(六年级英语教案)《牛津小学英语》6AUnit7AtChristmas

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (A)语篇教学设计教案背景学生小学六年级学生学科英语教材牛津小学英语课时一课时教学课题Unit 7 At Christmas 教学内容新授课教材分析本单元part A语篇内容是谈论圣诞节时Jim 一家人互相赠送礼物的话题。

此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。

日常交际用语“Whose …is it? It’s mine/yours/his/hers.”是语篇中呈现的主要语言点。

本节课中教师将引导学生在学习语篇的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生从网络中搜集的资料中体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。

教学目标知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。

4. 了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。

技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。

情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。

教学重难点1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer.2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…课前准备课件，教学图片，有关日用品的实物，教学方法情境教学法、合作学习法。

教学思路我运用丰富的网络资源结合本课实际，创设真实生动活泼的情景，引导学生整体把握语篇，并记忆和巩固所学知识。

《牛津小学英语》6A Unit7 At Christmas 教案设计类别：小学英语编号：一、课题名称：《牛津小学英语》6A Unit7 At Christmas二、设计思路：1. 教材分析：本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。

通过Jim 一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。

名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。

学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。

教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。

2. 学情分析：学生刚学了Unit6 Holidays对Christmas已有所了解，但对西方国家的受礼知识知之甚少，对形容词性物主代词知之甚多，只是尚不知其名称。

就大多数小学高年级学生而言，智力差异并不悬殊，，本课希望通过小组活动引导学生在集体中捕捉自己的亮点，人性最深切的要求是渴望别人的欣赏,尽力发扬他们内在的精神力量去弥补自身的不足，增强集体荣誉感，这节课作为第一课时力求从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容：A. Look，read and say三、教学目标：1.知识目标：(1)能听得懂、会说和会读单词和词组a wallet , ,a watch ,a calculator , a hairdryer, a teapot , a skateboard .(2) 初步掌握名词性物主代词hers , his , mine , yours, ours的用法。

(3)能听得懂、会说和会读Whose … is it / are they ?It’s / They’re mine / yours /his/hers /ours .2.技能目标：能运用所学交际用语进行围绕送礼物这一主题简单得体地交谈。

牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案Unit 7 At Christmas （第一课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1.知识目标：①四会掌握单词：yours，ours, mine, his, hers.三会掌握单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a hairdryer.②三会掌握句型：Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.三会掌握日常交际用语：Open it for me. This … is from….Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.2.技能目标:①让学生初步领会名词性物主代词的使用方法，本课不急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。

②能正确理解本课，并能朗读，初步表演对话。

培养学生的阅读能力和阅读技巧。

3 情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪(通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。

)三、教学重点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。

2.运用句型Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.四、教学难点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。

2.三会单词skateboard, calculator, hairdryer的发音。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程Step 1: PreparationT：Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I fine, too.T: Do you know Christmas?Ss: Yes.T: When’s Christmas?Ss: It’s on the 25th of December.T: Good! I like Christmas. And I like the song “J ingle bells”. Do you like it?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing it together. (多媒体播放动画，一起唱)Ss: …T: Wonderfully.T: What do people usually do on Christmas Day?S1: They usually have parties.S2: They give presents to their families.T: Yes. Look at this watch .（教师指着自己的手表）It’s a Christmas present from my Mum. I like it very much. I think you have a lot of presents, too.Step 2: PresentationT: Look! Here some presents under the Christmas tree. Let’s open it and see, OK?S2: OK.(多媒体呈现 a watch a teapot a wallet a calculator a skateboard a hairdryer )呈现课文引言T: On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. Were they excited? Why? Let’s listen.（播放课文引言）S: Yes. Because there were so many presents under the Christmas tree.学生齐声朗读引言1、课文对话T: Now let’s listen to the dialogue. And then match the people with their presents.(学生听录音，完成多媒体上的连钱题)分段教学：第一段：“There are so many…” to “You’re welcome.”T: Look, there are so many presents under the Christmas tree.T: What present is it? Let’s listen! （学生听第一段录音）T: Whose is it?S: It’s Grandpa’s. It’s his.T: Who is it from?S: It’s from Grandma.在学生回答问题的过程中教授生词句第二段:“Look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”T: Look, G randma’s present is very nice, too.What is it? Who is it from? Let’s listen! （学生听第二段录音）S: A teapot and some tea. It’s from Grandpa.同法教授以下两段第三段：“Wow, I’ve got …” to “Thanks,Dad.”第四段：“Where are ours then?” to “Thank you very much.”（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：Who is it /are they from?It’s / They’re from Grandpa and Grandma.This one is from Grandpa.Open it for me, please.You’re welcome. (教这个句子时，师可作一下解释：You‘re welcome means Not at all.That’s all right.That‘s OK.)Step 3: Practice1.学生模仿跟读对话两遍。

牛津小学六年级英语Unit7 At hristas教案六年级英语科目集体备教案题：Unit7Athristas本初备时共时,本第1时个人复备栏教学目标：1能听懂，会说，会读单词：aath,aallet,ateapt,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahai rdrer2能听懂会说：This…isfr…harethefr?3了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。

重点难点：本时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，本时的难点是：This…isfr…harethefr?这组句型前准备：教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物录音机，磁带每人一张纸条和一份礼物。

教学过程：1aringup：1）师生热情地问候:Hell,hildrenNietseeuHareutda?2）共同演唱前几节学的歌曲。

2新呈现：T：Hi，bsandgirlshatfestivalisDe2?Ss:It’shristasDaT:DuliehristasDa?Ss:esT:hildrenliehristas Daveruhh?Ss:BeauseeangetsepresentsT:esi’sfailereverhappnhristasDaLet’saththeartns3新教学：Step1rdsfDailthings1)学生观看录像，初步体会文内容。

