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课程名称：who引导的特殊疑问句教学内容：Who+is/are+主语？“…是谁？”教学对象：初一预科教学目标：1.使学生能够区分Who is…？与Wh o are…?2.使学生明确who is/are后为人称代词主格。
Teaching StepsStep 1: Leading-inShe is a cartoon character.Her mother died and her step-mother was very bad.Later she met the dwarfs in the forest.Who is she？He is a cartoon character.He gets to a boy's home by a magic machine.The boy's name is daxiong and they become good friends. Who is he？He is a cartoon character.The owner told him to catch mice.But the cat always be teased（被捉弄）by a mouse called Jerry. Who is the cat ？They live freely in the big green forest.他们自由自在生活在那绿色的大森林They are kind and brave to each other.他们善良勇敢相互多关心.......They fought their brains together and defeated the Gogog他们齐心协力开动脑筋斗败了格格巫They sing,they dance, and they rejoice.他们唱歌跳舞快乐又欢欣......Who are they?Step 2: Warming-upWho are you ？Who is he ？——He is my best friend.And who are they？——They are my classmates.(Then students can take out a picture and interact with the teacher) Step 3: Teaching and Drills知识卡片：who：用来对陈述句中涉及到人的部分进行提问。
英语疑问句教案教案标题：英语疑问句教案一、教学目标1. 知识与能力- 了解英语疑问句的构成和用法- 掌握不同类型疑问句的语法结构和语调- 能够正确地构造和运用英语疑问句2. 过程与方法- 通过举例、练习和互动让学生掌握知识- 鼓励学生在课堂上积极参与，提高语言表达能力3. 情感态度价值观- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心- 培养学生积极思考和主动学习的意识二、教学重点与难点1. 重点- 理解英语疑问句的构成和用法- 掌握不同类型疑问句的语法结构和语调- 能够正确地构造和运用英语疑问句2. 难点- 区分不同类型的疑问句- 掌握疑问句的语调和语气三、教学过程1. 导入- 通过图片或小故事引入疑问句的概念，激发学生的学习兴趣2. 讲解- 介绍疑问句的构成和用法，包括一般疑问句、特殊疑问句等- 分析疑问句的语法结构和语调3. 练习- 设计一些简单的练习题，让学生在课堂上进行练习，例如填空、改错等- 引导学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在实际交流中运用疑问句4. 拓展- 给学生提供一些拓展阅读材料或听力材料，让他们在实际语境中感受疑问句的运用5. 总结- 对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构四、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握英语疑问句的构成和用法，能够正确地构造和运用不同类型的疑问句。
同时，学生也应该在课堂上表现出对英语学习的兴趣和积极性。
五、布置作业布置一些相关的练习题或任务，让学生在课后进行巩固和拓展。
六、教学反思教师应该及时对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和改进的方法，为下节课的教学做好准备。
一般疑问句和特殊疑问句集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]初一上册英语补习班名补教案【教学标题】一般疑问句和特殊疑问句导入：英语中的句子按照句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
一、陈述句用来说明事实或说话人的看法；分为肯定句和否定句。
例如：MynameisLily.我的名字叫莉莉。
（肯定句）Sheisn’tateacher.她不是一个老师。
（否定句）二、祈使句用来表示请求、命令、劝告和建议等。
例如：Openthedoorplease!请打开门。
三、感叹句用来表达强烈的感情。
