托物言志诗 课件
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托物言志诗ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
三、四句的“凌云”含意各有不同,前者是
指 未长成的小松 ，后者指长＿成＿后＿的＿松树
。
请说说你对本诗主题的理解。即作者 借小松言何情，托何志？
志向、情Βιβλιοθήκη 借描写 川河岳、花鸟草虫）的 或其所处的环境) 表达 怀
。
（2）写作技巧—— 托物言志 。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
特点归纳：
• 1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征， 或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其 妙]
石灰吟 (明)于谦 爆竹（明）黎淳
千锤万凿出深山， 自怜结束小身材， 烈火焚烧若等闲。 一点芳心未肯灰。 粉身碎骨浑不怕， 时节到来寒焰发， 要留清白在人间。 万人头上一声雷
风（唐）李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
概念理解：
（1）咏物诗：
诗人理想、
客观的“物”（山 特点 (形态、色彩
对菊花的赞美中寄寓作者的什么深意？
还表达了诗人对坚贞品格的追求，是诗人 人格的写照。诗人借咏物以言志，将菊花 的自然特点加以拟人化处理，使之成为诗 人理想人格的象征。
托物言志，就是诗人把自己的
某种理想、人格或感情融于某种 具体事物，就是物与志的结合。
小松 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
语文人教六年级下册《托物言志》课件
部编版六年级语文下册第四单元
看到这幅图，你想 到了李贺《马诗》 中的哪一句诗？
何当金络脑，快走踏清秋。
粉要 骨留 碎清 身白 浑在 不人 怕间 ，。
看到这幅图，你想 到了于谦的《石灰 吟》中的哪一句诗？
千任 磨尔 万东 击西 还南 坚北 劲风 ，。
看到这幅图，你想 到了郑夑的《竹石》
中的哪一句诗？
诗人借竹的坚韧、傲气，表达自己的刚正 不阿、铁骨铮铮。
自学
这首诗诗人借梅 花怎样的品质表 达怎样的志向？
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
复习学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品 质的词句，分析其特点。
3、回忆诗人生平背景及 写作风格。
4、感悟诗人志向。
自学检测 知事物：凌寒 独 暗香 借梅花在严寒中傲然绽放的情景
托物言志
托事物
言志向
含义：通过对事物的描写和叙 述，表现自己的志向和意愿。
学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品质的 词句，分析其特点。
3、回忆诗人的生平背景及写 作风格。
4、感悟诗人志向。
知事物 。
知事物 言志向
石灰吟 于谦
言志向：表达了诗人卓尔不群、遗世 独立的忠贞节操。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
知事物 言志向
竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
小组学习
《马诗》 《石灰吟》 《竹石》
托物言志
借托咏叹战马的命运，表达诗人的远大抱 负和不遇于时的感慨。 以石灰自比，借以言志，表达诗人不畏 艰难、坚贞不屈的高尚品质。
看到这幅图，你想 到了李贺《马诗》 中的哪一句诗？
何当金络脑，快走踏清秋。
粉要 骨留 碎清 身白 浑在 不人 怕间 ，。
看到这幅图，你想 到了于谦的《石灰 吟》中的哪一句诗？
千任 磨尔 万东 击西 还南 坚北 劲风 ，。
看到这幅图，你想 到了郑夑的《竹石》
中的哪一句诗？
诗人借竹的坚韧、傲气，表达自己的刚正 不阿、铁骨铮铮。
自学
这首诗诗人借梅 花怎样的品质表 达怎样的志向？
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
复习学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品 质的词句，分析其特点。
3、回忆诗人生平背景及 写作风格。
4、感悟诗人志向。
自学检测 知事物：凌寒 独 暗香 借梅花在严寒中傲然绽放的情景
托物言志
托事物
言志向
含义：通过对事物的描写和叙 述，表现自己的志向和意愿。
学习方法：
1、找事物。
2、找出诗中表示事物品质的 词句，分析其特点。
3、回忆诗人的生平背景及写 作风格。
4、感悟诗人志向。
知事物 。
知事物 言志向
石灰吟 于谦
言志向：表达了诗人卓尔不群、遗世 独立的忠贞节操。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
知事物 言志向
竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
小组学习
《马诗》 《石灰吟》 《竹石》
托物言志
借托咏叹战马的命运，表达诗人的远大抱 负和不遇于时的感慨。 以石灰自比，借以言志，表达诗人不畏 艰难、坚贞不屈的高尚品质。
托物言志诗歌鉴赏课件
托物言志歌的
04
方法与技巧
解读意象与象征的意义
识别诗歌中的意象和象征
意象是指具有象征意义的形象，象征是指用具体的事物代表或表 达抽象的概念或思想。
分析意象与象征的关系
意象与象征在诗歌中相互关联，意象是象征的载体，象征是意象的 升华。
解读意象与象征的意义
通过对意象和象征的深入分析，揭示其背后的意义和内涵。
拓展意境
象征能够拓展诗歌的意境， 使诗歌更加深刻和丰富。
增强表现力
象征能够增强诗歌的表现 力，使诗人的情感得到更 充分的表达。
意象与象征的关系
