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二年级语文上12坐井观天教案反思作业题(部编版含答案)坐井观天【教学要求】认识10个生字，会写8个字。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
了解课文内容，初步理解寓意。
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】识字、写字。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】二课时。
课时课时目标认识10个生字，会写8个字。
了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备教学教学过程一、谈话导入。
同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是寓言故事：有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
板书课题，齐读课题。
二．识字解词学生自读课文。
提出要求：不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。
检查自学情况。
出示生字jǐnɡɡuānyándáhēěhuàjì井观沿答喝渴话际及三拼音节“观、话”。
出示新词弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
三．识记生字，指导书写出示生字：井观沿答喝渴话际记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“⺮”加“合”是“答”。
“阝”加“二”加“小”是“际”，换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
坐井观天分层作业设计在现代社会中，人们面临着越来越多的工作任务和挑战。
为了更好地应对这些任务，分层作业设计成为一种重要的方法。
它的核心思想是将一个大型任务分解为多个较小的子任务，每个子任务由不同的团队或个人负责完成。
这样一来，工作负荷得以分散，每个人可以专注于自己的领域，提高工作效率。
分层作业设计的重要性不容忽视。
首先，它可以帮助组织更好地管理工作流程。
通过将任务分解为多个层次，可以清晰地了解每个层次的工作内容和责任，从而更好地协调各个层次的工作进展。
其次，分层作业设计可以提高工作效率。
通过将任务分解为较小的子任务，每个人可以专注于自己的领域，提高工作效率和质量。
此外，分层作业设计还可以减少任务之间的依赖性，降低因某一任务延迟而导致整个项目延误的风险。
实施分层作业设计需要遵循一定的步骤。
首先，需要明确整体任务的目标和要求。
只有明确了任务的目标和要求，才能更好地进行任务分解。
其次，需要将整体任务分解为若干个较小的子任务。
这些子任务应该是相对独立的，可以由不同的团队或个人负责完成。
然后，需要确定每个子任务的工作内容和责任。
每个子任务应该明确具体的工作内容和责任，以便于任务执行者理解和完成。
最后，需要对任务分配进行监控和评估。
分层作业设计并不是一次性的活动，需要不断地监控和评估任务的进展，及时进行调整和改进。
在实施分层作业设计过程中，还需要注意一些问题。
首先，任务分解应该合理，不应过分细化或过于简化。
过分细化的任务分解会增加沟通和协调的成本，而过于简化的任务分解可能导致任务执行者无法理解和完成任务。
其次，任务分配应该公平合理，充分考虑每个人的能力和资源。
只有公平合理的任务分配，才能激发每个人的工作积极性和创造力。
最后，任务执行过程中应该加强沟通和协作。
不同层次的任务执行者之间应该保持良好的沟通，及时解决问题和共享信息，确保任务的顺利完成。
分层作业设计是一种将复杂任务分解为较小、更易管理的子任务的方法，可以提高工作效率和质量。
13、《钓鱼的启示》前置性作业一、认真朗读课文，搜集有关道德修养的文章。
二、有感情地朗读课文。
想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这样做，并找出相应的关键词句。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________三、搜集道德修养的名言警句。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。
把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
二年级《坐井观天》教学设计课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事。
故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；，要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。
之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。
由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。
二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。
除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。
但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
教学目标1.会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3.能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。
教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
教学过程一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
形式：
1. 语文前置性作业可以是纸质的题目练习，可以是课外阅读任务，也可以是书面作业的形式。
2. 语文前置性作业可以是单项选择题、填空题、阅读理解题、作文题等多种形式。
3. 语文前置性作业可以由老师出题，也可以是学生阅读课外书籍后的总结和思考。
内容：
1. 课文复习和巩固。
