培养学生规范答题的意识

学生规范答题的重要性摘要：在学生学习历史的过程中，许多同学对历史都有浓厚的兴趣，因为其间有浓墨重彩的历史小故事，也有庄重的名人名言，使得学生畅游历史无拘无束，到考试时也挥挥洒洒，这就影响了他们的得分，造成很大的损失！不管怎么说，在目前考试还是学生离开学校的最后方式，所以我认为对学生的规范答题行为的培养非常重要。

关键词：语言规范意识提升细节一、指导学生规范答题，首先要约束规范教师的课堂语言教师的作用是言传身教，历史老师更是通古今，晓中外，肚里有许多的精彩故事，在课堂上便洋洋洒洒与学生进行分享。

但当我们一想到学生要去面对考试，要得分，要去应对升学，要规规矩矩地去完成试卷内容时，不仅为自己的“挥洒”而汗颜，为自己的不负责任而自责！我曾经听过一位历史老师上《从师夷长技到维新变法》一课讲到向西方学习进行器物革命的“洋务运动”时讲到曾国藩一下子扯到了《曾国藩家书》，讲到曾国藩发迹镇压太平天国运动在讲曾国藩办洋务运动时，大谈了什么敛财，贪婪之类的词语！不要说这些内容背离了课标，就是这些词语也更是不规范，太挥洒，使得学生在答历史题目时形成不规范的习惯，在本教时的学习中，洋务运动这一块一定要强调“中学为体，西学为用”突出他们肯定封建制度的同时采用西方先进科技，目的是为了挽救江河日下的封建统治。

这仅仅是器物层面的革命，如果教师的语言规范了，我们才能正确指导学生如何规范答题！教师是学生模仿的对象，一个语言散漫，不拘小节之人不会带出认真而规范的学生！二、我们应当要求学生有规范答题的意识认真面对试卷规范答题是学生的一个良好品质，但很多同学不以为然，思想上存在误区，认为我只要会就行，只要意思对即可，结果这些学生虽然会，但考试成绩一公布却不理想，出乎他们的“意料”之外，怎么回事呢？我为班级里一个最马虎的同学分析了一次测试卷内容，其中有一题是这样的：14~16世纪，伴随着欧洲资本主义的兴起，新兴资产阶级在意识形态领域开展了哪两种形式的斗争？各自有何特点？本质上有何相同之处？它们的共同影响有哪些？他第一题的答案是：达·芬奇用名画表达人文主义思想，马丁路德反对宗教压迫，解放了人们的思想，这一答案从意思上来说应当是差不多的，但是这些意思应当用书上最标准的历史词语文艺复兴和宗教改革来回答，否则将要被扣分，再看下面的答案大多用自己随意的语言书写，这根本谈不上规范性：解放了人们的思想，逐步使人民过上了幸福的生活，人民逐步有了一个光明的未来！而忽略了资本主义的发展这个根本性的词语，这些不规范的答案使该生的得分大受影响，我在对该生的答案进行分析后，又出示了标准答案让他进行对照思考，让他自己去总结规范答题的重要性，使他规范答题的意识逐步树立并增强！在以后的学习中他也开始进行自我约束，并规范答题。

