苏教版语文五年级上8、成语故事《自相矛盾》课件

彭洲小学
自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。 3.再读课文画出不明白的词语、句 子。 4.熟练地朗读课文。
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矛 盾 夸 锐 固 哑
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叫卖
夸口
不论
锐利
坚固
寓言 哑口无言
自相矛盾
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古时候有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 向人夸口说：“我的矛锐利得很，不 论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾， 向人夸口说：“我的盾坚固得很，不 论什么矛都戳不穿它！” 有人问他： “用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个人哑口无言，不知怎样回答。
自相矛盾
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韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
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学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。 4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
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思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
彭洲小学
自(
)(
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)(
)
自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
彭洲小学
作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 故事，编一个故事，题目为《新编 自相矛盾》。 2.读《语文读本》中的第49课《天 鹅和鸭子》。

拓展与延伸
1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习 《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语 故事。 2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!

自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
作业：
1.想一想，生活中有哪 些自相矛盾的故事，编 一个故事，题目为《新
编自相矛盾》。
2.读《语文读本》中的
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言

矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）

自相矛
zi xiang mao dun
这是世界上最锋 利的矛，没有它 刺不穿的盾。
好锋利 的矛啊！
真是好矛啊！
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，任 何东西都不能不被它穿破！”
这是世界上最坚 固的盾，没有兵 器能刺穿它。
好坚固 的盾啊！
真是好盾啊！
然后，他又夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何东西都无法穿破它！”
Hale Waihona Puke 如果用你的矛刺 你的盾，结果会 怎么样呢？
是哦， 是哦！
快试试看啊！
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人张口结舌，回答不出来了”。
这个故事告诉
我们：行事或
言语一定要前
后统一。

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小朋友们，你们知道这是什么吗？它们的
作用是什么呢？
矛
盾
古时候，矛和盾都是 作战用的武器。
矛用来刺杀敌人，盾 用来保护身体。
这个市集很热闹，
买兵器正合适！
快来看一看啦！
大家快来看呀！我 的长矛是世界上最 锋利的武器，任何 盾牌都休想挡住他！
快来瞧一瞧啊！我的盾牌坚固无比，无论 什么武器都不能刺破它。
如果用你的长矛ห้องสมุดไป่ตู้刺你的盾牌，结果会 怎样呢？
试 试 吧！
小故事大道理
矛跟盾是两种相互克制的武器，戳不破的 盾与戳无不破的矛不可能同时存在。这提醒 我们，在说话或是办事时，要注意前后是否 矛盾，免得闹笑话。
•
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读感 谢 阅
读

9
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指 鹿 为 马
10
对牛弹琴
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11
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狐 假 虎 威
12
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掩 耳 盗 铃
13
自相矛盾
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14
矛：古代兵器，在长杆的 一端装有青铜或铁制成的 枪头。
盾：盾牌，用来防护身体 遮挡刀箭的武器。
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15
自读课文，要求：读准字
自相矛盾
苏教版 五年级 语文 上册 第八课
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1
我们读过哪些成语故事？
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2
看图猜成语
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3
负荆请罪
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4
卧薪尝胆
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5
杯 弓 蛇 影
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6
守株待兔
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7
揠苗助长
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8
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惊 弓 之 鸟
音，读通句子，难读的地方
多读两遍。
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16
mài
叫卖
máo dùn
矛盾
chǔ
楚国
chūo
戳穿
ruì
锐利
夸口
张口结舌
坚固
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围观
17
叫卖 楚国 锐利
矛 盾 戳穿 夸口
张口结舌
坚固
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围观
18
矛盾 楚
卖锐
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19
楚国 夸口 坚固
锐利 围观 张口结舌
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42

自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
•
古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着
盾，在街上叫卖。他举起矛，向人夸口说：“我
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
作业：
1.想一想，生活中有哪 些自相矛盾的故事，编 一个故事，题目为《新
编自相矛盾》。
2.读《语文读本》中的
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。

用。
刺破。
有的人。
其人弗能应也。
“弗能应也”写出了楚人听到问题后的反应，他回答不上来。
不。
回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
用在首句，引起议论。
质疑问难
你能为课文划分朗读节奏吗？
楚人/有 鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉 其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
课文主旨
字词检测
近义词我会找。
誉
硬
赞
贬
课文结构
自相矛盾
一楚人问于楚人 以子之矛 陷子之盾
楚人弗能应——矛与盾不可同世而立
要实事求是
滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
yù
誉
结构：上下
音序：Y 部首：言
组词：荣誉 名誉
书写指导：“兴”撇捺伸展以盖下，“言”略窄，“口”稍扁。
wú
吾
结构：上下
音序： W 部首：口
组词：吾矛 吾国
书写指导：“五”末横长，“口”略偏居中。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
朗读课文，理解句子的含义。
楚国人。
卖。
称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
认识字词
吾辈
wú
吾
吾家
吾兄
弗得
fú
弗
弗能
逝者如斯夫
fú
夫
máo
矛

