上海课程改革方案解读(赵才欣)

2024年中小学教师研修总结____年中小学教师研修总结一、前言____年是我国中小学教师研修的重要一年。

在这一年中，教育改革持续深化，教师研修工作也在不断创新和完善。

通过参与各类研修活动，我深深感受到了其对我个人能力和教育教学水平的提升，同时也为我的学生带来了更好的教育效果。

在未来的工作中，我将继续不断学习和积累经验，为培养具有创新精神和综合素质的学生而努力奋斗。

二、参加的研修活动1.课题研究今年我积极参与了学校组织的课题研究活动。

通过选择一个深入研究的教育问题，我结合自己的教学实践进行了探索和思考，并取得了一定的成果。

这一过程促使我深入思考教育问题的本质和解决方法，提高了我的问题分析和解决能力。

同时，我还积极参与了研究小组的讨论和交流，与其他老师共同研究问题和分享经验，进一步拓宽了我的教育视野。

2.培训研讨会今年我还参加了多场培训研讨会，涉及了多个教育领域的知识和技能。

比如，我参加了一场关于“信息技术在教学中的应用”的培训，学习了如何使用多媒体教学工具和网络资源来提高课堂教学效果。

另外，我还参加了一场关于“素质教育的实施与评价”的研讨会，深入学习了素质教育的理念和具体实施方法。

3.交流研讨会今年我还积极参与了多个学校和区级组织的教师交流研讨会。

在这些研讨会上，我与其他老师分享了自己的教学经验和教育教学心得，同时也借鉴了其他老师的经验和教学方法。

通过与其他老师的交流，我不仅拓宽了自己的教育视野，还发现了自己工作中的不足之处，进一步提高了自己的教育教学水平。

三、收获与启示参加今年的教师研修活动，我深刻体会到了其对我的成长和发展的重要性。

通过不断学习和实践，我不仅积累了大量的教育知识和经验，还提高了自己的问题解决能力和创新能力。

同时，我也发现了自己工作中的不足之处，有了更多的改进和提升的方向。

首先，我意识到教师不仅要有良好的教学理论和教育方法，还需要不断提升自己的思考能力和问题解决能力。

教师是学生的引路人和示范者，只有不断学习和思考，才能更好地指导学生，提高他们的学习成绩和综合素质。

对改进教学辅导的若干策略建议上海市教委教研室赵才欣著名数学特级教师赵宪初在主政上海南洋模范中学时，对教师有一个要求，就是“讲评后要全对，考过后要100分”。

他认为，学生在作业上有错、考试时失分是正常的事，问题是教师要在事后的讲评和辅导上化功夫，这是学生发展和提高的关键。

辅导学生学习是教师的天职。

古往今来，教师就以教育学生会学习而立身。

在学生遇到学习困难、不明学习方向、丧失学习信心等等时，教师自然地给学生送上有针对性的辅导，这是作为教师的基本岗位职责。

但随着时代的演变，技术的进步，社会的发展和课程的改革等所提出的要求，学生的学习方式和学习动力都在发生变化，学习的困难与发展的方向也会发生变化，辅导的内容和方式同样就都会产生新的问题。