学生考试安全规范学生考试是教育评价体系中的重要环节，也是学习成果的集中呈现。

为了保证考试的公平性和真实性，学生需要遵守一定的安全规范。

本文将重点探讨学生考试的安全规范，以帮助学生提高考试的质量和效果。

一、准备阶段在每次考试之前，学生有必要进行充分的准备。

首先，要认真复习各科目的知识，理解各章节的重点和难点。

其次，要合理安排时间，提前规划好考试前的复习计划，做好时间的分配。

此外，还要确保身体和精神状态良好，保持良好的作息习惯和饮食习惯。

二、考场规定1. 遵守考试时间规定：学生应准时到达考场，并严格按照规定的考试时间进行答题，不得提前交卷或迟到。

2. 携带合规物品：学生应按照考场规定携带所需的文具和考试用具。

不得携带任何与考试无关的物品，如手机、通讯设备等。

3. 尊重监考老师：学生应保持良好的考场纪律，遵守监考老师的指挥，禁止交头接耳、串通作弊等违规行为。

三、答题规范1. 仔细审题：学生在答题前应仔细审题，确保对题目的要求和内容有清晰的理解。

2. 笔迹规范：学生答题时应用工整、规范的字迹书写，保持页面整洁，不得乱涂乱写。

3. 独立完成：学生应独立完成答题，不得与他人交流、抄袭，严禁剽窃他人的作品。

四、安全知识学生在考试中应具备基本的安全知识和应急意识，以确保在紧急情况下的自我保护能力。

例如，学生应了解火警的预防和处理措施，掌握地震逃生的基本技巧等。

五、避免作弊作弊是考试中的严重违反行为，它不仅违背了考试的公平原则，还会对个人的学业发展产生不良影响。

因此，学生必须坚决杜绝作弊行为。

具体措施包括：1. 不得使用作弊工具：学生不得携带任何具有作弊功能的设备或工具，如通讯设备、书籍等。

2. 保持独立性：学生在答题时要保持独立思考和解答，不得与他人交流或抄袭。

3. 养成诚信意识：学生要树立诚信观念，明确作弊行为的不道德性和严重性，并在考试过程中时刻保持诚实守信的态度。

6、防止舞弊除了学生自身杜绝作弊行为外，考试主管部门和监考人员也要采取相应的措施，加强舞弊的防范工作。

规范答题很重要作者：倪豪孔来源：《教书育人·教师新概念》2010年第02期“能力立意”是高考改革的核心,对政治学科而言,能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求高,需要学生运用所学知识,使用政治学科术语进行分析说明。

但是,培养学生的文字表达能力既是教师长期忽略的,也是学生普遍欠缺的,所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾日益加剧,已经成为制约学生高考成绩的主要原因。

规范答题已成为高考复习备考中,必须高度重视并要认真解决的重大问题,这对提高政治备考的针对性和实效性意义重大。

考生答题不规范的表现答非所问。

例如,题目要求用经济常识的知识回答,学生却用政治常识解答;题目要求用辩证法的知识回答,学生却用唯物论的知识来解答。

没有使用政治学科术语答题。

例如,关于通货膨胀的问题,不答国家发行纸币多了,而是答国家把钱发多了;物质决定意识说成物质决定想法;国家职能说成国家做事等等。

使用专业术语不规范,导致文字表达不准确,甚至表述错误。

例如,人民民主专政写成公民民主专政;资源配置说成是资源配制;经济效益的提高写成利润的提高等等。

文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性,出现“会而不对” “对而不全” “全而不准”的现象,主要表现有:答不出或答不全要点。

例如,安徽省政府提出“统筹城乡发展,建设和谐安徽”,体现哪些政治学道理?须从“国家性质——国家职能——国家机构”的性质和原则这三个方面来组织答案,有些考生因思考不全面而答不全。

总担心答不全,画蛇添足,有用无用的写了一大篇,或是使观点被湮没在繁杂的材料分析之中,让教师去找答案、结果,或者由于出现了错误性的表述,使原本正确的那部分答案也不能得分了。

考生答题不规范的原因答题技巧和文字表达能力不强是学生答题不规范的直接原因,除此之外,还有深层次的原因。

例如,答非所问不仅仅是因为粗心造成的,对于部分学生来说,由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题,即知识结构欠缺也是一个很重要的原因。

高考语文备考的三点建议作者：王世发来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第01期高考备考各地有各地的经验。