例如：Whatabeautifulgirlsheis!她真是个漂亮的女孩儿啊！四、疑问句用来提出问题。
例如：Areyoumynewteacher?你是我的新老师吗？1.一般疑问句。
（1）什么是一般疑问句?可以用Yes或者No来回答的疑问句是一般疑问句。
一般疑问句读的时候往往要用升调；译成汉语的时候常可以译为“……吗？”。
例如：－Areyouastudent?你是个学生吗？－Yes,Iam.是的，我是。
－CanyouspeakEnglish?你会说英语吗？－Yes,Ican.是的，我会。
－Doyougotoschooleveryday?你每天都上学吗？－No,Idon’t.不，不是。
（2）如何将陈述句变成一般疑问句？①句中有be动词（am，is，are，was，were等）、助动词（do，does，did，have，had等）或情态动词（can，must，will，may等）时，将其提到句首，句末加上问号即可。
例如：Sheisaclevergirl.她是个聪明的女孩。
→Issheaclevergirl?她是个聪明的女孩吗？Icanswim.我会游泳。
→Canyouswim?你会游泳吗？②如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则要根据不同的时态在句首加上相应的助动词来构成一般疑问句。
初一上册英语补习班名补教案【教学标题】一般疑问句和特殊疑问句导入：英语中的句子按照句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
一、陈述句用来说明事实或说话人的看法；分为肯定句和否定句。
例如：MynameisLily.我的名字叫莉莉。
（肯定句）Sheisn’tateacher.她不是一个老师。
（否定句）例如：例如：例如：1.（1）可以用－－－－－No,Idon’t.不，不是。
（2）如何将陈述句变成一般疑问句？①句中有be动词（am，is，are，was，were等）、助动词（do，does，did，have，had等）或情态动词（can，must，will，may等）时，将其提到句首，句末加上问号即可。
例如：Sheisaclevergirl.她是个聪明的女孩。
→Issheaclevergirl?她是个聪明的女孩吗？Icanswim.我会游泳。
→Canyouswim?你会游泳吗？②如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则要根据不同的时态在句首加上相应的助动词来构成一般疑问句。
例如，我们目前学过的一般现在时，当句子的谓语动词是行为动词时，把句子变成一般疑问句就要在句首加上助动词do或者does提问。
主语是第三人称单数时用does，其余人称用do。
此时句子的谓语动词要用原形。
例如：Helikesreadingbooks.他喜欢读书。
→Doeshelikereadingbooks?他喜欢读书吗？2.（1，how－Whoisthegirl?那个女孩儿是谁？－She’smysister.她是我的姐姐。
－Whywereyoulateforschool?你为什么又迟到了？－BecauseIgotuplate.因为我起晚了。
－Whosebookisthis?这是谁的书？－It’smine.这是我的书。
－Whichcolordoyoulike?你喜欢哪个颜色？－Ilikered.我喜欢红色。
（2）如何将陈述句变为特殊疑问句？当我们对一个陈述句中的某一项内容进行提问时，就构成一个特殊疑问句。
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名杜韵琪教师姓名万智华授课日期授课时段课题特殊疑问句教学目标1.特殊疑问句的结构2。
特殊疑问词的运用教学步骤及教学内容教学过程:一、教学衔接（课前环节）1、上节课的课后练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容1.定义：通过疑问词对时间、地点、人物、事件等特定条件提问的一种句型。
2.疑问句分类:人物：Who？谁Whose? 谁的时间：When？什么时候What time？几点What day?星期几地点：where？哪里事件：what？什么What color？什么颜色what number？多少号What fruit？什么水果选择:which?哪一个方法：how？怎么?怎么样？其他：how many？多少How much？多少钱How old?多大How often？多少次How about？关于。
怎么样？3。
疑问词的使用三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇31%~50％〇51％～75％〇76%～80% 〇81％～90% 〇91％～100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意O 满意O 一般O 差教师评定学生上次作业评价O好O较好O 一般O差学生本次上课情况评价O 好O 较好O 一般O 差家长意见家长签名：一、教学衔接（课前环节）1、上节课的课后练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容1、定义：通过疑问词对时间、地点、人物、事件等特定条件提问的一种句型特殊疑问词的用法意思用法例句who 谁问人的身份,姓名等He is LiLie Who is he ?He is my brother。
