浅谈跨文化意识在英美文学中的渗透与养成

２０１３年第５期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　０本刊重稿０　科技信息　

英美文学教学中的人文素质培养　

宋健衡　

（安庆师范学院外国语学院，安徽安庆２４６００１）　

【摘要】英美文学课程与人文素质培养息息相关，对学生综合素质提高具有重要意义。但在市场经济条件下，英美文学课程面临前所未有　的冲击。完善英美文学课程体系，优化教学内容，改革教学方法和手段，建立多元化评价体系有利于学生健全人格和提高人文素质。　

【关键词】英美文学；人文素质；课程设置；教学模式　

人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现．也　

是一个现代人文明程度的综合体现　人文素质教育就是通过人文知识　

传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、　

气质、修养．成为人相对稳定的内存品质　高校作为培养高素质人才的　摇篮．在注重学生科学精神培养的同时．必须重视对学生人文素质的　

培养。教育部２０１２年发布的《关于全面提高高等教育质量的若干意　

见》把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根　

本标准．并提出将落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社　会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求．进一步突出　

了人文素质教育在新时期人才培养中的重要地位　

１　英美文学课程与人文素质　

英美文学具有培养人文素质的功能　首先．因为文学文本给学生　

提供良好的阅读文本．对其语言技能的发展很有好处．所以英美文学　是提高学习语言和文化素养的重要途径　其次．英美文学蕴含丰富人　

文主义精神．有助于培养学生审美情趣和健全人格．进而提高学生总　体素养。其三，英美文学可以帮助学生深刻认识不同时期、不同地域的　

社会形态．汲取思想的精髓．从中得到启发．从而培养独立思考和创新　

思维能力。其四．英美文学会反映英美文化的价值观和世界观，这些观　

念与中国文化完全不同．所以．学习英美文学还能领略异域文化风采，　

培养学生的文化宽容精神和跨文化意识　

高中英语写作教学中英语学科核心素养的渗透分析

随着教育改革的不断深化，英语写作教学已经成为学生必修的重要课程之一。在英语写作教学中，学生除了掌握英语语言基本知识外，更需要通过英语学科核心素养的渗透，全面提升自己的英语写作能力。

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力、思维能力、社交能力等方面。在英语写作教学中，这些核心素养的渗透体现在以下几个方面：

一、语言能力

语言能力是英语写作的基础，是学生进行英语表达的核心素养。在英语写作教学中，老师除了对语法、词汇、拼写等方面进行讲解和练习外，还可以通过设计不同形式的写作任务，提高学生的语言运用能力，例如写周记、读后感、小说等。

二、文化意识

英语写作是跨文化交流的一种方式，学生除了要熟练掌握语言能力，还需要具备文化意识。在英语写作教学中，老师可以引导学生通过文化背景知识的讲解和各种文本的阅读来培养他们的文化意识，例如通过了解英美文学和历史情境来让学生更好地表达自己的想法和感受。

三、学习能力

学习能力是指学生的学习方法和自主学习能力。在英语写作教学中，老师可以通过举办写作比赛、分享写作心得等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，提高英语写作技巧和水平。

四、思维能力

英语写作不仅需要学生的语言技巧，同时也需要学生具备一定的思维能力。在英语写作教学中，老师可以引导学生运用逻辑思维、批判性思维等多种思维方式来思考问题，从而更好地表达自己的观点。

五、社交能力

英语写作是一种交流思想的方式，也需要学生具备一定的社交能力。在英语写作教学中，老师可以引导学生从多角度思考问题，尊重并体会他人的不同见解，培养学生的合作精神和社交交流能力，提高英语写作的质量。

