九年级上册历史第二课大河流域——人类文明的摇篮

考点：《汉谟拉比法典》颁布的背景、目的、内容及其地位1.新月沃地孕育的古国（1）地理位置：亚洲西部的两河（即底格里斯河和幼发拉底河）流域有一条狭长地带，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之称。

（2）奴隶制国家的出现：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。

2．《汉谟拉比法典》的颁布（1）背景：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

（2）制定者：汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》。

（3）颁布的目的：维护奴隶主阶级的利益。

（4）法典内容：法典宣扬“君权神授”。

它还规定：奴隶可以买卖，可用来抵债；奴隶可以被任意杀死，凶手只需赔偿奴隶主人的财产损失，无须偿命等。

（5）法典地位：它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

例题1 “An eye for an eye and a tooth for a tooth（以眼还眼，以牙还牙）”是《汉谟拉比法典》所确立的惩罚方式。

这部法典诞生于（）A.古埃及B.古巴比伦C.古印度D.中国答案：B解析：由所学知识可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比制定的，故选B。

例题2 《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主人许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手指就要被砍掉。

这项规定突出地说明（）A.该法律是一部完备的成文法典B.理发师的地位极端低下C.理发师与奴隶地位相差无几D.该法典维护奴隶主的利益答案：D解析：本题考查《汉谟拉比法典》颁布的目的。

分析题干材料可知，该法典维护奴隶主阶级的利益，故选D。

1.《圣经》把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。

在这里曾经孕育的文明是（）A.古埃及B.古巴比伦C.古印度D.古中国2.古巴比伦文明的摇篮是（）A.幼发拉底河和底格里斯河B.尼罗河谷地和河口三角洲C.阿姆河和锡尔河D.印度河和恒河3.下图是某文物的图片（局部）。

考点：四大文明古国的比较1.四大文明古国的比较：古文明产生时间大河流域文明标志古埃及约公元前3500年尼罗河流域金字塔、狮身人面像古巴比伦公元前3500年以后两河流域汉谟拉比法典、空中花园古印度约公元前2500年印度河、恒河流域种姓制度等古中国约公元前2070年黄河、长江流域分封制等古代东方文明的基本特征经济方面:大河流域的农业文明政治方面:实行奴隶主专政的奴隶制国家2.大河流域能够孕育四大文明的原因：大河定期泛滥，土壤肥沃，水源充足，利于农业生产。

大河冲击平原，地势平坦，气候温暖湿润，适宜人类生产。

例题1“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。

我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视千禧之旅的主题曲。

如果我们想去看“法老的陵墓”应该选择（）A.尼罗河流域B.两河流域C.黄河流域D.印度河流域答案：A解析：材料中“法老的陵墓”指古埃及国王的陵墓，古埃及位于北非的尼罗河流域，故A项正确。

例题2 亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明。

孕育这四大文明的相同的地理因素是（）A.海洋B.沙漠C.高山D.河流答案：D解析：题干四大文明古国分别出现在黄河流域、印度河、恒河流域、尼罗河流域、两河流域，属于大河流域的文明，故选D。

1.一考古队从中国出发，从东向西去考察四大文明古国的发源地，其考察的顺序是（）①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域A.①②③④B.①④②③C.①②④③D.③②④①2.人类早期文明最早诞生在亚非的大河流域。

下图是哪个古代文明的发源地（）A.古巴比伦王国B.古埃及C.古印度D.古代中国3.学习了《大河流域——人类文明的摇篮》一课后，某班同学以此为素材，设计了活动课。

下列选项不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是（）A.自然地理环境与人类文明的关系B.从巴比伦到印度河之旅C.世界文明的多元化D.汉谟拉比法典——现代法治社会的开始4.亚非四大文明古国的共同特点是（）①地处大河流域②以农业经济为主③对外进行军事扩张④都存在等级制度，阶级分化明显A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③5.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是（）A.人类最早居住的地区B.创造了人类最早的文字C.最先由原始社会进入奴隶社会D.对人类文化贡献最大6.水孕育了生命，也造就了人类文明。

考点：种姓制度的特点、实质与影响1.种姓制度的特点：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。

2.种姓制度的实质：一种严格的等级制度。

3.种姓制度的目的：维护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。

4.种姓制度的影响：（1）种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。

（2）种姓制度虽已废除，但对当今印度社会的影响依然存在，它严重阻碍了印度社会的发展和进步。

易错微析对印度种姓制度性质的理解易错。

种姓制度是一种严格的社会等级制度，维护的是奴隶主贵族的利益。

例题1 下图所示为印度的某种制度，它的实质是（）A.维护奴隶主阶级利益的严格的等级制度B.维护平民利益的民主制度C.维护封建统治阶级利益的制度D.该制度下，人人平等，没有阶级之分答案：A解析：本题考查学生的识图能力。

图片反映的是印度的种姓制度，其实质是严格的等级制度，维护的是奴隶主贵族的利益，故选A。

例题2 在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度史实的是（）A.刹帝利命令婆罗门率兵出征B.婆罗门在主持祭祀活动C.吠舍在法庭上审判犯人D.首陀罗在自家的农田里劳动答案：B解析：此题综合考查印度种姓制度的内容和特点。