今天谈教学辅导的改进，其实就是因为上述因素的发展和进步并集中于新课程后，产生了一个与时俱进的要求。

所以，教学辅导，这可以说是教师的一个传统工作任务，而在目前，可能又是一个在新课程背景下需要重新探索的新问题。

一．对“教学辅导”及其改进的基本认识在《教育大辞典》中，有“辅导（coaching）”一词的条目，其含义是指“帮助和指导学生学习的活动。

包括答疑、指导课外作业，给缺课或学习基础差的学生补课，为成绩优秀学生进一步学习作指导，以及帮助学生明确学习目的，指出学习的优缺点，教给正确的学习方法等。

按时间分，有课内辅导和课外辅导，按对象人数分，有集体辅导和个别辅导”。

而从当前看，可能还应有按方法的分类，如“面对面辅导”和“远程辅导”的不同等。

其他文献也有类似解释。

辅导的原义包含着辅助和指导这两个方面。

辅助的任务主要是帮助学生克服学习上的一些障碍，指导的任务主要是给学生的发展指出一些合适的方向。

辅导的核心意义在于体现对学生的关爱，其中尤其是对学习有困难学生（所谓“学困生”）的关爱。

一般说来，“学困生”在理解、阅读、思维、表达、记忆等能力上往往都相对比较低些，许多知识都需要经过多次反复学习才能接受，因此加强对“学困生”的辅导尤为重要。

班 A'永歹 2020/7AB本刊专稿线上教学开启混合教研新航程文/上海市教育委员会教学研究室赵才欣【摘要】一场政策性的线上教学规模化实施，面临诸多前所未有的观念与技术挑战。

应对这些挑战必然需要教研服务支持力改良 混合教研应该是回应这种需要的必然选项。

基于多元需求和融合适变的混合教研，即使在疫情之后也会成为常态化实践不断探索的新课题。

【关键词】线上教学混合教研系统对应教学与教研应该是“挛生”的。

教学的有序开展 和质量提升，需要教研支持；教研的问题来源和实效 检测，需要教学来启发和验证，两者始终是“命运共同 体”。

面对上述转型的新线上教学，教研也就必然要 随之转型，开展线上教研。

上海早在十年前，上海市教委教研室就启动网络教研项目。

但对当下教研而言，只是线上是不够的，线下的功夫也不可缺少。

本 文所谓混合教研，即是基于线上教学需求的一种教研服务类型,应该属于多元交互的教研新形态。

一、线上教学的功能演进及其挑战线上教学的兴起是基于信息的通讯技术，图1系我国近来即时通讯迭代发展情况。

进入21世纪以来，通讯技术层级提升加之速率空前加快,通讯环境伴随 信息技术发展有了“大、快、云、移”特征，这为线上教 学带来了便利。

线上教学…方面是充分享用信息技 术发展的红利，另一方面也是教学本身在面对“大”数据、“快”如5G 、“云”上备份、“移”中交流等信息环 境发展下，寻求的新突破。

“微课”(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材 的结构化数字资源,其特点是“短、少、小”：短是指教中国即时通讯功能超势第一代卑甘通讯第二代卑甘連讯第三代申时通讯第E 代即时通讯图1中国即时通讯发展阶段示意▲代表者:ICQ 00MSN 代表者：QQ 、雅虎通 UC 、SKYPE代表者：QQ 、MSN SKYPE 、 CT代表者：群英会、飞信等:跨网沟通［:互联网视频: 通讯在第三代基越上实现互联阿、移动 网、固话网笫跨阿视频、语咅、文*交流互联网语在第二代基砒上 增加視频交流:互联网文: 本通讯在第一代基越上増加语書交流学时间，少是指教学内容，小是指素材容量。

剖析教研组——“上海市中小学教研活动现状专题调研”报告述评：供需失衡——教研指导方式面临新挑战
赵才欣
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】读《现代教学》今年第9期“上海市中小学教研活动现状专题调研报告”后，欣慰于“新课程背景下的校本教研正在回归本意”的基本评价，但岗位意识使我把目光定格在第8幅图，即“教研员现有的指导方式与希望教研员采取的指导
方式”上许久。

我并不在乎这份调查的选项设计是否覆盖了我们的教研指导方式，也不在乎其分类的逻辑性，而在乎这个调查结果所反映的事实。

【总页数】2页(P8-9)
【作者】赵才欣
【作者单位】上海市教委教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.消费疲软供需失衡茶叶行业应该如何面对新挑战 [J], 吕田
2.走班选课背景下中学教研组面临的挑战与应对 [J],
3.新课程背景下的校本教研正在回归本意——上海市中小学教研活动现状专题调研[J],
4.关于上海市高中生命科学教师区(县)级教研活动现状与需求情况的调查报告 [J], 白榆;郑晓蕙;钱正华
5.教师进修院校教研指导方式面临新挑战 [J], 谢玉兰
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