Who is he ?whom 谁问人的身份，姓名等(问宾语)I can ask him the question。
初一上册英语补习班名补教案【教学标题】一般疑问句和特殊疑问句导入：英语中的句子按照句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
一、陈述句用来说明事实或说话人的看法；分为肯定句和否定句。
例如：My name is Lily. 我的名字叫莉莉。
（肯定句）She isn’t a teacher. 她不是一个老师。
（否定句）二、祈使句用来表示请求、命令、劝告和建议等。
例如：Open the door please! 请打开门。
三、感叹句用来表达强烈的感情。
例如：What a beautiful girl she is!她真是个漂亮的女孩儿啊！四、疑问句用来提出问题。
例如：Are you my new teacher? 你是我的新老师吗？1.一般疑问句。
（1）什么是一般疑问句?可以用Yes或者No来回答的疑问句是一般疑问句。
一般疑问句读的时候往往要用升调；译成汉语的时候常可以译为“……吗？”。
例如：－Are you a student? 你是个学生吗？－Yes, I am. 是的，我是。
－Can you speak English? 你会说英语吗？－Yes, I can. 是的，我会。
－Do you go to school every day? 你每天都上学吗？－No, I don’t. 不，不是。
（2）如何将陈述句变成一般疑问句？①句中有be动词（am，is，are，was，were等）、助动词（do，does，did，have，had等）或情态动词（can，must，will，may等）时，将其提到句首，句末加上问号即可。
例如：She is a clever girl. 她是个聪明的女孩。
→Is she a clever girl? 她是个聪明的女孩吗？I can swim. 我会游泳。
→Can you swim? 你会游泳吗？②如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则要根据不同的时态在句首加上相应的助动词来构成一般疑问句。
一般疑问句和特殊疑问句初一上册英语补习班名补教案【教学标题】一般疑问句和特殊疑问句导入：英语中的句子按照句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
一、陈述句用来说明事实或说话人的看法；分为肯定句和否定句。
例如：My name is Lily. 我的名字叫莉莉。
（肯定句）文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089）She isn’t a teacher. 她不是一个老师。
（否定句）二、祈使句用来表示请求、命令、劝告和建议等。
例如：Open the door please! 请打开门。
三、感叹句用来表达强烈的感情。
例如：What a beautiful girl she is!她真是个漂亮的女孩儿啊！四、疑问句用来提出问题。
例如：Are you my new teacher你是我的新老师吗？1.一般疑问句。
（1）什么是一般疑问句（2）可以用Yes或者No来回答的疑问句是一般疑问句。
一般疑问句读的时候往往要用升调；译成汉语的时候常可以译为“……吗？”。
例如：－Are you a student你是个学生吗？－Yes, I am. 是的，我是。
－Can you speak English你会说英语吗？－Yes, I can. 是的，我会。
－Do you go to school every day你每天都上学吗？－No, I don’t. 不，不是。
（2）如何将陈述句变成一般疑问句？①句中有be动词（am，is， are，was， were等）、助动词（do，does，did， have， had等）或情态动词（can，must，will，may等）时，将其提到句首，句末加上问号即可。
例如：She is a clever girl. 她是个聪明的女孩。
→Is she a clever girl她是个聪明的女孩吗？I can swim. 我会游泳。
→Can you swim你会游泳吗？②如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则要根据不同的时态在句首加上相应的助动词来构成一般疑问句。
