计算机专业学生程序设计能力的培养

计算机专业培养方案

第1篇

计算机专业培养方案

一、方案背景与目标

随着信息化时代的到来，计算机技术已深入到社会各个领域，对于计算机专业人才的需求日益增长。本方案旨在培养具有扎实计算机科学与技术理论基础，较强实践能力和创新意识的计算机专业人才，以适应社会和经济发展的需求。

二、培养要求

（一）知识要求

1. 掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；

2. 掌握计算机硬件、软件与应用的基本技能；

3. 了解计算机科学与技术发展的前沿和动态；

4. 了解国家有关计算机科学与技术的法律、法规。

（二）能力要求

1. 具备较强的计算机编程和程序设计能力；

2. 具备计算机系统分析和系统设计的能力；

3. 具备一定的计算机应用及软件开发能力；

4. 具备较强的团队协作和沟通能力。

（三）素质要求

1. 热爱祖国，拥护中国共产党的领导；

2. 遵纪守法，具备良好的职业道德；

3. 具有创新意识，勇于探索和实践；

4. 具备较强的自学能力和终身学习能力。

三、课程设置

（一）通识教育课程

1. 思想政治理论课；

2. 大学英语；

3. 计算机应用基础；

4. 高等数学；

5. 线性代数；

6. 概率论与数理统计。

（二）专业基础课程

1. 计算机组成原理；

2. 数据结构；

3. 操作系统；

4. 计算机网络；

5. 离散数学；

6. 软件工程。

（三）专业核心课程

1. 计算机系统结构；

2. 编译原理；

3. 计算机图形学；

4. 数据库系统原理； 5. 人工智能；

6. 网络安全技术。

（四）实践与创新能力培养课程

1. 计算机编程实践；

2. 程序设计竞赛；

3. 项目实训；

4. 毕业论文与设计。

四、教学安排

（一）理论教学

1. 通识教育课程：第1-4学期；

2. 专业基础课程：第1-4学期；

3. 专业核心课程：第3-6学期；

4. 实践与创新能力培养课程：第4-8学期。

计算机专业学生程序设计能力培养探索

摘 要 程序设计能力是高等技术院校计算机专业学生必备的基本能力，应将其放在人才培养中的重要位置。培养学生程序设计能力，要重视第一门计算机程序设计课程的教学，注重四个关键环节程序设计能力的培养，采用多种教学方法，注重平时考核和真实程序设计能力考核。

关键词 计算机专业；程序设计能力；培养模式；教学改革

计算机程序设计能力是计算机本科专业学生应该具备的最基本的能力，是其他专业能力培养的基础。计算机程序设计教学的最终目的是培养学生逻辑思维、抽象思维能力，培养学生创新意识，让学生掌握软件设计及软件开发的过程，培养学生的实际动手能力和探究能力。本文以上海电机学院计算机专业为例，探讨学生程序设计能力培养。

一、现状与问题分析

近几年来，一些用人单位反映计算机专业毕业生存在缺乏实际应用知识、动手能力与应用能力不够、程序设计开发经验不足等问题，与企业实际用人需求差距较大，而学生在后续专业课程学习中程序设计能力不强也阻碍了其专业能力进一步提升与发展。造成这种情况的原因主要有以下几方面：一是教师在程序设计课程教学过程中比较重视程序语言的语句语法讲授，算法讲解少；解决实际问题的实现方法，特别是综合型的训练更少。二是程序设计课程教学时数不够，学生上机实践时间严重不足。三是缺乏实际软件项目开发的实战训练。尽管程序设计类课程有课程设计，但多数流于形式，缺少实际软件项目的支撑，未能达到预期的学习目标。四是未重视第一门程序设计课程的教学。虽然计算机专业的多门课程含有编程内容，但第一门程序设计语言课程的重要性不亚于任何一门专业课程。由于重视不够和教学时数不足，有相当一部分学生在学完第一门程序设计语言课程后，仍然无法独立完成一个简单程序的编写、输入、编译、纠错、测试、调试和运行的完整过程。

