东师2015秋季《教师专业发展》期末考核

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期末作业考核
《教师专业发展》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．入职教育
2. 教师文化
3. 实践性知识
4. 批判性思维
二、简答题（每小题5分，共20分）
1．当代西方对教师角色是如何定位的？
2．教师的反思有哪些类型？
3．创新型教师应该具备哪些素质？
4．当代美国教师评价有何特点？
三、辨析题（每小题10分，共20分）
1.“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。

在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。

因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。

2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。

四、论述题（每小题20分，共40分）
1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？
2．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。

山东师范大学教师专业发展试卷期末考试试卷及参考答案山东师范大学成人高等教育期末考试试题年级：专业：考试科目：教师专业发展试题类别：Ａ卷考试形式：闭卷一、单项选择题：下面每题的选项中，只有一个是正确的。

（本题共20小题，每小题1分，共20分）1、教师专业化发展经历那几个阶段（）A. 非专门化——专门化——专业化B. 专门化——非专门化——专业化C. 专业化——专门化——非专门化D. 非专门化——专业化——专门化2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）。

A. 牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C. 医生、教师和律师D. 牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对4、教师的专业情操包括（）A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（）A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是( )A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师7、优秀教师的前提是（）A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（）A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（）A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。

B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。

C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。

D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段11、（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

教师专业发展总得分：98•一.单项选择题58分•二.判断题40分一. 单项选择题答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。

1.(2分)杜威曾经批判了________对新手教师的技巧“速成性”影响。

（）+2分A.教师的理想B.在职培训C.理论学习D.师徒制我的答案：D参考答案：D答案解析：无2.(2分)教师属于现代教育科层化体制中的_________。

（）+2分A.管理层B.决策层C.主导层D.执行层我的答案：D参考答案：D答案解析：无3.(2分)“骤变和现实的冲击”用以形容教师专业发展的_________阶段。

（）+2分A.预备期B.适应期C.发展D.高原期我的答案：B参考答案：B答案解析：无4.(2分)教师专业知识中的核心内容是_________。

（）+2分A.心理学知识B.关于学生的知识C.教育科研知识D.学科知识和教学类知识我的答案：D参考答案：D答案解析：无5.(2分)下列选项属于客体化文化资本的是_ _。

（）+2分A.精神B.文凭C.书籍D.艺术我的答案：A参考答案：A答案解析：无6.(2分)影响教师发展成长的外部精神力量是_________。

（）+2分A.教育政策B.文化C.学校管理D.学校氛围我的答案：D参考答案：D答案解析：无7.(2分)教师专业发展学校最早产生于_________（）+2分A.英国B.法国C.德国D.美国我的答案：D参考答案：D答案解析：无8.(2分)从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_ _。

（）+2分A.上层B.中上层C.中下层D.下层我的答案：C参考答案：C答案解析：无9.(2分)当前研究界把教师做出来的对其行为有用的知识称作_________。

（）+2分A.实践性知识B.经验C.理论知识D.信念我的答案：A参考答案：A答案解析：无10.(2分)体现乐观理性主义的教师培训方式是_________。

（）+2分A.以大学为本B.以中小学为本C.大学与中小学合作D.校本培训我的答案：A参考答案：A答案解析：无11.(2分)_________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。

1、教师的专业化是指（D ）。

A 有资格证书B 受过专业训练C 所教学科的专业性D 有多方面的内涵2、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ B ）决定的。

A 未成熟性B 差异性C 主动性D 向师性3、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ C ）角色。

A 学习指导者B 心理辅导员C 教育共同体的协调员D 不断进取的人4、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ A ）。

A 报复B 逃避C 顺从D 自尊5、（ C ）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

A 学生与学生B 教师与教师C 教师与学生D 教师与家长6、许多教师认为，（B ）是热爱学生的较高层次的标准。

A 了解学生B 尊重学生C 喜欢学生D 惩罚学生7、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B ）。

A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D 正负冲突8、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C ）。

A 适应环境B 学习基础知识C 熟练化D 做出创造9、教师成熟的最佳年龄是（C ）。

A 20——30岁B 30——40岁C 41——60岁D 41——50岁10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ B ）。

A 以前搞过设计B 自我反思C 想成为教育专家D 有晋升的机会1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( B )决定的。

A. 未成熟性B. 差异性C. 主动性D．向师性2．下列哪一个不是师生关系的特点?( C )A. 对象的限定性B. 关系的规范性C. 学生的被动性D. 教师的主导性3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( A )。

A. 报复B. 逃避C. 顺从D. 自尊5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( D )A. 价值性的教育观念B．操作性的教育观念C. 多数人所采用的教育观念D. 个体所采用的教育观念6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。

教师专业发展15 秋在线作业 1 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10道试题，共30分。

V 1.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于.A. 外界的干涉B. 校长的命令C. 教师的自愿D. 行政的压力满分： 3 分2. （）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。