在此,我对高考语文备考提三点建议。

一.立足长远,整体规划高考备考是一项系统工程,必须从基础抓起。

就高中教学而言,必须从高一、高二的教学抓起。

高一、高二教学要为高考打下坚实的基础,必须强化高一、高二的基础教学。

1.抓好常规教学。

常规教学是教师在教学过程中长期遵循的带有规范性的教学活动。

抓常规教学很重要的一点就是要规划并落实好教学目标。

现在的语文教学很多时候体现为教学目标模糊、随意、大而化之。

高中三个年级的教学有着不同的教学目标。

高一年级重点解决知识系统的学习,各方面的基础知识要在日常教学中明确地凸现出来。

高二年级要重点培养学生多方面的能力:表达能力,分析综合能力,鉴赏评价能力、文章写作能力。

要在日常教学中明确告诉学生,这一环节是要培养哪一方面的能力,让学生心里有数。

一节课的内容安排要贯穿各种能力的养成意识,不能简单地问问答答,热热闹闹就算上好了一节语文课。

整节课都要体现“听说读写”四个方面的能力培养,尤其是读写能力。

高一、高二的教学应该认真设计好知识网络和能力网络,扎扎实实地过好知识关和能力关。

高三年级重在巩固知识,强化应试能力。

2.培养良好习惯。

高一、高二教学要把培养学生良好的习惯作为一项重要任务。

好的习惯养成了,不仅有利于高考,而且学生会终生受用。

在培养习惯上,教师要做有心人。

高一、高二语文教学要重点培养学生五个方面的习惯:①使用工具书的习惯。

学生要经常查一查工具书,借助工具书读准字音,辨析字形,理解词义,弄清字词的来历,了解历史掌故等。

②书写工整的习惯。

书写是学生的一项基本功,教师要指导学生认认真真练字,要求学生把字写得正确、规范、美观。

写字还能陶冶学生情操,“人能写字,字能写人”,就是这个道理。

③阅读课外书籍的习惯。

课外阅读对于学生的成长和发展有着重大影响。

就语文学习而言,多读课外书籍可以开阔阅读视野,丰富语文积累,学习文章写法,增加文化底蕴,教师要做好学生课外阅读的指导工作。

月下来由于他管理有方我班获得了卫生红旗，全班正式选他为卫生委员。

小绍在那次被惩罚后，不仅迅速改正了错误，管理好了班上卫生，而且学习也有了较大长进。

从对小绍同学的惩罚上，我感受到建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚，对于学生的心灵该有着巨大的教育力量啊！学生需要爱，教育呼唤爱。

作为老师，我们给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，可是给学生一块冰，学生却一定会感觉到冬天的严寒。

师爱，对于我们老师来说是一个永恒的主题，我坚信，只要我们每天用心与学生交流共处，就一定会聆听到爱的声音。

聚焦学生答题能力培养的策略———初中物理课堂观察方忠德（南京市江宁区陆郎中学江苏南京211163）【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-02一、观察背景分析近年南京市的中考和区域内的各类检测考试，发现学生在答题过程中出现了一些相似的问题，归结起来有如下几种：1、基础知识掌握不牢物理的基本概念和规律，在平时的学习中一味的死记硬背，不求甚解，不注意概念中的关键词、特定条件等，不能灵活运用所学的物理知识与物理规律，导致解题时出现判断失误。

2、探究能力欠缺物理是一门以观察、实验为基础的科学。

许多物理知识是通过观察实验总结和推理得来。

而部分老师直接讲授物理概念和规律，讲授理解，重结果轻过程，忽略了对学生观察能力、实验探究能力、分析综合能力、概括能力的培养。

导致在答题时答案不严密、表述不准确。

3、审题能力不强审题是学生答题的关键。

有些学生平时学习中粗心大意，特别是一些常见的基础题和训练多次的熟悉题目，在解答时受到“思维定势”的影响，自恃胸有成竹，审题时一目十行，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误。

4、答题不规范不按物理规范格式答题，在计算题中无公式、无代入数据过程、计算结果无单位等；错别字时有发生；作图不规范；部分学生无法用物理专业术语来描述物理现象或规律。