二、程序设计能力的内涵

程序设计能力是计算机专业学生应具备的基本技能之一，也是检验计算机专业毕业生是否合格的基本标准。因此，在为计算机本科专业制定培养方案时，应该把学生的程序设计能力和创新能力培养放在重要位置。

２０１２年第２９期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ｏ本刊重稿。　科技信息　

应用型本科院校计算机专业程序设计能力培养模式探究　

赵军　王晓　曹智娟ｚ　

（１．张家口教育学院　河北　张家口０７５０００；２．张家口市房地产交易产权管理处　河北　张家口０７５０００）　

【摘要】传统的本科院校计算机程序设计能力培养教育模式适合于理论研究型人才的培养，而对于应用型人才的培养就显得力不从心。　

应用型本科院校计算机专业应该根据ＩＴ企业一线对编程能力的需求改革课程体系、革新教学方法及教学手段，提高学生学习兴趣，构建人才　

培养新模式．从而培养出既有合理的知识结构又具备较强程序设计能力的计算机专业创新型人才　

【关键词】程序设计能力；培养模式探究；应用型本科院校　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　Ａｂｉｌｉｔｙ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｍｏｄｅ　ｏｆ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ’Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　

【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ’ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｍｇｒａｍｍｉｎｇ　ｓｋｉｌｌｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅｌ　ａｒｅ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｔａｌｅｎｔｓ，ａｐｐｅａｒｅｄ　

ｔｏ　ｂｅ　ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ．Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ’ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ＩＴ　ｃｏｍｐａｎｉｅｓ’ｆｉｒｓｔ－ｌｉｎｅ　ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　

ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ，ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　

《C语言程序设计》在高职院校中培养学生的几个能力

摘要：由于在高职院校当中计算机专业的基础课程之一的c语言程序设计，这有着极其重要的作用学习后续课程，直接影响着学生在计算机方面的应用能力和水平。因c语言在具有低级语言能力的同时又具有高级语言的方便而倍受使用者的喜爱，故对学生进行c语言编程能力的培养是很重要。

关键词：c语言；程序设计；高职院校；培养学生能力

中图分类号：tp312文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013)

06-0000-02

1培养学生良好的编程习惯

良好的编程习惯对于我们编程能力的提高也是非常重要的。我们编程时要有良好的风格，源代码的逻辑简明清晰，易读易懂是好程序的重要标准。要注意程序的版式，我们所编写的程序由若干行代码行组成，一行代码只做一件事情，这样的代码容易阅读，便于写注释。注意代码对齐与缩进、长行拆分、空行、注释的使用。代码中标识符命名要有含义清晰、不易混淆、不和其它模块、系统api的命名空间相冲突。

2培养学生动手调试的能力

计算机是一门需要实践的学科，在c语言实验中，对于程序中出现的问题要自己多动手、多调试，尽量来自己解决，因为有些问题看似简单，实则包含着很多内容，再简单的程序都要结合语言的自身特点，以一种最优化的结构去表达，不能忽视任何小问题，比如有这样一个小程序求两个数的和：

voidmain()

{

inta，b，sum；

scanf(“a=%d，b=%d”，&a，&b)；

sum=a+b；

printf(“sumis%d”，sum)；

}

对于初学者来说，写出这样的程序还是很不错的，该程序无论从语法上还是语义上都没有错，可是上机运行时就会发现如果输入格式为：6，8

发现运行结果是不对的，这时同学就会找原因了，发现scanf()函数实际上还有许多约束。如果输入改为：a=6，b=8

程序就能得到正确的结果。动脑写程序和动手调程序都是学习计算机必备的能力，同学们会发现有时编译通过，不等于程序正确，一种输入正确，不等于所有的输入都正确。如果输入的数过大，输出结果又不正确了，这个时候就可以让同学们去思考是什么原因，引导同学们去理解数据超出了int的范围，产生了溢出。如何处理这个问题呢？这就需要另外一种数据类型，从而又激发学习其它数据类型的兴趣。