相互依存
意象和象征在诗歌中相互依存， 共同构成诗歌的艺术形象和深层
意义。
相互转化
意象和象征在诗歌中有时会相互转 化，意象可以转化为象征，象征也 可以转化为意象。
详细描述
杜甫在《登高》中描绘了登高远望的壮丽景象，将个人情感与国家命运紧密相连，气势磅礴。通过描 绘登高远望的壮丽景象和抒发忧国忧民之情，表达了诗人对国家兴衰和人民疾苦的关注和担忧。
白居易的《赋得古原草送别》鉴赏
总结词
白居易借助草原的景象，抒发离别之情，情感细腻。
详细描述
白居易在《赋得古原草送别》中描绘了草原的景象，将离别之情与草原的广阔和自然的美景相结合，情感细腻。 通过描绘草原的美景和抒发离别之情，表达了离别时的依依不舍和对友情的珍视。
托物言志歌
06
例分析
李白的《静夜思》鉴赏
总结词
李白借助月光表达思乡之情，情景交融，意境深远。
详细描述
李白在《静夜思》中描绘了月夜思乡的情景，将月光与思乡之情紧密相连，情景 交融，意境深远。通过描绘月光的皎洁和思乡的痛苦，表达了游子对家乡的眷恋 和思念之情。
托物言志诗第二讲
托物言志诗第二讲渭南瑞泉中学王三燕1.托物言志诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点，寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。
从而收到情蕴物中，物涵情志的艺术效果。
(2010·山东)阅读下面这首古诗，然后回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
注①商风：秋风。
②怆悢(liànɡ)：悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法；以凤凰自喻(或“象征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。
解析这首《咏怀八十二首(其七十九)》写了凤凰的悲剧。
凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。
阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。
阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。
“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”，这两句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，没有知音。
这样的处境是和阮籍自己的处境一致的。
阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤——这个凤凰正是阮籍的化身。
这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。
托物言志诗课件
托物言志诗课件一、教学内容本节课我们学习的是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这首诗是一首托物言志的诗，通过描绘鹳雀楼的高峻和壮阔，表达了诗人胸怀壮志，欲为国家效力的高远理想。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 能够理解诗中的意象和寓意，体会诗人托物言志的手法。
3. 能够运用诗中的意象，创作一幅描绘高楼壮丽的画。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
难点：理解诗中的意象和寓意，体会诗人托物言志的手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、画纸、画笔。
学具：课本、笔记本、画纸、画笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放《登鹳雀楼》的录音，让学生初步感受诗的韵律和意境。
2. 朗读：让学生跟读录音，纠正发音，确保学生能够正确地朗读诗。
3. 解析：通过PPT展示诗中的意象，讲解诗的意境和寓意，引导学生理解诗人托物言志的手法。
4. 练习：让学生默写《登鹳雀楼》，检查学生对诗文的掌握程度。
5. 创作：让学生运用诗中的意象，创作一幅描绘高楼壮丽的画，体会诗人通过描绘自然景观表达壮志的情感。
六、板书设计板书设计如下：登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
七、作业设计1. 请学生背诵《登鹳雀楼》。
2. 请学生解释诗中的意象和寓意。
3. 请学生用自己的话重新创作一首类似的托物言志的诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析和创作等方式，让学生深入理解了《登鹳雀楼》的意境和寓意，学生能够正确地朗读和背诵诗文，并能运用诗中的意象进行创作。
但在教学中，对于托物言志的手法的讲解还不够深入，下一步需要加强这方面的讲解。
拓展延伸：让学生课后阅读其他托物言志的诗，如杜甫的《望岳》、李白的《庐山谣》等，体会诗人通过描绘自然景观表达壮志的情感，并尝试自己创作一首托物言志的诗。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：《登鹳雀楼》是小学语文五年级上册第六单元第一课，属于古典诗词学习部分。
部编版八年级上册语文课件14《白杨礼赞》3
格式：我由……想到了……他象征了……
茅盾
导入
诗词中有很多托物言志的佳句， 有写“竹姿”的，如：
“千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。”
有写“梅影”的，如： “墙角数枝梅，凌寒独自开。
有写“柳韵”的，如：
“一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。”
