浅谈高校公共体育教学中足球教学改革

社科体育｝ＳＰＯＲＴＳ　ＨＵＭＡＮＩＴＩＥＳ　ＡＮＤ　ＳＯＣＩＯＬＯＧＹ　

足球游戏在高校足球教学中的有效运用　

◆文／吴焱军（广州大学广东广州５１００００）　

摘要：在素质教育背景下，高校体育教　的内容灵活选择足球游戏，通过“传球触　使原本枯燥乏味的足球技术课堂充满生机　学的理念也在不断创新，　“健康第一”、　人”、“蛇形跑”、“两人争球”、“巧　与活力，大大增加学生在足球课堂上的触　“快乐体育”、　“终身体育”的教育理念　入营门”、“传球比快”、“做与指令相　球率，集中足球学习与训练的注意力。　

已经深入人心　对此，本丈结合高校足球　反的动作”等趣味游戏项目，来刺激大学４、足球课堂整理活动中的运用　教学的实际，从课堂热身、技术教学、战　生中枢神经系统的兴奋性，使学生在开展　在高校的足球教学课堂上，一整天体　

术教学、课堂整理四个维度，探讨了足球　正式训练前，提前熟悉球性，这对教学效　育课下来常常学生在课堂进行大量的强度　游戏在高校足球教学中的有效运用策略。　果的提升往往可以起到良好的促进效果。　训练和负荷训练，这就使得学生容易在课　

关键词：足球游戏足球教学素质教育　２、足球课堂战术教学中的运用　堂末尾出现身体疲劳或容易受伤的情况，　快乐体育　作为一个集体运动项目，高水平的足　为了让学生的身体不至于在体育课堂上遭　

球比赛离不开战术的有效运用，只有团队　受不良影响，教师在课堂快要结束时要组　从足球的起源来看，游戏性和娱乐性　内部能够实现熟练的配合，对各种攻防战　织学生进行整理活动，但是有些学生在课　

是足球运动最为重要的本质特征，但是随　术进行深入贯彻和有效执行，才能为足球　堂上的运动量过大，而教师足球整理活动　着现代职业足球的发展，足球运动的竞技　比赛预期目标的实现奠定良好的基础。但　的开展方式又相对落后，这就很难保证学　

性特征得到不断加强，人们在学习与生活　是，足球战术在很多情况下是无法依靠个　生在整理活动阶段的精力投入。这时，教　

第1篇

一、前言

随着我国高等教育事业的不断发展，体育教育在高校课程体系中的地位日益凸显。足球作为一项普及程度高、参与人数多的体育运动，在大学体育教学中占有重要地位。本文通过对大学足球教学实践的总结，旨在为提高足球教学质量提供参考和借鉴。

二、教学实践过程

1. 制定教学计划

在教学实践过程中，我们首先制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面。根据学生的实际情况，我们将教学内容分为基本技术、战术训练、体能训练、心理素质培养等四个方面。

2. 实施教学

（1）基本技术教学

在基本技术教学方面，我们注重培养学生的球感、控球、传球、射门等基本技能。通过示范、讲解、练习、比赛等多种教学手段，让学生在实践中学到足球技术。

（2）战术训练

战术训练是足球教学的重要组成部分。在教学过程中，我们注重培养学生的团队协作意识、战术理解和执行能力。通过组织小范围对抗、半场对抗、全场对抗等形式，让学生在实战中提高战术水平。

（3）体能训练

足球是一项对体能要求较高的运动项目。在教学实践中，我们注重学生的体能训练，包括有氧耐力、无氧耐力、速度、力量、柔韧性等方面的训练。通过科学合理的安排训练内容和强度，提高学生的身体素质。

（4）心理素质培养

足球比赛中，心理素质对比赛结果的影响至关重要。在教学实践中，我们注重培养学生的心理素质，包括自信心、意志力、抗压能力等。通过心理辅导、比赛模拟、经验分享等形式，提高学生的心理承受能力。 3. 教学评价

为了全面了解教学效果，我们对教学过程进行了评价。评价方式包括学生自评、互评、教师评价等。通过评价，我们发现学生在技术、战术、体能、心理等方面取得了显著的进步。

三、教学实践总结

1. 教学内容丰富多样

在教学实践中，我们注重教学内容丰富多样，既包括基本技术、战术训练，又包括体能训练和心理素质培养。这样的教学内容有助于提高学生的综合素质。

2. 教学方法灵活多变

２０１３年４月　第４期　体育世界　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｗｏｒｌｄ　ＮＯ．４．Ａｐｒ．２０１３　

