一轮复习 第5课时 导学案 植物的激素调节
一、向光性
1、概念：在单侧光的照射下，植物朝着光源方向生长的现象。
2、意义：有利于接受更多光能进行光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 二、生长素发现的过程
1、1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。 2、鲍森.詹森的实验
结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。 3、拜尔的实验
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 4、温特的实验
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长。温特将这种物质命名为生长素。 5、生长素的分离、提纯
1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA ）。 1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是IAA 。进一步发现
了具有生长素效应的物质除吲哚乙酸（IAA ），还有苯乙酸（PAA ）、吲哚丁酸（IBA ）。 6、植物激素：在植物体内合成的，能从产生部位运输到作用部位，并对植物的生长发育有着显著影响的微量有机物，称作植物激素。
实例：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。 三、生长素的产生、运输和分布
1、产生:主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2、分布：集中分布于生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子等处。
3、运输：
（1）极性运输：生长素只能由形态学上端运向形态学下端；极性运输是细胞的主动运输。
在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。
（2）横向运输： 影响因素------单侧光、重力、离心力 举例：
4、植物的向光性
(1)均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长
(2)单侧光→尖端→影响生长素运输⎩⎪⎨⎪⎧
横向运输(向光侧→背光侧)
极性运输(上→下)→尖端以下部位生长素分布不均
匀⎩
⎪⎨⎪
⎧
背光侧多向光侧少→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲 可见：向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。
四、生长素的生理作用及特点
(1)不同器官生长素促进生长的最适浓度不同
不同器官对生长素敏感性不同，根最敏感，芽居中，茎最不敏感，同一浓度的生长素作用于
不同器官上，引起的生理功效不同。
(2)不同浓度的生长素对同一器官所起作用不同：低浓度促进，高浓度抑制。“高浓度”是指分
别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高
和低是相对而言。
(3)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促
进作用逐渐降低。A′、B′、C′点既不促进，也不抑制。
1、作用特点：两重性
既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花
疏果。
2、植物生长素发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官种类的不同而有较大的差异
浓度：低浓度促进，高浓度抑制，过高杀死
细胞：幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝
器官：根＞芽＞茎侧芽＞顶芽
植物种类：双子叶植物＞单子叶植物
3、顶端优势
（1）概念：顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象
（2）原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高；侧芽对生长素浓
度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制。
（3）解除方法：摘除顶芽。
（4）产生原因的实验探究
实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组：
A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。
B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。
C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制。
结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。
4、根的向地性和茎的背地性
分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况________、_______。
（填快慢）
（2）分析生长素含量情况：A_____B；C_____ D。
（提示，考虑重力对生长素的影响）
（3）分析ABCD四点生长素的作用A_______ B______ C______D____（填促进或抑制）
（4）分析出现根向地生长、茎背地生长的原因（提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）
地心引力→横向运输（远地侧→近地侧）→生长素分布不均匀→近地侧浓度高
远地侧：生长素少，促进作用弱，生长慢
茎茎背地生长
近地侧：生长素多，促进作用强，生长快
远地侧：生长素少，促进生长，生长快
根根向地生长
近地侧：生长素多，抑制生长，生长慢
五、生长素类似物的应用
概念：具有与IAA相似生理效应的人工合成的化学物质。
1、促进扦插枝条生根
实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
（1）生长素类似物处理插条的方法：
浸泡法
沾蘸法
（2）实验前应先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索
预实验：在进行科学研究时,有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实
验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成时
间、人力、物力和财力的浪费。预实验也必须像正式实验一样认真的进行才有意义。
（3）自变量：生长素类似物溶液的浓度
因变量：根的数目
无关变量：处理时间长短、芽的数量、所用的植物材料、温度等。
无关变量要求相同且适宜
（4）取材：生长良好、粗细长短大致相同的同种植物的材料，芽的数量和饱满程度相同
(5)实验过程