一般疑问句和特殊疑问句教案及练习第一章：一般疑问句1.1 教学目标让学生理解一般疑问句的概念和用法让学生能够正确构造一般疑问句让学生能够回答一般疑问句1.2 教学内容一般疑问句的定义和特点一般疑问句的构造方法一般疑问句的用法和场景1.3 教学活动引入一般疑问句的概念，通过例子进行解释分组讨论，让学生尝试构造一般疑问句角色扮演，让学生模拟使用一般疑问句的场景1.4 练习编写一组一般疑问句，并让其同伴回答角色扮演，模拟在不同的场景中使用一般疑问句第二章：特殊疑问句2.1 教学目标让学生理解特殊疑问句的概念和用法让学生能够正确构造特殊疑问句让学生能够回答特殊疑问句2.2 教学内容特殊疑问句的定义和特点特殊疑问句的构造方法特殊疑问句的用法和场景2.3 教学活动引入特殊疑问句的概念，通过例子进行解释分组讨论，让学生尝试构造特殊疑问句角色扮演，让学生模拟使用特殊疑问句的场景2.4 练习编写一组特殊疑问句，并让其同伴回答角色扮演，模拟在不同的场景中使用特殊疑问句第三章：一般疑问句和特殊疑问句的区别3.1 教学目标让学生理解一般疑问句和特殊疑问句的区别让学生能够判断一个疑问句是一般疑问句还是特殊疑问句让学生能够正确使用一般疑问句和特殊疑问句3.2 教学内容一般疑问句和特殊疑问句的区别一般疑问句和特殊疑问句的用法和场景3.3 教学活动通过例子解释一般疑问句和特殊疑问句的区别分组讨论，让学生判断给出的疑问句是一般疑问句还是特殊疑问句角色扮演，让学生模拟使用一般疑问句和特殊疑问句的场景3.4 练习判断一组疑问句是一般疑问句还是特殊疑问句，并解释原因角色扮演，模拟在不同的场景中使用一般疑问句和特殊疑问句第四章：一般疑问句和特殊疑问句的练习4.1 教学目标让学生通过练习巩固对一般疑问句和特殊疑问句的理解和运用4.2 教学内容通过练习题让学生巩固对一般疑问句和特殊疑问句的理解和运用4.3 教学活动分发练习题，让学生独立完成小组讨论，互相检查答案教师解答疑问，并进行讲解4.4 练习完成一组有关一般疑问句和特殊疑问句的练习题小组讨论，互相检查答案第五章：一般疑问句和特殊疑问句在日常对话中的应用5.1 教学目标让学生能够在日常对话中正确使用一般疑问句和特殊疑问句让学生能够理解一般疑问句和特殊疑问句在日常对话中的重要性5.2 教学内容一般疑问句和特殊疑问句在日常对话中的应用场景一般疑问句和特殊疑问句在日常对话中的重要性5.3 教学活动通过角色扮演和模拟对话，让学生练习在日常对话中使用一般疑问句和特殊疑问句分组讨论，让学生分享在日常对话中使用一般疑问句和特殊疑问句的经验和技巧5.4 练习进行角色扮演，模拟在日常对话中使用一般疑问句和特殊疑问句分享在日常对话中使用一般疑问句和特殊疑问句的经验和技巧第六章：一般疑问句和特殊疑问句在考试中的应用6.1 教学目标让学生了解一般疑问句和特殊疑问句在考试中的重要性让学生能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句回答考试题目6.2 教学内容一般疑问句和特殊疑问句在考试中的应用场景一般疑问句和特殊疑问句在考试中的重要性6.3 教学活动分析一些考试题目，让学生了解一般疑问句和特殊疑问句在考试中的应用分组讨论，让学生练习回答使用一般疑问句和特殊疑问句的考试题目6.4 练习分析一些考试题目，了解一般疑问句和特殊疑问句在考试中的应用练习回答使用一般疑问句和特殊疑问句的考试题目第七章：一般疑问句和特殊疑问句的语法规则7.1 教学目标让学生了解一般疑问句和特殊疑问句的语法规则让学生能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句7.2 教学内容一般疑问句和特殊疑问句的语法规则一般疑问句和特殊疑问句的构造方法7.3 教学活动通过例子讲解一般疑问句和特殊疑问句的语法规则分组讨论，让学生练习构造一般疑问句和特殊疑问句7.4 练习编写一组符合语法规则的一般疑问句和特殊疑问句互相检查，确保疑问句的构造正确无误第八章：一般疑问句和特殊疑问句的扩展练习8.1 教学目标让学生通过扩展练习进一步巩固对一般疑问句和特殊疑问句的理解和运用8.2 教学内容通过扩展练习题让学生进一步巩固对一般疑问句和特殊疑问句的理解和运用8.3 教学活动分发扩展练习题，让学生独立完成小组讨论，互相检查答案教师解答疑问，并进行讲解8.4 练习完成一组有关一般疑问句和特殊疑问句的扩展练习题小组讨论，互相检查答案第九章：一般疑问句和特殊疑问句的综合应用9.1 教学目标让学生能够综合运用一般疑问句和特殊疑问句进行有效的沟通让学生能够灵活运用一般疑问句和特殊疑问句解决实际问题9.2 教学内容一般疑问句和特殊疑问句的综合应用场景一般疑问句和特殊疑问句在解决实际问题中的应用9.3 教学活动通过角色扮演和模拟对话，让学生练习综合运用一般疑问句和特殊疑问句进行有效沟通分组讨论，让学生分享综合运用一般疑问句和特殊疑问句解决实际问题的经验9.4 练习进行角色扮演，模拟综合运用一般疑问句和特殊疑问句进行有效沟通分享综合运用一般疑问句和特殊疑问句解决实际问题的经验10.1 教学目标让学生对一般疑问句和特殊疑问句有一个全面的理解让学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句10.2 教学内容分析学生在学习过程中遇到的问题，并提供解决方法10.3 教学活动分析学生在学习过程中遇到的问题，并提供解决方法10.4 练习完成一组有关一般疑问句和特殊疑问句的复习练习题互相检查，确保答案的正确性重点和难点解析1. 教学内容的引入和解释：在第一、二、三、四章中，教师需要重点关注如何有效地引入和解释一般疑问句和特殊疑问句的概念、特点及用法。
