大与小创意对比图

第一篇：山东小学美术3年级上册大人国与小人国第3课：《大人国与小人国》教案教学目标：1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：学生：玩具、纸、笔等教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等教学重、难点：1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：第一课时活动一：1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？3、出示课题：大人国与小人国活动二：1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。

（微缩景观等）活动三：请学生思考：1、你想表现大人国还是小人国？2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？3、画面的主体是什么？4、用什么背景来衬托它的大或小？活动四：学生创作，教师指导。

活动五：交流作品初稿。

提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

第二课时活动一：继续完成上节课的作业。

活动二：作品交流展示。

教师从构图及色彩方面进行总结。

活动三：游戏：大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？课后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。

这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

幼儿园教案《大与小》15篇幼儿园教案《大与小》1活动目标：1、学会通过目测法、重叠法比较大小不同两个物体的大小。

2、能初步比较出生活中简单常见物体的大小，发展幼儿的观察能力。

3、激发幼儿对活动的兴趣，培养幼儿积极参与观察探索。

活动准备：1、ppt活动指导：1、创设游戏情境，激趣导入指导语：小朋友们大家好，今天我们一起来认识两只熊宝宝，我们先看看是哪两只熊宝宝吧。

一只大熊一只小熊，哪一只是大熊？哪一只是小熊呢？2、实际操作，学习常见的比较方法（1）出示图一：一天两只小熊起床了。

它们需要刷牙，我们通过重叠比较发现一只牙刷大，一只牙刷小。

那我们应该怎么分给两只小熊呢？（2）出示图二：他们刷完牙之后想要坐车出去玩。

这两两辆车有什么区别呢？（3）出示图三：两只熊宝宝出门以后想去玩球，我们一起来看看这两个球有什么不一样呢？（4）时间不早了，两只熊宝宝的肚子都饿的.咕咕叫了，它们找到了蜂蜜。

我们一起比一比这两罐蜂蜜有什么不一样？一个大，一个小。

那我们应该把小的蜂蜜送给大猫还是小猫呢？3、通过巩固练习，引导幼儿进一步学习指导语：小朋友们都很棒，学会了比大小，现在老师要来考一考小朋友们，看看你们都学会又快又正确的分辨事物的大小了吗？活动延伸：回家后与爸爸妈妈一起找找“大”和“小”。

幼儿园教案《大与小》2一、活动目标。

练习比较三个物体的大小。

二、活动准备。

1、故事：《三只熊》及相应的图片，三个一组，大、中、小各一的东西，如：皮球、书等。

2、《我的数学》第14、25页。

三、活动过程。

（一）故事：《三只熊》（出示图片）1、师：今天我们来听个故事《三只熊》。

（突出讲述故事里熊爸爸、妈妈、孩子的碗、椅子和床部分）2、师：你最喜欢故事里的谁？为什么？她到了哪里？干了些什么事？3、师：我们再把这个故事听一次。

（讲述过程中的大、小碗、椅子、床由幼儿讲出）（二）比较大小。

1、老师分别拿出准备好的三个大小不同的东西。

2、师：请小朋友看看老师这里的皮球哪一个最大？哪一个最小？请小朋友把它们从大排到小的排整齐。

室内设计八大类设计风格一、现代风格二、中式风格三、欧式风格四、美式风格五、地中海风格六、东南亚风七、乡村田园风格八、日式（合式)风格风格即风度品格，体现创作中的艺术特色和个性，室内设计的风格属室内环境中的艺术造型和精神功能范畴，往往和建筑以至家具的风格紧密结合;有时也以相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等为其渊源而相互影响.室内设计是门艺术!分很多门类，如现代、古典、中式、欧式、美式、地中海等等，风格不同，呈现的效果截然不同!一、现代风格现代主义也称功能主义，它以追求时尚与潮流、居住空间布局与使用功能的完美结合为基本特征.现代主义风格又分为现代风格和现代简约风格。

1、现代风格现代风格即现代主义风格.现代主义也称功能主义，是工业社会的产物，起源于1919年包豪斯（Bauhaus)学派，提倡突破传统，创造革新,重视功能和空间组织,注重发挥结构构成本身的形式美，造型简洁,反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺；尊重材料的特性,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果；强调设计与工业生产的联系。

现代风格一般用在描述建筑和室内作品及设计作品。

现代风格以其时尚和实用性深深吸引着越来越多的年轻人。

.现代风格造型简洁，追求时尚与潮流，注重居室空间的布局与使用功能的完美结合。

现代主义是工业社会的产物，早期的代表是建于德国魏玛的包豪斯。

其主题是：要创造一个能使艺术家接受现代生产最省力的环境-—-机械的环境.这种技术美学的思想是本世纪室内装饰大的革命。

我们今天绝大多数室内用品或装饰品如灯具、家具等都是工厂生产的工业产品，然而并不是说把由机器创造的家庭用品组合在一起就形成现代风格，可以称为风格的必定是一种艺术思潮.功能主义特征：强调功能为设计的中心和目的，而不再以形式为设计的出发点,讲究设计的科学性，重视设计实施时的科学性、方便性、经济效益性和效率。

2、现代简约风格现代简约风格是源于现代风格的极简主义，在现代风格的基础上做到最大程度的简洁。