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六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 5-人教(精通)秋

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六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 5-人教（精通）秋

教学目标

1. 学生能够听懂对话并重点理解课文。

2. 学生能够正确地朗读课文。

3. 学生能够完成口头和书面练习。

教学重点

1. 理解和朗读对话。

2. 进一步练习已学的短语和句型。

3. 完成口头和书面练习。

教学准备

1. 教师准备：PPT、课文卡片、课件、黑板，绘画工具等。

2. 学生准备：学生本、绘画工具等。

教学过程

Step 1：导入（5分钟）

1. 教师呈现一个简单的学生小故事，介绍故事中有两个角色：Lucy和Tom。

2. 询问学生是否知道这两个角色。

3. 教师开始讲授本课的词汇、句型和语法。

Step 2：新课讲解（20分钟）

1. 教师用PPT展示本节课的对话。

2. 听力训练：教师向学生播放课文对话一遍，并告诉学生需要重点听到哪些内容。

3. 在听完对话后再次走过对话内容、词汇、结构。

4. 课文解析：教师向学生们介绍每个词汇的含义和用法，重新讲顺序，让学生更容易理解对话的情境及其含义。

5. 反复演示句型：教师指导学生在课堂上反复练习已学的句型及其用法。

Step 3：综合练习（20分钟）

1. 手写练习：在黑板上展示已学习的句型和对话，让学生用笔抄写3-4遍。 2. 语法结构练习：教师完成语法填空题，要求学生完成空以不重复的形式填入句子中。

3. 语法知识运用：教师出题，让学生完成同义句翻译和提问句等的转换。

Step 4：拓展阶段（10分钟）

1. 完成主题绘画：教师向学生展示一些小学生的画作，并尝试引导学生完成关于课文的创作和绘画。

2. 口头练习：以小组形式让学生表演对话。

教学总结

1. 重点并反复强调课文中重点单词、短语和句型的拼写和含义。

2. 每日课后复习与过程更积极参与课堂，积极回答问题和完成语法练习是巩固语法知识和提高听说读写能力的有效途径。

3. 培养学生在学习英语时的兴趣，并積極参与口语练习，是提高学生英语能力的核心环节。

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部编(精通)英语 五年级上册Unit 1 Lesson 6同步练习卷(五年级)同步测试

部编(精通)英语 五年级上册Unit 1 Lesson 6同步练习卷(五年级)同步测试

部编（精通）英语 五年级上册Unit 1 Lesson 6同步练习卷（五年级）同步测试

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

题型 选择题 填空题 简答题 xx题 xx题 xx题

总分

得分

一、xx题

（每空xx 分，共xx分）

【题文】将下列字母重新排列组成正确的单词。

【答案】（1）live（2）street（3）city（4）road

【解析】

【题文】给下列单词选择正确的中文翻译。

( ) （1） what

( ) （2） on 评卷人 得分

( ) （3） see

( ) （4） name

( ) （5） Hello

【答案】（1）A（2）A（3）A（4）A（5）B

【解析】

【题文】选词填空。

（1） I live ____ Guangming Street .

（2） Tom comes _____ England .

（3） I want ____ see you .

（4） Lucy lives ____ 47 Beijing Street .

（5） Carl lives _____ the Happy city .

（6） Bob lives _____ Nanjing Road .

（7） Please come ____ the front .

（8） It is far ______ here to the school .

【答案】（1）on（2）from（3）to（4）at（5）in（6）on（7）to（8）from

【解析】

【题文】( )（1） What is ______ name ?

A. I B. you C. your

【答案】C

【解析】

【题文】( )（2） My name _______ Carl .

精通版六年级英语下册 Lesson_16_教学设计.doc

精通版六年级英语下册 Lesson_16_教学设计.doc

Lesson 16 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分内容旨在使学生深入理解、巩固操练以下主要目标语言：We are going

to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Place?