A. 教育理论与实践的相互脱节B. 教师评价制度不合理C. 教师待遇问题D. 教师个人主义文化满分： 3 分3. 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是.A. 奖励教师B. 处罚教师C. 提高教师素质和改进教育教学工作D. 促进教师竞争满分： 3 分4. 在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个.A. 不太重要的阶段B. 不重要的阶段C. 比较重要的阶段D. 至关重要的阶段满分： 3 分5.在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段” ，有的称之为“入职阶段”或 A. 生涯前阶段B. 生涯预备阶段C. 生涯中期阶段D. 生涯退出阶段满分：3 分5. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 A. 圣洁B. 富兰C. 哈格里夫斯D. 劳蒂满分：3 分6. 教师从事教育研究的主要目的是:A. 培养教育理论家B. 培养学术骨干C. 多出教育学术成果D. 培养教师的研究意识和研究能力满分：3 分7. 教师从事教育研究的主要目的是.A. 培养教育理论家B. 培养学术骨干C. 多出教育学术成果D. 培养教师的研究意识和研究能力满分：3 分8. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 A. 圣洁B. 富兰C. 哈格里夫斯D. 劳蒂满分：3 分9. 下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段A. 平等对话B. 独立思考C. 考试D. 作业评比满分：3 分二、多选题（共10道试题，共30分。

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．入职教育——就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2. 教师文化—根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3. 实践性知识——所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4. 批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．当代西方对教师角色是如何定位的？答：当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的：①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺。

东师《教师专业发展》2015春第二次在线作业一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是A. 教师的年龄B. 教师的教龄C. 教师的学历D. 洞察力满分：3 分2. 探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由（）提出。

A. 美国生物学家、课程专家施瓦布B. 美国学者费斯勒C. 美国学者傅乐D. 美国学者卡茨满分：3 分3. 要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种（）关系。

A. 相互独立B. 隔绝C. 封闭D. 交往与互动满分：3 分4. （）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。

A. 教育理论与实践的相互脱节B. 教师评价制度不合理C. 教师待遇问题D. 教师个人主义文化满分：3 分5. 教师合作文化有两种基本形态，即自然合作文化和A. 个人主义文化B. 集体主义文化C. 人为合作文化D. 派别主义文化满分：3 分6. 适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是A. 推动新课程改革B. 改进教学C. 促进学校发展D. 促进教师专业发展满分：3 分7. 教师合作的一个重要前提条件和特征是源自于它的A. 外界的干涉B. 校长的命令C. 教师的自愿D. 行政的压力满分：3 分8. 1983年，多元智能理论提出者是A. 加德纳B. 哈格里夫斯C. 傅乐D. 布鲁纳满分：3 分9. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的（）问题而提出的。

A. 教师职业倦怠B. 教师社会地位低下C. 教师孤独D. 教师频繁离职满分：3 分10. 在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的A. 理论研究B. 学术研究C. 综合研究D. 行动研究满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 作为专业人员，教师应该成为教师评价的主体，其方式有A. 社会评价B. 校长评价C. 教师自我评价D. 同事合作评价满分：3 分2. 教师学习团体既有普通社团的一般特点，又有学习团体的独特特点是A. 教师学习团体是一个“无效群体”B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体满分：3 分3. 制约教师“向学生学习”的因素有A. 传统教师角色观的超越远未实现B. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话D. 教师问题意识的欠缺满分：3 分4. 特勒和克利夫特的研究表明，教师对评价的担心和惧怕表现在A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据C. 担心和惧怕被人歧视或误解D. 担心教师评价过程是一个不愉快的过程，是一个担惊受怕或受到威胁的过程满分：3 分5. 全面地、准确地理解教师的教育教学研究，必须考虑哪些方面A. 研究目的B. 研究主体方面C. 研究内容D. 研究方法满分：3 分6. 新型的师生关系的基本模式是A. 民主型师生关系B. 友爱型师生关系C. 对话型师生关系D. 期待型师生关系和合作型师生关系满分：3 分7. 从促进教师合作的角度来看，教师集体备课应该做到A. 集体备课的最佳发起方式应当是由教师自行发起和组织B. 教师备课组成员应该具有一定的“同质性”C. 要充分调动个体教师在集体中的参与量、投入量、接受量D. 要强调集体意识和行为，排除教师个性的发展满分：3 分8. 合作对教师专业发展的意义A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化B. 合作有助于教师个体反思能力的提高C. 合作有助于促进学校组织学习D. 合作有助于提高学生的学习成绩满分：3 分9. 创新型教师应该具备的素质A. 崭新的教育观念B. 独特的个性特征C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力D. 娴熟的教学艺术满分：3 分10. 教师从事教育研究的主要目的是 .A. 培养教育理论家B. 培养教师的研究意识C. 多出教育学术成果D. 培养教师的研究能力满分：3 分三、判断题（共20 道试题，共40 分。