让学生通过语文前置性作业来复习和巩固课堂上所学的课文知识，包括课文的理解、诗词的背诵、词语的认读和造句等。
2. 语法和写作练习。
让学生在语文前置性作业中对语法知识进行巩固练习，包括词语的辨析、句子的改错、语法知识的填空等，同时也可以让学生完成一些写作练习，如写一篇日记、作文或分析一篇课外阅读作品等。
3. 阅读和理解能力的培养。
通过语文前置性作业，可以引导学生进行课外阅读，包括古诗词、名著、报刊杂志等，然后提出相关的问题，培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
4. 书面表达和思维发散。
在语文前置性作业中，可以设置一些启发式思考和创意性写作的题目，让学生进行书面表达和思维发散，培养学生的创造力和表达能力。
5. 量化和综合评价。
语文前置性作业可以通过一些量化的题目和综合性的练习，来综合评价学生的语文能力，包括词语认读、阅读理解、写作能力等。
第1篇一、案例背景“坐井观天”是一则源于《庄子·秋水》的寓言故事，寓意局限于狭小的视野，无法看到更广阔的世界。
在教育教学中，这个故事常被用来启发学生开阔视野，勇于探索。
以下是一篇基于“坐井观天”寓言的教学实践案例。
二、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”寓言故事的内容，掌握其寓意。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养学生勇于开拓、积极进取的精神。
三、教学对象五年级学生，年龄在10-11岁之间，处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅井底的图片，引导学生观察并思考：如果一只青蛙生活在井底，它会看到怎样的世界？2. 引入“坐井观天”寓言故事，简要介绍故事背景和主要内容。
（二）合作探究1. 将学生分成小组，每组分配一个角色：青蛙、旁观者、评论员等。
2. 小组成员根据分配的角色，结合故事内容，进行角色扮演和讨论。
3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（三）深入分析1. 引导学生思考：青蛙为什么坐井观天？旁观者为什么劝告青蛙？2. 分析青蛙坐井观天的原因，如：视野狭小、缺乏勇气、懒惰等。
3. 分析旁观者劝告青蛙的原因，如：关心、关爱、希望青蛙改变等。
（四）拓展延伸1. 引导学生联系生活实际，思考自己在生活中是否有过类似“坐井观天”的行为。
2. 学生分享自己的经历，教师引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”寓言故事的寓意。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇于开拓、积极进取，不断拓宽自己的视野。
五、教学反思本节课通过“坐井观天”寓言故事，引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，培养学生的合作探究能力。
以下是教学反思：1. 教学方法：本节课采用了角色扮演、小组讨论、分享交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
1、草原课前一分钟：一、课文我会读：二、我能自学生字词：三：我能把握文章的主要内容：四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：五、我会做：1、查找有关老舍先生的资料，了解一下他的其他作品。
2、读文后用自己的话说说内蒙古草原的自然风光和民族风情都有哪些？3、深入读文后，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的理解和体会。
4、你能搜集古今文人描写大草原的诗词、文章或者歌唱草原的歌曲吗？（试着找一找，让我们再次感受一下大草原的美好风光及风土人情吧！）2*丝绸之路《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
课前一分钟：一、课文我会读：二、我能自学生字词：三：我能把握文章的主要内容：四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：五、我会做：1、查找有关丝绸之路的故事和同学们交流一下。
2、认真读读课文，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”3、白杨课前一分钟：一、课文我会读：二、我能自学生字词：三：我能把握文章的主要内容：四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：五、我会做：1、搜集了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。
还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
2、默读课文，想想从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？3、认真读读课文，画出自己认为含义深刻，耐人寻味的语句，仔细体会体会，然后在小组和全班交流。
4、用心读读课后的“阅读链接”，你能仿照本文这种借物喻人的写法，用一段话或一首小诗来赞美一种事物吗？老师相信你能行！4* 把铁路修到拉萨去这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
一、我能正确、流利地朗读课文。
1、自由读，指出自己不认识的字，集体识记。
2、拼读带拼音的生字，在课文中找一找。
3、认读生字神州川涌岛隔峡与陆民族二、我能理解。
1、我最喜欢的一句话，和大家一起交流。
2、你喜欢美丽的祖国吗？读出你的感情来。
3、为什么说台湾和大陆是一家？4、读完这篇课文以后，你有什么感受。
一、我读了( )遍课文。
①正确朗读课文☆☆☆②流利读课文☆☆☆③有感情地读课文☆☆☆二．做生字卡片三，写课后生字，小组内听写。
四、①课文的题目是：《》。
②谁在欢庆？欢庆什么？。
③十三亿孩子指“欢乐的乐曲”指的是？。
④请你说说什么是“祖国”。
你怎么爱祖国？。
五、把课文背给组长听。
六、多音字曲：qǔ（）（）qū（）（）七、完成课后“读读写写”八、思考：本文讲了一件什么事？。
一、我读了( )遍课文①正确朗读课文☆☆☆②流利读课文☆☆☆③有感情地读课文☆☆☆二、做生字卡片三，写课后生字，小组内听写。
三、①课文的题目是：《》。
②本文一共（）个自然段，在课文中标出来。
第3自然段共（）句话。