字面上写的是 “竹”“梅”“柳”，赞颂的是人 的坚韧顽强、生气勃勃。
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大 的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。 中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部 长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主 席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代 表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、 《林家铺子》等。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
何为礼赞？—— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈 德鸿，字雁冰， １８９６年７月 ４日生于浙江桐 乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米 之乡，是近代以 来中国农业最为 发达之区，它紧
1896—1981
邻着现代化的上 海，又是人文荟 萃的地方，这造 成了茅盾勇于面 向世界的开放的 文化心态，以及 精致入微的笔风。
今天我们来学习一篇“托物言志” 的文章《白扬礼赞》。
何为礼赞？—— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈 德鸿，字雁冰， １８９６年７月 ４日生于浙江桐 乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米 之乡，是近代以 来中国农业最为 发达之区，它紧
茅盾
导入
诗词中有很多托物言志的佳句， 有写“竹姿”的，如：
“千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。”
有写“梅影”的，如： “墙角数枝梅，凌寒独自开。
有写“柳韵”的，如：
“一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。”
字面上写的是 “竹”“梅”“柳”，赞颂的是人 的坚韧顽强、生气勃勃。
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大 的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。 中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部 长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主 席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代 表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、 《林家铺子》等。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
何为礼赞？—— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈 德鸿，字雁冰， １８９６年７月 ４日生于浙江桐 乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米 之乡，是近代以 来中国农业最为 发达之区，它紧
1896—1981
邻着现代化的上 海，又是人文荟 萃的地方，这造 成了茅盾勇于面 向世界的开放的 文化心态，以及 精致入微的笔风。
今天我们来学习一篇“托物言志” 的文章《白扬礼赞》。
何为礼赞？—— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈 德鸿，字雁冰， １８９６年７月 ４日生于浙江桐 乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米 之乡，是近代以 来中国农业最为 发达之区，它紧
最新人教版(部编)小学六年级下册语文第四单元《古诗三首赏析托物言志诗》教学课件
使人感到不仅是在写烧 炼石灰石，它似乎还象征着
粉骨碎身浑不怕，
志士仁人无论面临着怎样严 峻的考验，都从容不迫，视
要留清白在人间。 若等闲。
将石灰石烧 成石灰粉
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，不怕精牺神牲的 要留清白在人间。
立志要做纯洁清白的人。
托物 言志
石灰吟 于谦
课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
语文六年级下册
10.《古诗三首》 赏析托物言志诗
吟，是古代诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美之意。
于谦为官廉洁正直，深受百姓爱
于
戴，明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘，
谦
于谦击退瓦剌，英宗复辟后却以“谋
逆罪”诬杀了这位民族英雄。
石灰吟
烧炼石灰石
于谦 千锤万凿出深山，（若开等采闲石灰石很不容易）
烈火焚烧若等闲。
以石灰自喻，寄寓 了自己不畏艰险、勇于 牺牲的高尚品质。
诗中运用的艺术技巧
物
艺术手法
志
马诗 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
托物言志诗
联想、比喻、拟人（以物喻 人）、双关、衬托、对比
贰
鉴赏方法
鉴
壹
赏
把握物象：
方
分析物象的
外在特点、
法
环境特点和
内在品性
贰