）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。

教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
Hale Waihona Puke 一．揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：

“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
自相矛盾
韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。
4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映
复备栏
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
•
古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着
盾，在街上叫卖。他举起矛，向人夸口说：“我
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：

文
用
法
• 不能用于两方以上,只能用于单方自我抵触.
成语运用
壹 • 北齐·魏收《魏书·李兴业传》:“卿言岂非自相矛盾?”
运
用 示
贰 • 北齐·魏收《魏书·明亮传》:“辞勇及武,自相矛盾.”
例
叁
• 宋·李防《大宋故东海徐公墓志铭》:“比以和解为请,复用决战,即是
自相矛盾,于尔得不危乎?”
成语运用
伍
• 宋·王观国《学林·言行》:“圣贤言行,要当顾践,毋使自相矛盾.”
成语寓意
• 该成语揭露了儒家文士“以文乱法”de思维矛盾. • 世上不可能共同存在牢不可破de盾和无坚不摧de矛,这个楚国人
片面地夸大了矛与盾de作用,结果出现无法自圆其说de局面. • 自相矛盾de故事告诫人们要讲求实际,恰如其份,切不可有市侩习
气,言过其实,自吹自擂.
成语寓意
• 这个商人乱吹一气,说话自相矛盾,结果闹出笑话,失信于人.这种 不老实de态度,是不可取de.
运
用
示
例
陆
• 清·曹雪芹《红楼梦》:“故逐一看去,悉皆自相矛盾,大不近情理之话,
竟不如我半世亲睹亲闻de这几个女子.”
成语故事
găn
xiè
guān
kàn
感谢观看 自 相 矛 盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也.”又誉其矛曰:“吾矛之利,于 物无不陷也.”
班级:XX年X班
讲师:
• 该成语还告诉人们,说话、做事都要实事求是,凡事三思而后行. • 说话或做事要前后一致,免得最后到了难以自圆其说de地步,被人
问得哑口无言.
零
成语四运用
成 语 故 事
Idiom Use

自相矛盾是一个古老而深刻的成语，源自于一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾的故事。这个成语用来比喻一个人的语言、行动前后不一致，相互抵触。虽然文档详细解释了自相矛盾的含义和起源，并引导读者思考生活中Байду номын сангаас自相矛盾现象，但并未直接列出10个具体的成语自相矛盾的例子。不过，读者可以从文档中对自相矛盾的理解出发，去探寻和发现生活中更多类似的情境，比如夸大其词的广告、政策的前后不一等，这些都是自相矛盾的现实体现。通过这些例子，我们可以更深刻地理解自相矛盾这个成语所蕴含的智慧和警示。

•“我的盾坚固的很,随你用什么矛都 戳不穿它。”
•“我的矛锐利的很,随你什么盾它都 能戳穿。”
•2021
•22
分角色朗读课文。
2021
23
• “用你的矛戳你的盾，
会怎么样呢？
•2021
•24
•自告奋勇 自力更生 自食其力 •自强不息 自由自在 自知之明 •自高自大 自作聪明 自不量力 •自愧不如 自欺欺人 自以为是
•2021
•9
•学习目标
•1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则 寓言中的生字、新词。
•2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓 意。
•3.能用自己的话说出成语“自相矛盾 ”的意思。
•4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
•2021
•10
•8、成语故•事《自相矛盾》
矛：古代兵器，在长杆的 一端装有青铜或铁制成的 枪头。
•2021
•4
máo dùn ruì
矛盾 锐
•2021
•5
夸口 卖矛 锐利 围观 •自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已
•滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪
•2021
•6
自相矛盾
2பைடு நூலகம்21
7
《自相矛盾》见于《韩非子》。
2021
8
• 韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生 ，先秦法家思想集大成 者。著名政治理论家， 卓越的唯物主义哲学家 。
2021
18
再读课文，看看卖 矛和盾的人是怎样说 大话的？
2021
19
•1、他拿起自己的盾夸口说：“我的盾 坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”
•2、又举起自己的矛夸口说：“我的矛 锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
•盾