游记作文指导1

游记类作文写作技巧写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。

这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。

观察景物，通常有两种方法。

一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

二就是移动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。

要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。

我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。

比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。

对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。

对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。

如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。

我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。

开头要交待清楚时间、地点和人物。

如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。

结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。

如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。

朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。

这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。

我们要把感情融化于景物中，写出真意。

写作时，我们要倾注自己的思想感情。

还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

——游记散文作文指导余凤兰教学目标：1引导学生掌握游记散文写作的具体要求和方法2让学生在游记散文写作中融进自己的真情实感。

3学习“移步换景”的写作方法。

教学重点：指导学生学习并掌握以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。

教学难点：指导学生如何确立中心、精心剪裁、细心勾勒。

教学方法：1引导法2师生互动学习法课时安排：一课时教学过程：一导入导语：同学们，喜欢旅游吗？那么在你到过的一些地方，无论是名胜古迹还是名不见经传的小地方，总有一些风景让你有不同的感受，喜欢不喜欢等，那么你有用文字记录你所见所闻所感的习惯吗？在古时候很多人喜欢游历，并且把他在游历中的所见所闻的都记录下来。

中国佛教史上有一位名僧东晋时的法显，是中国第一位到海外取经求法的大师，他是杰出的旅行家和翻译家。

他写出历时15年远赴天竺的旅行经过，两年后增补为流传至今的《法显传》，也叫《佛国记》。

还有一本书《大唐西域记》，简称《西域记》，为唐代著名高僧唐玄奘口述，门人辩机奉唐太宗之敕令笔受编集而成, 该书记述唐玄奘亲自到过的一百三十个国家和听到过的二十八个国家的地理情况、风俗习惯和地区的都城、疆域、地理、历史、语言、文化、生产生活、物产风俗、宗教信仰。

本书是继晋代法显之后又一取经游记巨著。

还有收录在我们中学课本里的很多文章也是古代文人游历名川大山时写下的文字。

从陶渊明的《桃花源记》和柳宗元的《小石潭记》《始得西山宴游记》，到欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《石钟山记》、范仲淹的《岳阳楼记》、王羲之的《兰亭集序》以及姚鼐的《登泰山记》等。

这些文章状物写景，因事说理。

对客观事物、自然景物的作了真实描述与形象刻画，这就是游记散文。

游记散文不论是对山川景物、名胜古迹、风土人情的特写，还是对旅途见闻的叙述，都在表达作者对事物的认识以及抒发自己对人生、对社会的感受。

再看看现代，台湾女作家三毛，年轻时在欧洲游学，将所见所闻写成一篇篇的游记散文寄回台北的一家报社，发表之后吸引了众多的读者。

四年级作文指导(总结8篇)四年级作文指导(总结8篇)四年级作文指导（一）：怎样写游记在节假日，小学生在父母和教师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。

如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照必须的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。

写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。

这样读者才能搞清楚你先到什么地方。

后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。

同时，也使文章富有条理，层次清晰。

（二）要留心观察观察是写好游记的基础。

游览时，不能走马观花，要仔细观察。

所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。

仅有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。

另外，在观察的时候，还要按必须的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。

按照这样顺序去观察，才会全面，描述时才会有条理。

（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。

为了避免这种情景，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。

另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。

例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。

这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应当要学生记录下来。

在游览之后，要求学生及时地把自我观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。

四年级作文指导（二）：怎样写状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。

八年级语文写作指导及优秀作文-龙门石窟游记一:写作指导1..题目要突出游记的文体用线索+地点来命题，如：《游西湖公园》用时间+地点来命题，如：《七月的天山》用地点+时间来命题，如：《龙泉岩一日游》用情感+地点来命题，如：《神游的西双版纳》2.按游览的顺序描写景物。

写作时，要写清楚浏览的经历，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。

要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。

观察景物的方法一种就是移步换景法，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序；二是定点观察。

如《小石潭记》第二段，作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的欢乐。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

3.抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，不能看到什么就写什么，写成“流水帐”。

不仅要写浏览过程，还要有自己的感受。

写作的重点就是把看到的景物重点写下来。

对于我们看到的最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，我们要进行具体地描写，突出重点。

对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。

我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游的意义。

4.开头结尾要简洁。

我们在游记时，应把开头和结尾写得简略些。

开头可以待清楚时间、地点和人物。

（在何时与何去何地游览了何景点）结尾应用议论或抒情的式写下自己的感受。

今天是2015年5月21日，天气晴朗，万里无云，我们在俞老师的带领下一起来到了坐落于永修柘林镇的一颗璀璨明珠——柘林湖。

---《游柘林湖》我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波中。

——《周庄水韵》5.要情景交融。

“游记”作文指导讲评课教学设计教学目标1、知识与能力：目标采用借景抒情的文学表现手法，引导学生学习文章详略得当，运用多种表达方式的写作方法。

2、过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思考，感悟人生真谛。

3、情感，态度和价值观目标：培养学生积极进取的人生态度和价值观。

教学重点：引导学生感悟生活，体验生活，学会运用情景交融的写法。

教学难点：文章的选材立意，详略的处理，多种表达方式和修辞手法的运用。

教学过程：（一）创设情境导入课题师：同学们，大家都有游山玩水的经历吗？大家有刻骨铭心的旅行之趣事吗？大家喜欢秀美的自然景观和历史深厚的人文景观吗？生：积极讨论、交流有关旅游的经历，并交换看法和观点。