③本文主要讲北京是一座（）的城市，从哪些地方可以看出北京很美丽？。
④本文主要介绍了北京的哪些地方？（）（）（）⑤你最爱北京的什么地方？（）四、多音字：都：①dōu（）（）②dū（）（）五、课后“读读记记”，读给组长听思考：本文讲了什么？。
《11我们成功了》前置性作业一．我读了( )遍课文①正确朗读课文☆☆☆②流利读课文☆☆☆③有感情地读课文☆☆☆二．做生字卡片三．写课后生字，小组内听写三、①课文的题目是《》②我们做什么事成功了？。
③课文介绍了北京的（）和（）两个地方的人在庆祝。
④课文一共（）个自然段，第3自然段一共（）句话。
⑤课文讲了一件什么事？。
⑥从哪里看出人们很激动？。
四、课后“我会读”读给组长听。
五、加标点：2001年7月13日的夜晚□北京申办2008年奥运会成功了□喜讯传来□人们不约而同地涌上街头□北京立刻变成了欢乐的海洋□一．我读了( )遍课文①正确朗读课文☆☆☆②流利读课文☆☆☆③有感情地读课文☆☆☆二．做生字卡片三．写课后生字，小组内听写。
3、植物妈妈有办法家长：同桌：自我：第一课时1、这篇课文我读了（）遍，我能做到流利、正确地朗读课文。
2、我会认并会组词。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识3、我有识字号方法。
（写出5—8个字的识字方法）旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识已甲4、我会理解词语的意思。
四海为家：5、我会辨清字音。
好行降为6、你会写吗？试着写一写。
例：许许多多7、词语扫描。
近义词：很多—准备—观察—反义词：粗心—降落—轻—第二课时1、我能有感情的朗读课文。
2、课文中有（）小节。
3、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（请在课文中画出来）4、思考：读了这篇课文你知道了什么？4、古诗两首家长：同桌：自我：第一课时1、这篇课文我读了（）遍，我能流利、正确地朗读课文。
2、我会认并会组词。
刘菊残君橙橘径斜枫于3、我有识字好方法。
（写出5—8个字的识字方法）刘菊残君橙橘径斜枫于枝记首4、我会辨清字音。
行5、你会写吗？近义词：尽—赠—寒—犹—反义词：有—斜—远—爱—好—第二课时1、你会背这两首古诗吗？2、《赠刘景文》这首诗共有（）句话。
《山行》这首诗共有（）句话。
3、想一想，这两首古诗是描写（）季节的古诗。
4、你还知道有描写秋天的古诗吗？写一首识字二家长：同桌：自己：第一课时1、这篇课文我读了（）遍，我能正确、流利地朗读这些词语。
2、我会认并会组词。
棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模观3、我有识字好方法。
（写出5—8个字的识字方法）棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模观4、你会辨清字音吗？弹观模5、你会理解这些词语吗？京戏：航模：6、你会吗？近义词：养—观—画—第二课时1、你能有节奏地朗读这些词语吗？2、对照图片，结合自己的实际写一写你都做过什么？5、一株紫丁香家长：同桌：自己：第一课时1、这篇课文我读了（）遍，我能正确、流利地朗读课文。
2、我会认并会组词。
株踮院除倦牵困休伸甜歌息您3、我有识字好方法。
（写出5—8个字的识字方法）株踮院除倦牵困休伸甜歌息您4、你会辨清字音吗？盛给5、你会理解这个词语吗？疲倦—消除—牵挂—6、你会吗？近义词：疲倦—安静—消除—挂念—反义词：疲倦—安静—休息—甜—第二课时1、你能有感情的朗读课文并且能背下来吗？2、本课文共有（）小节。
《坐井观天》生本实验课
一、背景分析
“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。
它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。
从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。
随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。
二、教材分析
《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。
文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。
在教学。
《坐井观天》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《坐井观天》这个寓言故事的寓意和内涵；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平；3.提高学生的文字表达能力，培养学生的文学素养；4.引导学生思考自己的学习方式和态度，激发学生的自主学习意识。
二、教学重点：1.理解《坐井观天》的主题和寓意；2.掌握寓言故事的基本结构和特点；3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1.分析寓言故事中的象征意义；2.运用读后感和写作等方式表达个人对寓言故事的理解。
四、教学内容与方法：1.教学内容：《坐井观天》这个寓言故事的背景和寓意；寓言故事的基本结构和特点；分析故事中的象征意义；个人对寓言故事的理解。
2.教学方法：阅读教学方法，带领学生理解故事内容；分组讨论方法，促进学生思考和交流；写作练习方法，培养学生的文字表达能力；展示评议方法，鼓励学生展示自己的见解。
五、教学过程设计：1.导入（5分钟）：通过简短的导入，引起学生对《坐井观天》这个故事的兴趣和好奇心，激发学生的思考和探索欲望。
2.整体阅读（15分钟）：让学生自主阅读《坐井观天》，理解故事的基本情节和主题，发现故事中的象征意义。
3.小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的寓意和启示，分享自己的理解和感悟。
4.个人写作（20分钟）：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《坐井观天》的读后感，表达个人对故事的理解和思考。
5.展示交流（15分钟）：让学生展示自己的写作作品，并进行交流和互动，相互评议和学习。
6.梳理总结（5分钟）：对整堂课的学习和讨论进行总结，强调《坐井观天》这个故事带给我们的启示和反思。
六、教学评估方法：1.观察学生在整体阅读和小组讨论中的表现；2.评价学生在个人写作和展示交流中的文字表达能力和理解深度；3.鼓励学生发表观点和见解，提高学生的学术表达能力。