我以为研究学生答题过程中出现的问题，再回到课堂观察教师的教，与老师们一道寻找解决问题的有效策略，对于提高物理课堂教学效率，将会产生积极的作用。

使会做的题都做对的策略一、定时训练加强定时训练，使学生树立做题的时间意识，让学生树立：“在规定时间内做对题目才有效”的意识。

否则，即使做对了，也会影响其他题目的得分。

可采用5分钟、10分钟、40分钟、正规考试时间等不同时间训练。

在课前、下课前或上课过程中可随时进行定时训练。

二、规范训练网上阅卷对规范书写，规范答卷的要求更高了，要加强平日的规范训练。

1、明确规范的具体要求，让学生学有目标。

老师在授课过程中，要根据不同学科的特点，提出具体规范书写的要求，让学生有针对性的训练。

对于易出现不规范的地方，如：试卷空间的利用书写布局、要点序号的分层和使用等要有必要的提示，让正确的信息先入为主，避免形成错误的定势，再去纠正。

2、培养规范答题的习惯。

高一、高二充分利用作业本，强化规范训练，养成良好的规范答题的习惯。

高三可采取每天一个题目规范书写的做法。

3、在定时练习中训练、在各种考试中训练。

三、满分答卷训练将平时练习、单元过关、大型考试中的典型题目，重新剪贴翻印，让学生建立一个《典型题剪贴本》，告诉学生这是以前做过的题目，要得满分才算过关。

经常训练，能使学生做到做过的题都做对。

四、指导学生做好分析、总结、反思1、指导学生每做一个题，都要进行分析总结。

这个题目是不是会做，通过做这个题得到了哪些收获，是否能达到举一反三，这一类题目的解题思路是什么等。

若做错了，要分析做错的原因，并及时弥补纠正。

2、每次考试后，指导学生学会反思。

填写学科《试卷分析诊断表》（各学科根据试卷进行设计，可参见《样表》）。

统计失分、分析错因、写出正确解答、制定下段措施。

3、指导学生整理并用好集锦本。

一是积累一些典型的好题和自己出错的典型。

二是在考试前认真看一遍，防止考试中再犯同样的错误。

五、应考答卷指导强化训练学生在考试中得高分的应试技巧：1、进入考场，要有蔑视一切的思想，要充分相信自己。

答题沉着镇静，牢记“人难，我不畏难，人易、我易、我不大意”。

浅析高中政治学科答题规范能力的培养在考试中很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。

所以如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。

下面，就考生普遍存在的答题不规范问题谈谈我自己的看法一、审题思路不规范即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。

首先是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。

这种情况在高考中是非常忌讳的，得分非常低。

考生心理浮躁，读题不认真，导致信息获取不足，抓不住材料的中心和关键，答题时偏离主题。

其次是基础知识不扎实、理解运用能力和综合分析能力不足造成的审题不清。

首先是阅读理解能力不足，弄不清答题的知识依据和设问指向，不少学生出现了经济、政治、文化、哲学四块知识运用错位问题。

其次是考生不会从多个角度综合地审视试题要求，在问题面前思路打不开，缺乏全面性，答题时只见树木不见森林。

再有是不善于根据具体问题对已有材料进行分析，从题目提供的背景出发来组织答案，有针对性地回答问题，而是习惯性地套用过去做过的习题答案。

二、语言表述不规范，缺乏完整性、条理性和简洁性想表达的意思不会用完整准确的语言表述出来；东一句、西一句，想到哪写到哪，没有条理；出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。

主要表现有：一是不会从材料中提取答案要点；二是不善于运用题中已有的素材答题，答案中只有原理，没有分析，甚至只是大量罗列原理；三是缺少对重大时事的学习和思考，不会理论联系实际地分析问题，不善于运用社会实际来分析佐证自己的观点，使答案苍白乏力；四是答题缺少必要的构思，“想到哪里就写到哪里”，导致语言混乱、顺序颠倒、因果不分。

没有使用政治学科专业术语答题，或使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。

一是考生学科知识不够扎实。

二是在回答主观题时多数考生只会就事论事，不会立足于课内的知识平台，使用学科语言回答问题，答题时虽有长篇大论，但通篇找不到几个有价值的知识点。

《规范答题，诚信应考》主题班会教案一、教材分析：本教案适用于高中阶段的学生，主要针对《规范答题，诚信应考》这一主题展开。

教材中包含了答题的规范要求和诚信应考的重要性，旨在引导学生养成良好的答题习惯和诚实守信的态度。

二、教学目标：1. 了解答题的规范要求，掌握常见的答题技巧；2. 培养学生诚实守信的意识和态度；3. 提高学生的答题技巧和解题能力；4. 培养学生良好的学习习惯和品德素养。