婆罗门是第一等级，主要阶层是祭司和贵族，掌握神权。

刹帝利是第二等级，主要阶层是国王、武士和官吏。

第二等级不能命令第一等级，故A项错误，B项正确。

吠舍是第三等级，不能担任国家官职，故C项错误。

首陀罗没有自己的田地，故D项错误。

此题答案是B。

1.下列对印度种姓制度的认识不正确的是（）A.是为了维护奴隶主的统治地位而采用的一种制度B.是古印度在向奴隶社会过渡的过程中逐渐形成的一种制度C.种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响D.各个等级中虽有高低贵贱之别，但可以互通婚姻，差别不大2.为再现古印度的种姓制度，小李编写了一个剧本。

你认为下面哪句台词不符合史实（）A.我不仅是一位成功的商人，同时还是国家官员B.别看我只是一名武士，但我和国王同属一个等级C.我是腰藏万贯的大商人，却屈居第三等级D.我很苦恼，我爱上了一位上一等级的姑娘，但我们却不能步入婚姻的殿堂。

第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。

2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。

3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。

学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：种姓制度是印度社会的特点一、自主学习1、约从公元前3500年开始，在洲的河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。

公元前年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。

2、埃及国王的陵墓称为是权利的象征。

3．亚洲西部“新月沃地”东部，河和河并行奔流，被称为两河流域。

4、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。

4、约从公元前2500年，流域开始出现一些小国，人进入古代印度后，产生的等级制度叫，它激化了当时印度社会的矛盾。

二、合作探究1、“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。

”你如何理解这句话呢？2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？4、四大文明古国为什么产生于大河流域？三、梳理结构四、巩固训练1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）A．雅典卫城B．金字塔C．空中花园D．长城2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（）A．黄河流域B．印度河流域C．两河流域D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（）A．形成种姓制度B．制定《汉谟拉比法典》C．建造金字塔D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（）A．宗教寺庙B．天文标记C．法老陵墓D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。

第2课大河流域-人类文明的摇篮一、金字塔的国度1．地理位置：非洲东北部尼罗河流域。

2．历史概况：约公元前3500年开始出现奴隶制小国，约公元前3000年初步统一。

3．文明的象征——金字塔：古埃及国王的陵墓，权力的象征。

二、新月沃地孕育的古国1．地理位置：亚洲西部。

新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域。

2．历史概况：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域建立起许多奴隶制小国。

公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

3．文明的象征——汉谟拉比法典(1)目的：维护奴隶主的利益。

(2)意义：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度1．地理位置：亚洲南部印度河流域。

2．国家出现：约公元前2500年，开始出现一些小国。

后来，雅利安人侵入，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。

3．文明的象征——种姓制度(1)形成：雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的等级制度。

(2)内容(3)影响：激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。

【问题】四大文明古国为什么都产生于大河流域？探究：(1)世界四大文明古国——古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国都处于北纬20°～40°之间，气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类的生存。

(2)大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了丰沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

1．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。

A．它是用金属材料做成的B．胡夫的身价像金子一样贵重C．它的外形像汉字“金”字一样D．它在当今世界比较稀少答案：C2．法国总统希拉克参观秦兵马俑博物馆后，在留言本上写道：“不看________不算真正到过埃及；不看秦俑不算真正到过中国。

”请你填空( )。

A．金字塔B．尼罗河C．开罗市D．汉谟拉比法典解析：金字塔、尼罗河和开罗市都与埃及有关，而汉谟拉比法典是两河流域的文化遗产，因此，可首先排除D项。

第2课大河流域──人类文明的摇篮一、知识梳理二、重点难点分析重点：（1）金字塔金字塔是古埃及的国王（法老）的陵墓。

对于“金字塔”的学习，本着调动学生去积极思考和探究的精神，可以通过教材当中文字介绍、图片资料、以及补充相关的影视资料等，精心设计思考题，如：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？金字塔是通过什么方式建筑的？通过图片《修建金字塔》你能得出哪些有效信息？等等，引导学生从建造的原因、概况、影响及价值方面来整体把握，同时可以让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。

（2）汉谟拉比法典汉谟拉比法典是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。

学习这个问题，注意结合教材楷体字部分对这部法典内容的叙述，从法典颁布的目的、实质、价值及其影响等角度达到比较全面地认知，还有助于初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。

同时可以适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过：1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。

以此来激发学生的兴趣。

难点：（1）古代文明为什么首先产生在大河流域利用教材12页《古代亚非文明地图》，联系四大文明古国的发源地及人类生存所必需的资源等角度来分析，结合所学的地理知识，认识古代亚非文明首先产生于大河流域的原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

因此世界上最早的文明大多出现在大河流域。

（2）对印度种姓制度的认识。

可以利用教材中的表格《古印度的种姓制度》，及补充种姓制度的原文规定，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息：由梵天造四大种姓的身体部位可以得出的信息是：四大种姓有着严格的界限，有高低贵贱之别，由此还可以得出种姓制度的实质是社会等级制度；由表格当中社会阶层和职责义务两项规定，可以充分理解种姓制度的影响：激化社会矛盾，对印度未来的社会发展必将产生不良影响。