七、教学资源准备：1.教材：《坐井观天》故事文本；2.图片：相关插图、图片教具；3.板书：故事梗概、象征意义、学生讨论和总结等板书内容。
5 古诗两首
学校班级姓名等级：
导语：中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，而古诗文就
进步像一颗璀璨的明珠一样在古文化这座巨大的宝库中熠熠生辉，永放
光芒。
今天让我们一起走进其中来感受古诗独特的艺术魅力。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.用横线划出加点字正确的读音。
侧．成峰（cè chè）腊酒浑．（hún jūn）足鸡豚．（tūn tún )
3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.闭上眼睛，一遍一遍吟诵“横看成岭侧成峰，远近高低各不
同。
”这两句诗，你想象自己就在庐山道上跋涉游览，正面看见
了，侧着看见了，远远地望
见了，凑近了看见了，抬起
头看见了，俯下身看见了。
而产生这样感觉是因为。
5.读《游山西村》五遍，然后回答下列问题。
（1）农家是如何招待远道而来的客人的？
（2）诗人陆游来到了山西村，受到了热情的招待，你认为诗
人会怎么想？请你细细揣摩，写出诗人当时的感受。
（3）a．当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自
己鼓鼓劲，说：。
b．当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这
两句诗来鼓励同学，那就是。
c．当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我
们也可以感叹道：这真象是。
6.请你再找出本课的两位诗人的诗歌，请写在右边。
7.质疑。
教学设计B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
2、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
指导朗读。
学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
法习惯的整合）。
读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。
读书须有疑。
有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？（二）尝试朗读第二次对话。
理解“大话”的具体含义。
深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
指导朗读。
学习青蛙小鸟的第三次对话男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”学生分角色练习朗读第二次对话。
学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。
通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
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2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备教学教学过程一、谈话导入。
.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：《坐井观天》）二．识字解词.学生自读课文。
提出要求：（出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（出示3）jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì井观沿答喝渴话际各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（出示4）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》教案、教学反思及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》教案 ［设计理念］ 教材是教学的平台，更好的利⽤这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。
拓展学⽣的思维空间和学习空间，使学⽣感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。
把教学、教师、学⽣三者和谐的统⼀起来，促进学⽣语⽂综合能⼒的提⾼。
学习⽬标： 1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“⾔、每、治”等⼋个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备： 1、⽣字卡⽚。
2、多媒体课件。
教学流程： ⼀、出⽰课件，看图说话。
引导学⽣观察图⽚，让学⽣了解“葫芦”。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识⽣字“葫芦”。
） 板书课题——-《我要的是葫芦》 提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？ ⼆、学习⽣字，感知课⽂。
引导学⽣从课⽂中认识⽣字，能把⽣字读准，并能组成词语。
巩固⽣字认识。
读⼀读：细长的葫芦藤，雪⽩的葫芦花，可爱的⼩葫芦。
朗读课⽂试回答： 1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？ 2、那个⼈得到了葫芦了吗？ 三、⾸尾对⽐朗读感悟。
1、引导朗读理解第⼀段。
2、⽤⼀⽤量词。
从前，有个⼈种了⼀（）葫芦。
花谢后，葫芦藤上挂了⼏（）⼩葫芦。
3、⽐较句⼦。
“葫芦藤上长满了叶⼦，开出了⼩花。
花谢以后，藤上挂了葫芦。
” “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
” 引导学⽣感受第⼆句话把葫芦的形状、颜⾊和果实的⼤⼩写得更具体，更仔细。
4、朗读体验。
指导朗读第4、5句，从“每天”“好⼏次”⼏个次要中感受那个种葫芦⼈急切希望葫芦快快长⼤的⼼情。