今天，我们就写一篇游记，题目自拟，字数不少于600字。

要求：1、字迹工整，中心明确2、以“游踪”为顺序，条理清晰3、运用多种表达方式和修辞手法相结合的写法4、采用移步换景法（二）审题要求1、必须是游记，立题新奇2、采用夹叙夹议的写法3、感情真挚，采用新形式（三）紧扣主题选材1、从自己日常生活中选材2、把自己的选择讲给小组成员听听，让同学给你提意见，看那个选材更精彩3、以第六单元课文《小石潭记》《满井游记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》为例，学会合理借鉴精彩写法。

（四）展读佳作，共同欣赏 1.细读自己的习作，进行自改。

2、学习小组之间互相阅读作文，并互相评改。

3、展读作品，注意倾听，准备评改，老师点评（新的写作手法和形式予以表扬和鼓励、语言和感情都进行肯定）4、老师评选优秀作文，并让学生上台范读。

（老师采用圈点批注法）（五）回顾和总结总之，在作文写作中，作文选材必须和生活紧密相连，多观察自己和他人的生活，多感悟，定能写好每一篇文章。

我们刚学习写了数篇游记的佳作，我们只要借鉴其写法就能写好这篇文章。

（六）板书设计题目：以“游记”写一篇写景散文1、要抓住景物的特点，写景状物2、记叙清楚，重点突出。

可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起。

游记怎么写作文（6篇）如何写游记_小学生游记的写作技巧首先，按照参观的顺序描述风景。

写的时候，在认真观察和回忆所游览过的风景的基础上，把所看到的风景按照看到的顺序写下来。

这样才能有条理，自然清晰，避免杂乱无章。

观察风景通常有两种方法。

一种是定点观察。

如果你站在公园的一角，从远及近观察公园。

再比如当我们爬到塔顶，从东南西北四个方向观察塔下的景色。

另一种是移动观察，也叫移动换位法。

是随着脚步的移动改变位置，进行观察的地方。

选观测点就是确定写作顺序。

二、抓住游览要点，详细写过程。

在一次旅游中，我们看到了许多风景，所以我们不能保留流水账。

要写下你看到的风景中印象深刻的部分，剩下的可以简单写下。

我们在参观时应该密切注意风景的特点。

比如我们要写以看到的风景为重点的叙事，写作的重点是写下看到的风景。

对于我们看到的特别好的风景，要具体描述，突出重点。

对于关键场景，要注意详细描述它们的位置、大小、动态、静态和颜色。

如果我们写菊花，颜色像枫叶一样红，像霜一样白，像麦穗一样黄等等。

菊花的形状像小女孩的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球花等。

要把过程写的详细，具体，主次分明，细节缜密，这样写出来的文章才能突出重点，思路清晰，写出观光的意义，有教育意义。

三、写生前后，情、理、景的结合。

我们写游记的时候，要把开头和结尾做得简短，引导小学生游记的写作技巧。

从明确时间、地点、人开始。

比如在游览山卷洞之初，江苏宜兴就有一处著名景点。

最后，你要通过讨论或表达感受来写下自己的感受。

比如‘哈哈...写在《漫游自然动物园》的结尾。

我们笑着结束了这次愉快的郊游。

参观珠库米自然动物园的乐趣无穷。

难怪来自世界各地的人们络绎不绝地参观它。

这样写出来的文章有开头有结尾，读起来给人一种完整的印象。

要把感情融进风景里，写出真谛。

写作的时候，要倾注思想感情。

另外，我们在写山水的同时，要么探索人生的真谛，要么谈思想问题，谈学术精神，让读者在欣赏自然风光的同时得到启迪和教育。

关于“旅行”作文写作指导怎么样可以让孩子给自己的童年旅行留下些“意义”呢?其实旅行日记不一定要写成作文，也可以拍照或者以视频、录音等形式录下来。

在这个感受和经历的过程，可以由父母引导孩子思考和感受，最后留下具体的而不是模糊抽象的“旅行的意义”。

可以从以下三方面引导:1.概括印象2.展开描绘3.及时记录概括印象就是提取旅行作文的中心思想。

让孩子口头说一说今天旅行最喜欢什么景点?或者什么小吃?用一句话概括一下对它的感受、印象。

旅行过程中发生的事，回去后最想和小伙伴分享的是什么，为什么?旅行过程中有没有疑问，找到答案了吗?今天导游说的××有什么不同的想法吗?……父母引导孩子体会旅行过程中的感受，回忆印象深刻的情境，思考旅行中的见闻，这些问答都会让孩子重新获取"旅行的意义"。

有意义可言，作文也就有话可说。

展开描绘就是在概括完印象后，对印象深刻的景色、情感、事件进行具体的细节的描写。

可以借助各种修辞手法以及联想想象，把画面写得如临其境～及时记录，如果是在旅行途中，可以让孩子自己拿相机拍下他眼中的世界。

或者孩子边说边给他录音，然后回去可以根据录音整理成文字。

录音法很好用，因为孩子说话时脑袋转的节奏比书写时的快，所以很多孩子会说不会写，就因为写的思绪跟不上想的，所以写不出。

录音法就能让孩子快速思考言说的同时后期又可以笔录。

就算不写下来，听听那时说话和周遭的声音也能很好地唤起孩子对当时当下的记忆，感触油然而生。

父母在引导时需要注意以下两点:第一，引导要随性自然，不能强行逼迫。

更不能因为急功近利，就冒进地说:"今天不能白玩，来，写一篇作文!""来，给老子描写一下这么美的景!"写作文不是目的，真正的目的是在旅行中真切地感受和思考。

作文只是记录的一种形式。

第二，在分享中引导。

如果孩子一时无话可说，家长不妨身先士卒，自己先说说感受和思考，以分享的姿态开启孩子的画匣，等到孩子说开来，说得天马行空，家长可以对其进行适时地提点和适当地补充。