体会意图、领悟思想： ①物的这些特点与人的哪些品质相似？ ②物与诗人自身经历、所处社会环境有 哪些相似之处？或者与社会会哪些人哪 些事物相似？ ③诗人借此物要抒什么情，言什么志向？
在诗中诗人或流露出自己的人生态 度，或寄寓美好的意愿，或包涵生活的 哲理，或表现自己的生活情趣。
1、咏物。实写其 形态，色泽特征， 或写其所处环境， 求其“形似”。
2、由物到人， 由实到虚，写出 精神品格，求其 “神似”。
常用表现手法
托物言志、象征 （二者区别：托物言志强调的 是诗人的主观感情，象征重在客 观意义，事物本身具有这样的本 质。）
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾 作尘，只有香如故。
、托物讽世
官仓鼠
（唐）曹邺
官仓老鼠大如斗， 见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥， 谁遣朝朝入君口？
、托物喻理
观书有感
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
肆
托物言志诗常见内容及情感
1、寄寓诗人的理想抱负
咏史怀古诗常见内容及情感
3、托物讽世或忧国忧民或感时伤世或 愤世嫉俗或针砭时弊或冷嘲热讽。
再会
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳
(宋)曾巩
乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
咏史怀古诗的风格和诗人心理
咏
贰
鉴赏方法
鉴
壹
赏
把握物象：
方
分析物象的
外在特点、
法
环境特点和
内在品性
贰
体会意图、领悟思想： ①物的这些特点与人的哪些品质相似？ ②物与诗人自身经历、所处社会环境有 哪些相似之处？或者与社会会哪些人哪 些事物相似？ ③诗人借此物要抒什么情，言什么志向？
在诗中诗人或流露出自己的人生态 度，或寄寓美好的意愿，或包涵生活的 哲理，或表现自己的生活情趣。
1、咏物。实写其 形态，色泽特征， 或写其所处环境， 求其“形似”。
2、由物到人， 由实到虚，写出 精神品格，求其 “神似”。
常用表现手法
托物言志、象征 （二者区别：托物言志强调的 是诗人的主观感情，象征重在客 观意义，事物本身具有这样的本 质。）
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾 作尘，只有香如故。
、托物讽世
官仓鼠
（唐）曹邺
官仓老鼠大如斗， 见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥， 谁遣朝朝入君口？
、托物喻理
观书有感
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
肆
托物言志诗常见内容及情感
1、寄寓诗人的理想抱负
咏史怀古诗常见内容及情感
3、托物讽世或忧国忧民或感时伤世或 愤世嫉俗或针砭时弊或冷嘲热讽。
再会
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳
(宋)曾巩
乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
咏史怀古诗的风格和诗人心理
咏
《托物言志诗》课件
THANKS
共鸣产生
托物言志诗往往能够引发读者的共鸣，使读者在自己的生活经历中找到与诗歌相似的情境和感受。这种共鸣有助于增 强读者对诗歌的理解和认同感。
情感表达技巧
托物言志诗中常用的情感表达技巧包括比喻、拟人、象征等。这些技巧可以使诗歌更加生动形象，增强 读者的情感体验和共鸣。
05
托物言志诗的实践与应用
在文学创作中的应用
现代发展与影响
现代发展
在现代，托物言志诗仍然受到广泛的欢迎和研究，许多现代诗人也尝试创作托 物言志诗。
影响
托物言志诗对中国文学和诗歌的发展产生了深远的影响，成为中国文化的重要 组成部分。
03
托物言志诗的创作技巧与手 法
象征与隐喻
01
02
03
象征
通过具体的事物或形象来 暗示或代表某种抽象的概 念或情感。
在艺术创作中的应用
绘画艺术
在绘画艺术中，托物言志的手法 常被用于通过描绘具体的物象来 表达画家的情感和思想，这种绘 画作品往往具有更深的内涵和意
义。
音乐艺术
在音乐艺术中，托物言志的手法 可以通过音乐的旋律、节奏、和 声等元素来表达作曲家的情感和 思想，使音乐作品更具有表现力
和感染力。
雕塑艺术
在雕塑艺术中，托物言志的手法 可以通过雕塑的形态、材质、空 间等元素来表达雕塑家的情感和 思想，使雕塑作品更具有视觉冲
托物言志诗与其他诗歌的区别
与写景诗不同，托物言志诗更注 重通过描绘景物来表达诗人的情 感和思想，而不是单纯地描写景
物本身。
与咏物诗不同，托物言志诗中的 “物”更多地被赋予了象征意义 ，诗人借助对“物”的描绘来表
达自己的情感和思想。
与抒情诗不同，托物言志诗的表 达方式更为含蓄，更多地借助象
群文阅读诗词中的托物言志完整课件
群文阅读诗词中的托物言志完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元，包括《石头记》、《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》四首古诗词。
本节课的主要内容是让学生理解托物言志的表现手法，通过分析诗词中的意象，理解诗人的情感和志向。
二、教学目标1. 学生能够理解托物言志的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 学生能够通过分析诗词中的意象，理解诗人的情感和志向。
3. 学生能够提高自己的文学素养，增强对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解托物言志的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
