北师大版四年级上学期数学第二单元线与角试题
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第二单元：线与角
知识要点：①线的认识（直线、线段、射线）；②线与线之间的关系（平行、相交）；
③角的认识（锐角、直角、钝角、平角、周角）；④角的度量（量角、画角）。
一、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。
1、线段是直线上两点之间的部分。 （ ）
2、过一点只能画出一条直线。 （ ）
3、一条射线长6厘米。 （ ）
4、手电筒射出的光线可以被看成是线段。 （ ）
5、过两点只能画一条直线。 （ ）
6、角的两边越长，角的度数越大。 （ ）
二、填空。
1、直线有（ ）个端点，它可以向两端无限延长。
2、直线上两点之间的一段叫（ ），它有（ ）个端点。
3、射线有（ ）个端点，它可以向一端无限延长。
4、当两条直线相交成直角时，这两条直线（ ），这两条直线的交点叫做（ ）。
5、锐角的度数小于（ ）度；大于（ ）度而小于180度的角叫做钝角；（ ）
度的角是直角，（ ）
度的角是平角，（ ）度的角是周角。
6、1个周角＝（ ）度＝（ ）个平角＝（ ）个直角。
三、画一画，量一量。
1、请分别画出90°、40°、125°的角。
2、过A点画出已知直线的垂线。
A 3、过B点画出已知直线的平行线。
B
思考题：
1、下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有：（ ）
A、1：30和2：30 B、3：30和8：30 C、9：00和3：00 D、10：30和1：
30
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2、看下图已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数。
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4* 七月的天山
教学时
间教学
目标
（一）知识与技能：认识 8 个生字。能借助字典和
联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流
利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。
（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间
感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感
受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学时间 1 课
时教学过程
一、引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入
胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千
姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然4
而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧
野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让 5
我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去
看一看、游一游吧！
二、明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一
篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于
《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有
什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘
抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语
言）。
3、提出学习方法
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙
的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1） 课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移
动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的
句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子
表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2） 学生配乐朗诵课文第二自然段； 6
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？ 描
写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花
等美景。
描绘方法：
A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静
美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的
浪花似盛开的“白莲”。
（3） 第三段集中写天山的原始森林。
思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
a. 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
b. 以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
c. 以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的
稠密。
d. 以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的
幽深。
e. 最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、
野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
（4） 朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
学生边交流，教师演示。
a. “红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
b. “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
d.“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸
其高
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主
要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动
态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