三、教学重点和难点：教学重点：答题的规范要求和常见的答题技巧；教学难点：培养学生诚实守信的意识和态度。

四、学情分析：学生处于高中阶段，已经具备一定的学习能力和解题能力。

但由于缺乏经验和规范要求的指导，答题时常出现一些错误和不规范的现象。

同时，学生的品德素养也需要进一步培养和加强。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引导学生回顾上节课的内容，复习答题的规范要求。

2. 提出问题：你们在答题中遇到过哪些困难和问题？以及如何解决这些问题？教师可以举例子，如学生可能会遇到答题时思路不清晰，导致答非所问；或者书写不规范，导致答案难以辨认等。

然后鼓励学生分享自己的解决方法，如多阅读题目，理清思路；或者注重书写规范，使用标点符号等。

第二环节：讲解答题的规范要求1. 介绍答题的基本要求：清晰、准确、简洁、规范。

教师可以给出一个例子，如一道数学题：“已知平行四边形ABCD的边长AB=5cm，BC=8cm，且∠BAD=60°，求平行四边形的面积。

”然后，教师可以展示一个规范的答题过程和解答：“解：首先，利用给出的边长和角度可以求出平行四边形的高。

然后，利用高和底边的长度计算面积。

最后，带入数值计算得到最终答案。

”2. 分析常见的答题错误和不规范现象，并给出相应的改进方法。

教师可以列举一些常见的错误和不规范现象，如漏写关键步骤、计算错误、书写不清晰等。

然后，针对每个问题给出相应的解决方法，如仔细检查答案的每一步骤、使用计算器进行计算、书写时注意字迹清晰等。

语文规范答题情况呈现随着中考的日益临近，在一次次的检测练习中,我们反复强调答题要注意规范，尤其语文学科多大量的主观题，都需要用语言文字来表述，所以答题规范的重要性尤为突出；而且今年又是南通市中考第一年采取网上阅卷的一年，答题规范对阅卷效果大有影响。

针对网上阅卷的形式而言。

学生都能采用规定的0. 5毫米的黑色水笔答题，都能在规定的区域内书写答案；本次模考中未发现有人使用修正液、透明胶带。

但卷面仍存在不干净的问题，有部分学生因橡皮擦除不干净，导致字迹模糊，这对于网上阅卷有所不利。

下阶段的练习中，仍需加强对卷面整洁干净问题的重视与强调。

除以上卷面问题外，模考中，部分学生在具体答题时不规范的现象依然多样。

具体表现：第一是答题要求没看清。

古诗句默写中，题目规定在第5、6 句中选做一题，但全年级有4%的学生没有按题目要求选做，而是全做，结果出现答错倒扣分的情况第15题要求结合选段谈谈自己对苦难的认识，但有10%左右的学生不是写自己的认识，而是从文段中摘出几个句子拼凑成自己的答案。

第二是答题方向性错误，即答非所问；例如第24题要求结合文段探究君主振兴国家的策略，有学生就围绕《出师表》中诸葛亮提出的建议来答，导致该题不得分。

第三是用语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误；第四是文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，主要表现在答不出或答不全要点或画蛇添足。

这一现象在阅读题中比比皆是。

答题不规范的原因。

答题技巧以及文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因。

除此之外，还有其深层次的原因。

对于部分学生来说，由于缺乏较强的理解能力而导致对题目要求理解不够，看不懂文章的意思，面对题目无从下手。

这是一个很重要的原因；再如，可能是对有关知识掌握不够、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等方面的原因。

规范化答题的要求。

一、审题规范1.完整读题，不读三遍不做题。

2.字斟句酌，审清题目的显性要求与隐性要求。

作文题要做到三审：审清写作类型，明确是话题类、材料类还是命题类；审清材料类型，明确是引发类还是寄寓类；审清写作要求，明确字数、文体、拟题等限制。