难点：学生能够通过分析诗词中的意象，理解诗人的情感和志向。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示四首古诗词的图片，引导学生回忆起课本中的这些诗词，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗诵：学生集体或分组朗诵四首诗词，感受诗词的韵律美。
3. 诗句解析：教师引导学生分析四首诗词中的意象，如《石头记》中的“石头”，《乌衣巷》中的“乌衣”，《登鹳雀楼》中的“鹳雀楼”，《钱塘湖春行》中的“钱塘湖”等，帮助学生理解诗人的情感和志向。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，运用托物言志的表现手法，写一篇小作文。
六、板书设计板书内容：1. 诗词名称2. 意象分析3. 托物言志表现手法七、作业设计1. 作业题目：运用托物言志的表现手法，写一篇小作文。
2. 作业答案：（示例）我在操场上看到了一棵大树，它虽然受到了风雨的侵袭，但依然坚韧不拔，生机勃勃。
这让我想到了自己，也要像这棵大树一样，坚韧不拔，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析四首古诗词中的意象，引导学生理解托物言志的表现手法，学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以更加丰富多样，让学生有更多的实践机会。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于托物言志的古诗词，提高自己的文学素养。
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总结：
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些
特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由
物到人，由实到虚，写出精神品格。或托物
显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇
的伤感．如陆游的《卜算子 咏梅》，作者以
梅花自喻，表达孤高自赏的高尚节操。
赏析时要重点把握①写的什么物，有什么
特征。②在描摹的事物中寄托什么志。
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答案：讽刺、揭露得势便猖狂的 小人，警告他们必定无好下场。
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下面这首诗，诗人是如何 借梅展示自我形象的？
早梅 张渭 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。
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答案：这诗展现了早梅耐寒而立、
迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生 存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的 孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错 觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，展示了一孤寂傲世、坚 韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
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5
李商隐：蝉
• 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
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6
托物言志诗
其次，在欣赏咏物诗 时，要注意作者在描摹 的事物中所寄托的感情。
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7
如下面这首明人于谦１７岁时写的 《石灰吟》：
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留青白在人间。
古典诗词分类赏析
托物言志诗
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1
托物言志诗
托物言志，是作者借助物的象征义来
表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又
叫感物抒怀。托物言志诗，又叫咏物
诗 。诗人不直接表露自己的思想、感
情，而是采用象征、托物言志、比兴等
手法，把自己的某种理想和人格融于某
种具体事物。那么，一首好的托物言志
诗，应该具有什么特点呢？
壮丽、意境的阔大，都可谓前无古人，正因为这 样，作者笔下的菊花也就一变过去那种幽独淡雅 的静态美，显示出一种豪迈粗犷、充满战斗气息 的动态美。
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如南宋故臣郑思肖的《画菊》：
花开不并百花从， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
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这里的“北风”一语双关，字
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8
诗的末句“要留青白在人 间”是前三句的收结与归宿， 是全诗的画龙点睛之笔。石灰 何以能如前面所吟唱的那样， 关键在于它具有“要留青白在 人间”的志向，这也是诗人的 志向和理想。
