《秋词》教案

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-- 教案编写日期:2016年９月1９日 计划课时：2课时

课 题

(章节） 4、《秋词》《潼关》

勐腊镇中学 高桂梅

教材分析

《秋词》是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年(公元805年）,顺宗即位，任用王叔文改革朝政,刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对,以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死,刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后,并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的,从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天,给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅,知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象)及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

教学目标（三维目标) 知识与能力：

1、掌握有关文学常识；ﻫ2、通过意象感受诗歌感情基调，并能进一步体会诗歌中所表达的思想感情；

３、掌握鉴赏诗句的方法；

过程与方法：朗读法,自主、合作、探究。

情感态度价值观:

学习作者不怕困难、高昂的进取精神。

教 学

重、难 点 教学重点：

诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

教学难点：

引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法

教学手段 1.朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读,带感情地朗读,在朗读中体会诗的内涵,品出诗的情味。

2．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 --

-- 学法指导 联想、想像法。

像空间,鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手,领会感情。

学 情

分 析

课件准备

教具准备

多媒体

设计意图

第一课时

一、 导语设计

从学生惧怕诗歌的心理入手导入新课。

二、展示学习目标

三、诗词赏析五步法

１、标题信息 2、知人论世 ３、感情基调 4、把握意象 5、名句鉴赏

四、学习《秋词》

说到秋,相信许多同学的脑海中立刻浮现出秋风瑟瑟，凄凉哀伤的画面，或是秋风中骑着瘦马独行的断肠人。其实不然，在一些诗人眼中,秋天却别有一番风情。今天，老师就带领大家一起走进唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》,一起去感受秋天别样的风情。

1、作者、作品背景简介

作者简介

刘禹锡 字梦得,洛阳人。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后,被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此,世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友,并称“刘白”。他的仿民歌“竹枝词”,别开生面,对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

作品背景简介

这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的 。刘禹锡贬到朗州时（今天湖南

激发学生对诗歌的学习兴趣

为感知作者情感做铺垫

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-- 常德市)三十四岁。正感到春风得意,一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。

2、朗读指导与训练

(1)解决生字词

(2）把握七言诗的诵读节奏。

（3)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。(或播放录音)

（4)学生齐读,要求准确整齐，有节奏感。

３、整体感知课文

（一）学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容：

１.自 古:从古以来。

2. 逢 ：遇到

3.悲寂寥：悲叹萧条空寂

4．春 朝:春天

5.碧 霄:青天。

6.排 云：推开白云。排:推开,有冲破的意思。

明确诗意：

自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只鹤凌云飞起, 就引发我的诗兴到了蓝天上了。

（二）初读感受，把握诗歌感情基调

说说你仿佛看到了怎样的画面？有何感受？

师追问：同学们是从哪些句子或景物中体会到这些情感的?

资料链接“鹤”这种意象:

鹤雌雄相随，步行规矩，情笃而不淫,具有很高的德性。古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤 ”

诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉,表达的是一种积极乐观的人生,反映作者高远豪迈的心情。

资料补充:

疏通文意便于学生掌握诗歌内容

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-- 4、研读赏析

（1)作者对秋有着怎样的独特认识?这种认识是通过怎样的手法表现出来的？

(２)诗人为什么说秋天胜过春天呢? (用原文回答)

（3）诗人对秋的喜爱，表现了诗人怎样的心态?

5、名句鉴赏

“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”一句历来为人所称道，请你任选一个角度做简要赏析。

6、全诗小结

这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所写,当时诗人虽然身处逆境,但并不悲观消沉。他一改传统秋词的凄凉情调，热情赞美秋天的美好,并借一鹤直冲云霄的描写,表现诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。

第二课时

五、小试牛刀

学生分组完成对《潼关》的赏析,教师做好资料的补充。

１、潼关简介(教师补充）

潼关位于陕西省渭南市潼关县北,北临黄河,南踞山腰。《水经注》载:“河在关内南流潼激关山,因谓之潼关。”始建于东汉建安元年(1９６年）。潼关是关中的东大门，历来为兵家必争之地，居中华十大名关第二位，素有“第一关”的美誉，乾隆皇帝游历帝国大好河山,行至于此,也不免感慨潼关之险峻,并于城楼外横额上留下“第一关”的鎏金御书。

2、作者简介(教师补充)

谭嗣同（1865.3．１０—1898．9.28），男,字复生,号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》,是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。

谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等,主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新,推行新政。

公元189８年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法,失败后被杀，年仅３3岁，

由浅入深探究诗歌主题

让学生运用具体所学知识来完成赏析，考验学生--

-- 为“戊戌六君子”之一。

３、写作背景（教师补充)

谭嗣同写这首诗时才14岁,当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼,欣然命笔。

4、感知诗意（由第一组学生完成,翻译不到位的教师补充纠正）

大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，一直不曾解围吧。

我任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散,吹远，飞入滚滚的云涛里。

黄海在广阔的原野上奔流仍受约束。

潼关以西，山山相连，峰峦起伏,不知什么叫平坦。

５、研读赏析（由二、三组完成)

(１)作者抓住了哪些意象来写景?这些意象有何特点？

(2）诗歌描绘出了怎样的意境?假如你身临其境，你会有怎样的感受？

(３）结合意境,揣摩诗歌表达了诗人怎样的思想感情?

6、赏一赏(由第四组完成）

请找出你喜欢的句子,任选一个角度做简要的赏析。（炼字、修辞、写作手法、情感、哲理……）

7、小组展示成果,教师补充小结。 对知识的掌握度,巩固学生今天的积累。

作业布置

１、默写秋词

2、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一片现代文。