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。

答：错误。

传统教学论中对“学”的重视、研究不够，并不等于对教师主导作用讲多了或抬得太高了，从而应该少讲一些或贬低一些；恰恰相反，要真正重视并切实搞好学习还必须强调更好地发挥教师的主导作用。

如果不这样，我们就会重犯教育史上走极端的错误。

学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内起决定作用。

2、智育的目的就是传授知识。

答：错误。

智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标，智育的意义可以从其必要性和可能发挥的功能两个角度去理解1、人的智慧水平有通过智育去培养的必要1）在没有学校教育的参与下，人的智力也会在生活中得到一定的发展2）要智力潜能力得到充分发展，需要将物化的智力成果（客观知识体系）同主观的智力成果（主体的认识能力）结合2、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用1）社会角度，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。

答：正确，只有以人的素质的全面发展为前提和基础才能培养出丰富多彩的个性，而以学生全面发展割裂为代价培养出的事片面的。

4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。

答：正确，正在传授知识的过程中培养学生的能力,是教学的基本任务之一。

学生能力发展的程度,是教学质量高低的重要标志。

5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。

答：错误，思想品德是意识行为方面的，也是政治道德方面的。

思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。

学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。

二、简述题（每题8分，共32分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

东师《教师专业发展》15春在线作业2一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以.A. 充当扮演竞争对手的角色B. 扮演管理者的角色C. 扮演形成性评价者的角色D. 充当监督者的角色满分：3 分2. 下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。

A. 生活自理能力B. 自主学习能力和批判思维能力C. 语言能力D. 综合概括能力满分：3 分3. 按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A. 个人主义B. 合作主义C. 集体主义D. 派别主义满分：3 分4. 终身教育思想中的核心概念是 .A. 合作学习B. 自主学习C. 主动学习D. 被动学习满分：3 分5. 下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段A. 平等对话B. 独立思考C. 考试D. 作业评比满分：3 分6. 美国马萨诸塞技术大学教授萧恩指出，教师的反思有两种类型，即“对行动的反思”和A. 课前反思B. 课后反思C. “在行动中的反思”D. 教学反思满分：3 分7. 教师专业的本质特性是.A. 理论性B. 实践性C. 摸索性D. 科学性满分：3 分8. 我国古代的师表形象是A. 学为圣贤的道德楷模B. 师范人格的模范公民C. 价值均衡的专业形象D. 民主互动的良师益友满分：3 分9. 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向A. 理论性B. 实践性C. 学术性D. 技术性满分：3 分10. 美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A. 个人主义B. 合作主义C. 集体主义D. 派别主义满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。

）V 1. 反思对于教师的专业发展的促进作用有A. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。

B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。

东师15春《教师专业发展》在线作业试卷一、单选题：1.作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于(满分:3)A. 美国B. 英国C. 德国D. 加拿大2.教师反思的对象是 . (满分:3)A. 教学行为B. 自己的教学过程C. 教学结果D. 学生3.教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为(满分:3)A. 创造性特征B. 人格化特征C. 自主性特征D. 独立性特征4.在反思型教师观的基础上，反思型教师与教师教育思潮要求变革的传统教师教育模式是(满分:3)A. 道德本位的教师教育模式B. 理论本位的教师教育模式C. 能力本位的教师教育模式D. 合作型的教师教育模式5.“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。

比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。

”这句说明了教师角色具有（）的特征。

(满分:3)A. 创造性B. 个体性C. 人格化D. 模糊性6.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。

“园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张(满分:3)A. 要素主义B. 永恒主义C. 进步主义教育D. 自然主义7.最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是(满分:3)A. 圣洁B. 富兰C. 哈格里夫斯D. 劳蒂8.教师所扮演的角色是(满分:3)A. 单一的B. 多样的C. 简单的D. 没有价值的9.美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期、巩固期、更新期和(满分:3)A. 衰竭期B. 隐退期C. 撤退期D. 成熟期10.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段(满分:3)A. 平等对话B. 独立思考C. 考试D. 作业评比二、多选题：1.教师入职阶段的重要性具体在(满分:3)A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位B. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师C. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段D. 对学校文化的适应2.教师专业发展的内涵主要包括哪些方面 . (满分:3)A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体B. 要求把教师视为“专业人员”C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者D. 凸显教师发展的自主性3.教师发展与学生发展相互依赖，具体地说两者之间的关系是(满分:3)A. 教师发展是学生发展的前提B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用C. 教师发展与学生发展是相互独立的D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的4.科学认识教师作为研究者的意义是(满分:3)A. 教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接B. 教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要C. 教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生D. 教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感5.教师角色的特点有: (满分:3)A. 教师角色具有自主性B. 教师角色具有个体创造性C. 教师角色具有人格化特征D. 教师角色具有多样性和发展性E. 教师角色具有弥散性和模糊性6.教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型(满分:3)A. 教师角色即教师行为B. 教师角色即教师的社会地位C. 教师角色即对教师的期望。