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9
墨梅 王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
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面上指大自然凛冽呼啸的北风，实
际上隐喻来自北方的元朝统治者。
他们虽凭借强大的武力灭亡了南宋，
但无法征服像诗人这样的孤臣义士。
诗人以咏菊为题，运用拟人手法咏
菊写人，通过赞美菊花傲然不屈的
品格，生动形象地表达了自己的心
声。
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菊花独立疏芳，自甘寂寞，不 求虚荣，不屑与“百花”为伍。它 坚持节操，傲霜怒放，光彩照人， 志趣未穷。这里的菊花具有了某种 神韵，而菊花同时又正是诗人的自 我写照，相对应的“百花”则是影 射那些屈节仕元的故宋臣属。
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【赏析】： 《桔颂》。诗人谪居江
陵，正是桔之产区。于是借彼丹桔，喻己贞操。
“犹”字，充满了赞颂之意。三、四句用反诘，说明 桔之高贵是其本质使然，并非地利之故。五、六句写 如此嘉树佳果，本应荐之嘉宾，然而却重山阻隔，无 法为之。七、八句叹惜丹桔之命运和遭遇。最后为桃 李之被宠誉，丹桔之被冷遇打抱不平。
常用比喻、象征、拟人、对比、双关等表
现手法。
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练习
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
①简要分析诗中抒情主人公的 形象特点。
②本诗在艺术手法上有何突出 特点？试简要分析。
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答案：1、胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以 “云自无心水自闲”自况，表面上写白云 随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙 淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正 是诗人内心的独白。
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2
托物言志诗
首先，既然是咏物诗，
当然要能逼真地写出所咏
之物的特征，并能深入其
里，摄取出事物的神韵、
品格来，即要做到“神
似”。
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3
如唐人杜荀鹤的一首七绝：
小松
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
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4
析：这首诗以“小松”喻 人，写“小松”初长时不为人 注意而最终长成凌云大树，反 映出作者对人才出身轻微而终 成大业的思考，批判了世人以 身世取人的浅陋目光。采用了 托物言志的手法。
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类似的还有张九龄的 《感遇》、李贺《南园十 三首》、欧阳修的《画眉 鸟》、陆游的《卜算子 咏 梅》及刘一止《小斋即事》 等等。
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《感遇》 唐 张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。 岂伊地气暖，自有岁寒心。 可以荐嘉客，奈何阻重深。 运命惟所遇，循环不可寻。 徒言树桃李，此木岂无阴？
平淡自然，愤怒哀伤不露痕迹，语言温雅醇厚。桃李 媚时，丹桔傲冬，邪正自有分别。
2、诗人运用象征手法写景，以云水的逍 遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用 泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅 意深，理趣盎然。
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20
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”，实际上
托物寓意。请细加揣摩，分析其
寓意。
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作者亲切地称“菊花”为“我花”，显然把它 作为广大被压迫人民的象征。那么，与之相对应 的“百花”自然是喻以反动腐朽的封建统治集团。
诗的三、四两句极写菊花盛开的壮丽情景，整 个长安城，都开满了带着“黄金甲”的菊花，它 们散发出阵阵浓郁香气，直冲云天，浸透全城。 思想的深刻，想象的奇特用了托物言志 的手法，抒发了作者要 像梅花那样的高洁、淡 雅，不向世俗献媚的坚 贞、纯洁的操守。
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11
托物言志诗
再者，要注意分析咏物 诗的写作技巧。
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如黄巢落第后所作的《菊花》：
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
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