《图形设计》-课程教学大纲

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《图形设计》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：16026803

课程名称：图形设计

英文名称：Graphic design

课程类别：学科基础课

学 时：48

学 分：3

适用对象: 视觉传达设计专业

考核方式：考察

先修课程：视觉传达设计基础、AI

二、课程简介

本课程以创意思维、设计定位为前提，通过十二个单元，系统、全面地培养学生图形设计的综合设计能力。同时充分利用各种多媒体教学手段，在课程进程中融入中国传统图形设计方法和案例研习，通过观看以图形设计为主题的教学视频、讲座，以及当代粤港澳大湾区新锐图形设计师优秀设计作品案例，激发学生民族自豪感和爱国主义热情。弘扬和传播岭南传统文化和视觉艺术，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的人才培养模式。

Based on the premise of creative thinking and design orientation, this

course systematically and comprehensively cultivates students' comprehensive

design ability of graphic design through 12 units. At the same time, we make

full use of various multimedia teaching methods, integrate traditional Chinese

graphic design methods and case study in the course process, and stimulate

students' national pride and patriotism by watching the teaching video with

graphic design as the theme, as well as the excellent design cases of

contemporary Guangdong, Hong Kong and Macao new graphic designers. Carry

forward and spread Lingnan traditional culture and visual art, and realize

the Trinity talent training mode of value shaping, ability training and

knowledge teaching.

三、课程性质与教学目的

《图形设计》是视觉传达设计专业理论教学的重要组成部分，属于专业基础必修课。

本课程通过对优秀图形设计案例的欣赏与解读，以及在课程中导入大量实题训练，培养学生运用图形创意技巧进行平面设计的专业设计能力。课程进程中理论讲授和课题实训相结合，引导学生发现问题，明确学习目的。提升学生的创新意识与创造能力。同时在课程进程中融入中国传统图形设计方法和案例研习，以及当代粤港澳大湾区新锐图形设计师优秀设计作品案例，围绕粤港澳大湾区地域特点和岭南文化特点2

设置图形设计实训课题。有效落实“立德树人、以美育人”的课程目的。培养学生的人文修养与审美能力，为后续的其它专业设计课程打下坚实的实践基础和理论支撑。

四、教学内容及要求

第一章 图形心理

（一）目的与要求

了解格式塔心理学对图形发展的影响。

（二）教学内容

图形（Graphics）是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。

1．基本概念和知识点

图形具有超越国界和语言障碍的得天独厚的优越性，是一种能够直观传达信息、交流思想的特殊语言形式图形必须有效保证视觉信息充分准确地传播，同时顾及受众的理解和接纳程度。图形的开拓研究，应该说源于格式塔心理学的创立。格式塔心理学是1912年发源于德国的心理学派。其代表人物是韦特海默、科夫卡和克勒。

2．问题与应用（能力要求）

图形设计的心理学渊源以及对当代图形设计的影响

（三）思考与实践

格式塔心理学的相关研究和原理，对图形设计有什么启发？

（四）教学方法与手段

以课堂理论讲授、图例讲解等教学方法为主；运用多媒体教学，网络辅助教学、教学团队合作、学生分组讨论、课堂讨论、实地调研参观等方法，生动、直观、深入地阐述教学内容的要点。

第二章 图形艺术

（一）目的与要求

了解超现实主义艺术流派（Surrealism）对图形语言的影响

（二）教学内容

超现实主义艺术流派（Surrealism）对图形语言影响很大，将人的潜意识精神现象转换成视觉图像，尤其是代表人物:

雷尼·马格利特（Rene Magritte）

萨尔瓦多·达利（Salvador Dali）

科学艺术家：埃舍尔（Maurits Cornelius Escher）

1．基本概念和知识点：

雷尼·马格利特（Rene Magritte）

萨尔瓦多·达利（Salvador Dali）

科学艺术家：埃舍尔（Maurits Cornelius Escher）

2．问题与应用（能力要求）：

观看超现实主义艺术流派相关的视频、讲座，搜索并欣赏超现实主义艺术流派作品。从中提炼对现代图形设计可以参照的设计观、美学思想及实践运用。 3

（三）思考与实践

搜索并欣赏超现实主义艺术流派作品案例。从中提炼对当代图形设计可以参照的设计观、美学思想及实践运用方法。

（四）教学方法与手段

以课堂理论讲授、图例讲解等教学方法为主；运用多媒体教学，网络辅助教学、教学团队合作、学生分组讨论、课堂讨论、实地调研参观等方法，生动、直观、深入地阐述教学内容的要点。

第三章 现代图形设计

（一）目的与要求

通过对中国传统图形设计方法和案例研习，从中提炼对当代视觉传达设计可以参照的设计观、美学思想及实践运用。

（二）教学内容

对中国传统图形设计作品研习并讲授8位世界著名图形设计大师设计作品——不仅强调艺术、语言的大众化及被大众理解和接受，更强调视觉语言的概括提炼技巧。

1． 基本概念和知识点：

现代图形设计的特点

（1）信息化。

（2）符号化。

（3）个性化。

2．问题与应用（能力要求）：

搜索并欣赏以下8位设计师的作品，分析作品之间的异同。

福田繁雄、金特·凯泽、霍尔戈·马蒂斯；冈特·兰堡；尼古拉斯·特罗斯勒；

西摩·切瓦斯特；龟仓雄策；田中一光;

（三）思考与实践

搜索并欣赏中国传统图形设计作品案例以及8位世界著名图形设计大师设计作品。从中提炼对当代图形设计可以参照的设计观、美学思想及实践运用方法。

（四）教学方法与手段

以课堂理论讲授、图例讲解等教学方法为主；运用多媒体教学，网络辅助教学、教学团队合作、学生分组讨论、课堂讨论、实地调研参观等方法，生动、直观、深入地阐述教学内容的要点。

第四章 图形思考与创意设计

（一）目的与要求

掌握图形思考和创意设计的基本方法，同时研习当代粤港澳大湾区新锐图形设计师优秀设计作品案例。围绕粤港澳大湾区地域特点和岭南文化特征，设置图形设计实训课题。

（二）教学内容 4

图形的思考过程：

（1）主题分析

（2）发散思考

（3）联想思考

1．基本概念和知识点：

（1）同构图形与置换图形

（2）矛盾图形与共生图形

（3）正负图形与媒体创意图形

2．问题与应用

通过大量实训课题研习图形设计的八种方法

（三）思考与实践

1、以小组为单位，对八种图形设计方法进行研究分析。

2、课堂随机提问讨论，课外完成参考资料学习。

（四）教学方法与手段

以课堂理论讲授、图例讲解等教学方法为主；运用多媒体教学，网络辅助教学、教学团队合作、学生分组讨论、课堂讨论、实地调研参观等方法，生动、直观、深入地阐述教学内容的要点。

五、各教学环节学时分配

教学环节

教学时数

课程内容 讲

课 习

题

课 讨

论

课 实验 其他教学环节 小

计

第一章 2 2 2 6 12

第二章 2 2 2 6 12

第三章 2 2 2 6 12

第四章 2 2 2 6 12

合计 8 8 8 24 48

六、推荐教材和教学参考资源

1. 黄军，《激发与推演-广告图形创意课题训练》，江苏美术出版社，2007

2．朱蒂斯.王尔德/理查.王尔德，《视觉设计——启发创意的平面设计》，新形象出版社，2000

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七、其他说明

图形设计要充分结合广告设计专业的实际需要，要有较好的可操作性。