各位评委老师：大家好
我说课的内容是外研版《英语》七年级上册第七模块第一单元。
本套教材每个模块由三个单元构成，本单元是一节听说课，起导入语法和话题的作用，也是本模块后两个单元学习的基础和铺垫。
在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。
一、教材分析
本课的内容取自外研版新标准初一英语上册第七模块第1单元。
本模块以电脑为话题而展开。
从认识电脑的各部分到如何利用电脑完成作业，最后通过采访实录的形式介绍世界各地的人们使用电脑的情况。
整个内容新颖，贴近学生的生活，对学生有很强的吸引力，容易激发他们的学习兴趣。
通过学习能帮助学生开阔眼界，丰富电脑方面的知识，并提高他们的运用能力。
第1单元的内容，主要是认识电脑的各个部分，以及如何运用电脑来写作业。
因此，我在教学中，以教材内容为依据，结合学生已有的知识储备进行激活，灵活组织教学，充分调动学生的积极性，开展听说读写的活动。
二、学情分析：
我所在的学校是一所农村校，地区特点决定了学生的能力不是很高。
所以，在教学过程中应以夯实基础、培养学习兴趣为主，以此来促进学生能力的提高。
学生们刚刚升入初中，对知识的掌握并不多，本课内容虽然贴近生活，所学内容都是身边的事物，但是大多数同学并不会用英语表达，所以，在讲授新词和句型时，应当放慢节奏，让学生扎实基础，掌握基本句型，并且试着用所学知识简单的造句，进行操练。
这样，学生的学习才能扎实有效，而且还能树立学生信心，学好英语。
三、课型：听说课
四、教学方法：Task-based approach
五、教学工具： PPT, tape recorder
六、教学目标
这节课我主要设计了以下目标：
1、语言知识目标：学习本课时涉及并要求运用的新单词与短语，和运用与表达特殊疑问句。
2、语言技能目标：能运用有关电脑方面的词汇及特殊疑问句进行听说读写活动，并能简单描述使用电脑写作业的步骤。
3、情感态度目标：通过学习电脑方面的词汇及运用来提高学生对英语学习的兴趣。
七、本节的重点与难点
重点：
掌握电脑方面的基本词汇，如：turn on, learn, use, save, box, finally, keyboard, mouse, screen, connect, document, click, print, Australia, company, customer, search for, cinema.
并学会使用电脑写作业的基本步骤。
难点：
掌握一般现在时的特殊疑问句及其答语。
How do I…?/ First…Next…Finally…/What do I do next?/ How do I save…?/ Where do I…?
八、教学流程设计以及设计意图
step1：warming-up
通过听歌曲营造轻松的氛围，师生之间的问候拉近师生的情感距离，为开始这一堂课做了一个气氛上的铺垫。
Step2: Leading-in by guessing and learn some new words.
我呈现一张自己在电脑上工作的图片引入本课话题电脑。
我在此处设计了一个guessing “What do I usually do on the computer? ”利用情景激活学生原有知识,然后又激发学
生对此话题的兴趣。
通过猜测游戏，引出“write my document”,教学新单词document。
此后就很顺利地过渡到文本中的有关于电脑方面的单词monitor, keyboard ,mouse, monitor, printer, print。
为了巩固单词，我又整体呈现了一遍，并利用brainstorm帮助学生通过活动开动脑子学习单词，激发学生的学习兴趣，达到进一步巩固单词的效果。
Step3 Listening
此处首先是要训练学生对单词的听辨能力，完成书本上的第一个活动，其次还要学习与完成第三个活动。
新课程标准强调在语境中学习词汇和句型，任务设计使学生在理解上下文语境的基础上，掌握单词和词组的意义和用法。
因此，我在听力的基础上，抛出问题“What should we do before we play computer ?”通过呈现图（用箭头把不同的电脑部件连接起来。
）形象地引出了单词first, finally, connect…to, switch on\off，并教学这些单词与词汇，然后顺利的完成了活动三。
Step 4 Presentation
在以上活动的基础上说“Now we can use the computer, but how do we write our homework on the computer? Let’s have a look.”马上进入到进入本课教学的重要环节如何运用电脑来写作业，我利用四张图片依次呈现四个步骤。
在每一次呈现过程中教学所涉及到的新单词use, click, next, save, box, then, again等等。
此步骤设计的意图在于让学生在语言情景中，在教师的引导下学习与理解新单词。
同时将单词与词汇放在句子中，也为稍后的学习作好有效的铺垫。
Step 5 Listening and reading.
此环节深度接触文本，进入学习重点之处。
1、首先提出两个问题，让学生带着问题去听活动四中的对话，作到有的放矢。
同时也激起学生对玲玲与大明的对话内容的兴趣，为以下进一步学习架设了阶梯。
2、学生对对话内容有所了解，此时给他们一个任务，让他们自己读对话找出click, open, use, write, save, print等动词并完成动词短语的搭配。
3、这一步就是在上一环节的基础上，对四个指令进行排序，也就是完成活动六。
此时，学生对这样的在电脑上写作业的四个步骤，已经非常熟悉了，很快就能给出答案。
在这个环节中，我特意在排序之后加入了四个单词first, next, then, finally，目的在于巩固这四个词的运用。
4、此时，进入读的环节，让学生跟着磁带读，加强语音语调的训练，培养良好的语感。
5、为了巩固所学知识，归纳了一些useful phrases and language points，目的在于让学生能准确的运用，输出知识。
6、Work in pairs环节，目的在于给学生输出所学语言知识的机会，让他们在二人交流合作中运用语言知识，进行探讨，加强对语言能力的培养。
此时，学生基本能准确表达特殊疑问句及其答语。
Step 6 Do it yourself.
本活动是一个综合训练活动，不但可以检测学生对所学知识的运用，还培养学生的动手能力，充分满足学生的好奇与好动的心理。
Step 7 Exercises
给出一些与本课内容，词汇和语法相关的练习题，目的是巩固本课知识，检测学生掌握知识的情况，并做一小节。
Step 8 homework
本节系统学习之后家庭作业的布置是小组表演对话，进一步培养学生的听说能力。
板书设计：在黑板上主要突出本课对话中的疑难词汇和句型。
（注：重点处需要用彩色粉笔标出）
以上是我对本课的教学思路设计，在整个教学过程中，我时刻注意自己的情感投入，以我饱满的情绪感染学生，力求营造一种轻松愉悦的学习氛围！。
