 并引发海啸，海啸波及东南亚和南亚lO多个国家，引发 巨大灾难。但目前，人们还不；能准确预测地震发生的 时间、地点和强度，这说明( ) A、由于受主客观条件的制约，人们的认识能力是有限 的，应在实践基础上不断发展认识。 B、有些自然规律是无法掌握的 。 C、地震的出现是一种偶然现象，并无规律可循。 D、人的认识能力是有限的，不可能预测到地震的发生。
1、对“真理面前人人平等”理解正确的是
A、在对同一对象的不同认识中，真理只有一个 B、真理对任何人都是平等的 C、任何人都必须承认认识的真理性 D、在真理面前任何人都是平等的
2、“中国的事情要按照中国的情况来办”，“照抄照 搬别国的经验、别国的模式，从来没有得到成功的“。 这主要是因为（ ）
A、物质和意识不可分离 D、意识依赖于物质 C、别国的经验不一定是从实际出发的 D、主观与客观的统一是具体的历史的统一
高中思想政治《生活与哲学》
只要再多走一小步，哪怕是相同方向迈出的一 小步，真理就会变成谬误。 —— 列 宁
二、真 理 的 属 性
３、真理是具体的
任何真理都是相对于特定过程来说的，是主 观与客观、理论与实践的具体的 历史的统一。
指主观认识 符合当地的 实际.
（空间范围）
指主观认识 符合当时的 实际.
（时间范围）
二、真 理 的 属 性