！　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣ　ｌＴＩＯＮ　Ｎｏ．４　

跨文化教育与英语教学　

董婧李赐平　

摘要：将外语教学与跨文化教育结合起来是外语教学发展的必然要求。英语课程作为人文学科，不仅要让学生掌握一定的英语知　

识和技能，形成一定的综合语言运用能力，还要使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野。　

关键词：跨文化教育英语教学中西文化差异　

中图分类号：Ｇ６４２．４　文献标识码：Ｃ　

语言在不同的社会中有不同的功能，即使在同一社会中，人　

们也使用同一语言的不同语体或变体。学生学习英语的文化意　

识薄弱，不了解谈话双方的社会文化背景，选择了不适当的语体，　

造成语言表达失误。交际能力一般包括五个方面：听、说、读、写　

技能和社会能力。但在英语教学中，教师往往比较重视语言的语　

法结构，而忽视了语言的社会环境，导致学生不知道什么场合说　

什么话。中国学生往往提出一些语法上的细小问题，而这些问题　

也许是英语国家的人一辈子都不会想到和提出的，学了十几年英　

语很多东西用不上。因此，跨文化教育在英语教学中显得格外重　

要。　１跨文化教育的重要性　语言是文化的载体，是反映民族文化的一面镜子，承载着不　

同的民族政治、历史、文化和习俗。学习一门外语，不光要掌握语　言，还要深刻理解与语言使用密切相关的文化因素。王佐良教授　

曾这样说：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”真正　

掌握好一门外语就必须理解语言的深层基础——文化，要弄清英　

语国家的历史和文化背景，包括其社会制度、历史沿革、人的信　

仰、民族心理、风俗习惯、科学技术等。只有把握了文化背景，才　

能得体地运用语言进行交际。许多学生诧异在阅读或与西方人　

交流时，独立的每个单词都懂，就是不理解句子的意思。例如：　

“Ｉ　ｈａｖｅ　ｎｅｖｅｒ　ｍｅｔ　ａｎｙｏｎｅ　ＳＯ　ｒｅｌｕｃｔａｎｔ　ｔｏ　ｓｐｅｎｄ　ｍｏｎｅｙ．ｙｏｕ　Ｓｃｒｏｏｇｅ！”　

这个句子没有深奥的单词和复杂的句式，但就是不能理解句子的　

英语教学中核心素养下的文化品格培养

一、文化素养的重要性

在英语教学中，文化素养作为核心素养之一，具有不可替代的重要意义。首先，学习文化素养有助于增强学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，学生不仅需要掌握英语这门国际通用语言，还需要理解不同文化之间的差异，具有一定的文化适应能力。其次，文化素养有助于增强学生的身份认同和自我意识。在学习英语的过程中，了解不同国家的文化和历史背景，可以帮助学生更好地认知自己的国家和文化，增强自己的文化自信心。最后，学习文化素养也有助于提高学生的创新思维能力和解决问题的能力。在面对跨文化交际中的难题时，学生需要灵活运用自己所掌握的语言知识和文化素养，才能够找到最佳解决方案。

二、文化品格培养的方法与策略

要想有效地增强学生的文化品格，教师需要运用多种教育方法和策略，以适应学生不同的学习需求和情况。

1. 创设情境，引导学生体验文化

教师可以通过实际情境设计，引导学生体验不同文化中的思维方式、习俗和价值观念。例如，在生活方式的讨论课中，让学生深入了解不同国家的社会组织结构、家庭模式、饮食习惯及礼仪文化等，以体验不同文化中的生活方式和社会秩序。

2. 善用多媒体素材，提升学习体验

英语课堂中可以用多媒体素材，如图片、音乐、视频等丰富课程内容。这些素材能够使学习更为生动有趣，激发学生的兴趣和好奇心。例如，在学习英美文学名著时，教师可以配合音乐和影像来呈现当时的时代背景、社会经济环境和文艺生活，让学生亲身感受18世纪欧洲文学的神韵和精髓。

3. 建立学生成长档案，持续跟踪学生成长

建立学生成长档案，每学期或每学年在教学总结中进行汇总，将学生的课堂表现、作业完成情况、社交活动和文化品格等方面的表现纳入到档案之中记录。教师将在教学反馈回顾中指导学生针对发展需要进行自我检测、反思和规划，增强学生的自我意识和自我管理能力。