2）教师根据录像内容提问：hatarethepresents?学生指着图片将中涉及的物品找出来:A…/…3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：aath,ateapt,aallet,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahai rdrer4)教师示范朗读，学生跟读单词。

重点指导alulatr,satebard，hairdrer的发音。

在教学satebard,teapt,hairdrer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。

6A Unit7 At Christmas教案（Part A）一、教学目标：1 能听懂，会说，会读单词ours, mine, yours, his, hers, a calculator, a hairdryer, a wallet, a skateboard, a teapot.2. 能听懂，会说和会读日常交际用语：This one is from Grandma. Open it for me. Who are they from? They’re from Grandma and Grandpa. You’re welcome.3. 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。

二、重点难点：１. 日常交际用语：Who is it /are they from? They ‘re from.. Open it for me. ２．介词for 和from的区别。

３．初步了解名词性物主代词的用法。

4. 操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。

三、教具准备：1）教学图片，有关日用品的实物，一些礼物2）录音机，磁带学生准备：听录音预习课文。

第二部分教学过程Step1. Warming-upT: Hello, boys and girls. Nice to see you.1）师生热情地问候:Hello, children. How are you today?T: Well, first, let’s sing a song to begin our class, OK? (播放圣诞快乐歌曲) T: What holiday is it? Do you know? Ss: Christmas.T: Do you like Christmas? Ss: Yes, I do.T: I like Christmas, too. Do you know more about Christmas? Let’s look at the picture.T讲解：Christmas is on the 25th of December. This is a Christmas tree. At Christmas, people often get so many presents from their family. Today, we’ll learn Unit 7 At Christmas.(引出课题)。

6A Unit7 At Christmas（PartA）教学设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：英语课时：13.学生课前准备（1）预习课文，了解课文大意（2）听录音，划出新单词。

二、教学课题6A Unit7 At Christmas（PartA ）教学目标（一）知识目标：1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer, skateboard。

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers,ours,theirs 并让学生感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型①Whose…is it/are they? It’s/They’re…②Who is it/are they from? It’s/They’re from…的使用语境。

（二）技能目标：引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

（三）情感目标：让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。

三、教材分析本课是以圣诞节为总情境，虽生词不多, 但课文较长, 礼物之间的关系较复杂。

礼物是谁的，谁送的，是什么这些需要搞清楚，还有几个新句型需要学习。

根据学生情况，一节课上无法完成这么多内容，所以本课放在第二课时，把其中新单词和谁的这个句型在第一课时解决，这节课重点就是谁送的，来自谁。

四、教学方法1.通过演唱歌曲，情境导入教学内容。

2．通过图片，实物学习新单词，让学生自主完成拓展内容。

五、教学过程Step1 W arming-up.1.Greetings2.sing a song:《we wish you a merry christmas》/v_show/id_XNjEzNDMzNzI=.htmlStep2、Presentation and Practice1.介绍christmas的由来，学习相关短语，句型。

小学英语6AUnit7AtChristmas教学设计六年级英语教案●一、.教学内容：6a unit7 at christmas period 2.●二、教学目标：认知目标：1、能听懂、会说本单元对话的内容。

2、能灵活运用重点句型：this one is from …open it for me, please.who is it /are they from?能力目标：1、在具体的语境中培养学生运用所学语言进行交际的能力。

2、培养学生的想象力和用英语思维的习惯。

情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。

2、初步了解西方的圣诞文化。

●三、教学重点：1、能听、说、读日常交际语this one is from…openit forme ,please.who is/are it/they from?it’s/they’re from (2)●四、教学难点：1、表演本单元a 部分的对话。

2、营造圣诞节的气氛。

●五、教具准备：1、PPT课件2、实物：圣诞树，小礼物等。

六、教学过程：（一）free talkt: what’s your favorite holiday?s: children’s day.t: did you give presents to each other last children’s day?s: yes ,i did.t: what date is it today, do you know?s: it’s the 25th of december.t: really? it’s christmas .do you know christmas?s:…..t: yes.let’s see some pictures.1.santa claus2.christmas tree3.christmas presents（设计意图：利用师生自由交谈引出圣诞节的内容，让学生感受西方的文化，）（二）presentation and practice1.t: boys and girls ,would you like some presents?s: yes, i’d lik e.放音乐we wish you a merry christmas!在音乐声中赠送礼物.t：merry christmas!s：merry christmas!2.显示课件。

牛津小学英语6AUnit7AtChristmas说课稿六年级英语教案●一、说教材今天这节课是第七单元的第二教时。

在此之前，我已经预先教完了本单元的四会单词，及让学生对本课课文进行了预习，对于两种物主代词的变化已经有一些了解。

本课围绕谈论圣诞礼物的归属这一话题，把有关谈论圣诞礼物的归属的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了it’s yours. can i open mine?及其应答等句型。

●二、说教法、学法1，隐性语法教学课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中物主代词的语法知识比较多。

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。

即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。

可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。

本课中我首先请一位学生配合来谈论圣诞礼物的归属，从学生熟悉的形容词词性的物主代词入手，过渡到名词性的物主代词.导入今天的新内容,让学生初步感知两种物主代词的用法和区别。

然后通过介绍或询问其他圣诞礼物的归属情境，引导学生理解和运用两种物主代词。

整节课贯穿着谈论圣诞礼物的归属为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。

学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。