新形势　下高校　足球教学改革及对策　

王大利　

摘要：自改革开放以来，随着社会经济发展的不断深入，高校足球教学顺应新需求、新发展，在教学大纲中也有　了新的改革措施。足球作为全球最大的体育项目之一深受国内外群众的喜爱，同时也是高校学生最喜爱的体育项目之　

一。新阶段，足球运动越来越受到社会各界媒体的广泛关注，这使得高校体育教学课程中最重要的足球教学课程既迎　来了新的春天，同时也带来了一些新挑战和新问题。文章结合高校足球教师多年的工作经验，就目前高校教学中所呈　现的问题，进行具体分析，并提出一些改革措施，希望对足球教学今后的发展提供一些借鉴。。　关键词：高校；足球教学；改革；对策　

自进入２１世纪以来，伴随素质教学制度的大力提倡　

和不断深入的发展，我国高校足球教学的教学大纲也有　

了相应的改革，高校体育教学的足球课程也在不断改革　

发展。现阶段，高校的足球教学已经从传统的教学方式　

逐渐走向多元化的教学方式，在足球技术教学中，也从　单一的教学模式中走出来，开始逐步重视学生综合素质　

的培养，在足球教学的整体发展中呈现出一种良好的发　

展趋势。另外，由于我国的足球教学长期受到传统教学　方式的限制，因此在一定程度上，某些高校足球的教学　

改革依然处在原地踏步阶段。就此现象，文章对当前形　

势下，我国高校足球教学改革的现状的呈现的问题进行　

分析，并提出有效的改革措施，希望足球教学未来的改　

革之路可以快捷、顺畅。　

１．对目前高校足球的现状和呈现的问题进行分析　足球这项体育运动在国际上的发展已经有一百多年　

的历史，在这期间内，足球的文化、技术、知识、规则　

已经不断获得了完善。目前在我国的高校足球教学中，　

学生虽然对足球有着强烈的兴趣，但是学生对学习目标　不明确，并且自身的技术水平高低不齐，同时在高校的　

学生平均年龄都达到了２０岁以上，这已经错过了学习足　

微格教学法在高校体育教育专业足球普修课教学中的实验研究

【摘 要】当前师范院校正面临着如何改革课程体系，培养适应社会发展需要的合格师资的问题。师范体育专业同样面临这样一个问题。由于师范体育专业的课程体系多年来一直沿用体育学院体育专业培养学生的模式，已不能适应当前社会发展的需要，必须摸索出一套新的课程体系。在这里我们引入了一套系统训练教学技能的方法，称为微格教学法。本文采用文献资料法、试验法来试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣，有利于改正错误动作，还能纠正其他同学的错误动作。教学实验结果表明：实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好，学生的教学能力也比对照班强。通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试，实验班成绩优于对照班；对考核成绩进行t检验，两班考核结果具有显著性差异（p0.05，两样本无显著性差异（见表2）。

3.结果与分析

3.1试验结果

通过对两个教学班的学生分别进行足球技术和教学能力得考核，采用公开、公正、公平的考试原则，技术考试为足球运球绕杆射门和脚内侧踢球，教学能力得考核为学生自己选择一项技术作为教学内容，有足球专业教师和学生分别进行打分，两项分数之和的平均

数即为该学生的最后结果。对两个班的考试结果进行t检验（表3）。

表3 考试结果的平均值、标准差比较

表3显示出实验班与对照班考试结果具有高度显著性差异（p<0.01）， 实验班成绩明显优于对照班。实验结果表明，采用新的教学方法得到明显的教学效果，实验班学生无论是专项技术还是组织教学能力都要比对照班的学生好。

3.2试验分析

3.2.1微格教学法教学的特点

（1）技术训练。

技术训练是微格教学的核心问题，足球课是一项技术性很强的内容，忽略了学生的技术等于忽略了一切，学生技术动作掌握不了，将无法以后从事教学工作。每次课训练安排一两个教学技能，并选好一定的教学内容，逐个教学技能进行训练。