Tomorrow morning. 并巩固认读北京几个景点的专有名词如Ming Tombs, the

Temple of Heaven, the Summer Palace, the Forbidden City, Beihai Park 通过操练，学生能够运用句型 We are going to visit …简要表达旅行计划，运用When are we

going to visit ...?询问旅行信息？

2. Just write

本部分要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短语：We are

going to visit the Great Wall this morning, tomorrow, visit, the Great Wall, them。建议教师引导学生课后用新词造句，以便在具体语境中更好地理解新词。

3. Let’s interview

本部分创设的情境是：本周末你和几位同学想要浏览北京的几个景点，同学间互相了解旅行意愿、地点、时间等信息。通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。

4. Let’s chant

本部分设计的是含有sh的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受1、2句，3、4句分别押韵，培养语感，初步总结处的发音规律。

主要目标语言：

We are going to visit the Great Wall this morning.

When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning.

人教版精通英语五年级上册Unit6 Lesson32

人教版精通英语五年级上册Unit6 Lesson32

人教版精通英语四年级上册Unit6 Lesson32

王洋

教学目标:

1. 学生能够正确听说读写四会词fruit、watermelon、juice、milk、water,正确听说认读三会词coconut，grapefruit，hami melon,并能在真实地情境中灵活运用。

2. 学生能够正确听说读写四会句What’s this？It’s a…What’s that? It’s

a…正确听说认读功能性语句Can I have one？Yes，I’ll buy one for

you.并能在真实地情境中正确的运用。

3. 学生能够提高语言表达能力和口语交际能力。

4. 学生能够养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，形成良好的学习习惯和生活习惯。

教学重难点：

1. 学生能够正确掌握本课有关水果和饮料的单词，并能够灵活运用。

2. 学生能够正确询问和回答有关水果名称的句子，及功能语句Can I

have one？Yes，I’ll buy one for you.并能在真实地情境中正确熟练的运用。

教学过程：

（一） Warm up

1. Sing a song: Fruit song.

2. Review: PPT出示之前学过的水果，询问：what’s this/that?Do you

like…?引导学生快速抢答。 （二） presentation

1. PPT出示各种水果的图片，T：We have learned a lot of fruit. Do you

like fruit?学习单词fruit，引导学生认读拼写并板书。

2. ppt出示pear的一部分，询问：What’s this?引导学生应It’s a…来回答。并随机板书。并引导两人一组练习对话。

3. ppt出示watermelon的图片，站在远处询问：What’s that?引导学生用It’s a…来回答。并随机板书。学习单词watermelon，（认读、拼写、板书），引导学生进行拼读练习。

(完整版)人教精通版小学六年级英语上册教案

(完整版)人教精通版小学六年级英语上册教案

(完整版)人教精通版小学六年级英语上册教案

课题 Lesson 1

讲课时间 8.29 周次 1 课时1 总课时 1

教课目的 1、学习简单介绍自己的平时生活和学习习惯。

2、熟习英文 e—mail 的格式，并在实质生活中运用。

教课重点 The new words and the new sentences.

教课难点 Practise the new words and the new sentences.

教课准备 picture, recorder

教课过程（教课模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新 )

1.Let`s sing a song.

2.Let`s play a game.

I have three new pen pals. They often write e—mails to me and I often write e—mails to them, too. Let`s look at the pictures in their e—mails. Can you guess where

they come from?

Step 2. Presentation 呈(现 ——输入、理解 )

1.教师总结游戏结果。 Where does Ben come from?或 Where is Mary from? Ben

comes from Britain. Mary is from Australia.

2.演示课件，屏幕上出现一封电子邮件，指引学生说出： An e—mail.

3.屏幕上出现一封电子邮件的界面，图中有 Subject，有 Lucy 的 e—mail 地址，

学生仔细察看电子邮件的写作格式。

Teacher: where is it from? Students: It is from Lucy. (完整版)人教精通版小学六年级英语上册教案