七级语文下黔之驴教案

1 《中的“君子”》

学校 学科 语文 授课教师

课题 《论语》中的君子 班级 初一 地点

教

学

目

标 知识与能力 了解《论语》前五篇中“君子”的内涵并能结合具体事例分析

过程与方法 1、通过交流讨论，进一步深化对《论语》中君子的理解；

2、联系实际生活，理解“君子”内涵。

情感、态度

与价值观 树立“君子”理想，用高尚的人生观指导现实生活

教学重点 通过讨论交流并能结合现实事例，加深对《论语》“君子”内涵的理解。

教学难点 结合实际生活，加深对古代典籍的认识。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、提问导入 提出一些学生容易回答的简单问题来导入主题 共同回答 调动学生参与课堂的积极性，

目的明确切入主题

二、确定内容

让学生找出《论语》前五篇中所有说君子的内容并朗读 寻找内容

查漏补缺

朗读文本 让学生自己寻找本课的讨论对象，确定讨论内容。通过朗读让学生尽快熟悉文本。

三、核心提问 问：选出来的十几则中，你认为哪一则或哪几则最能反映君子的本质？为什么？

分享、交流

倾听、思考

让学生说出自己个性化的答案，进而引导学生归纳出君子的特点

四、引导升华 问：孔子对君子有如此多而高的要求，是否是对人性的苛求？ 分享、交流

倾听、思考 让学生思考孔子树立“君子”这个道德高标的意义所在。

五、联系实际

请为“君子”代言。

（请同学们结合历史人物或身边事例谈对君子的理解） 分享、交流

倾听、思考 帮助学生把《论语》名句与现实生活相联系

六、归纳总结

结束语 倾听、思考 提升学生对本课意义的认识，为以后继续讨论《论语》其他 2 篇目中的“君子”做好准备

《论语》前五篇中关于“君子”的论述

1. 1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

1. 2有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”

初一语文七年级下册《黔之驴》教学反思

开课是一个痛苦并快乐着的过程。现在看来，这次指导团的开课让我获益匪浅。

首先，让我深刻地感受到了学习共同体的卓越实效。

这次能比较顺利地完成这节《黔之驴》，其中最重要的就是获得了指导团专家们的悉心指导和组内老师们的倾情相助。从小组说课、组内老师和自己的试讲直至最后的开课，专家们的指导和同伴们的互助帮助我理清了思路，准确地把握住了整堂课的要点，为我最终的教学设计奠定了扎实的基础，明确了正确的方向。

其次，让我深刻地感受到了关注学情的重要性。

对象是八年级的学生，我应该做怎样的教学设计？对象是我们紫阳中学的八年级学生，我该对原有的设计进行怎样的调整？在试讲后，面对出现的问题，我最终呈现的教案又该是怎样的面貌？在这样的反复思考中，最终明确了主线，设置了有阶梯的课堂背诵环节，删除了比喻说理的环节，补充了关于寓意的复习知识卡片。正是这样的度身定制，使得最终达到了不错的课堂效果。

其次，让我深刻地感受到了驾驭课堂的重要性。

要想在课堂上较好地驾驭时间，这就意味了教师要对文本、学情进行充分的了解，尤其是年轻教师如我，更应该认认真真地做到写好教案，写好详案。并且在课堂上要智慧地去撷取学生现场生成的智慧火花，达到更好的课堂效果。

最后，让我深刻地感受到了细节的重要性。

概述前是否进行了针对性的指导？关键字词是否真正敲实了？板书是否遗漏了标题和作者的信息？等等。我相信，当我关注并坚持落实这些细节，随着时间的沉淀，一定能真正踏实地提高课堂的实效性。

1 《黔之驴》教案

【教学目标】

1．积累掌握一些文言词汇，结合书下注释和工具书翻译文言文。

2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文的内容和深刻寓意。

3．在学习中，学生要明白只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难的道理。

【教学重点】

1．积累掌握一些文言词汇，结合书下注释和工具书翻译文言文。

2．理解本文的内容和深刻寓意。

【教学难点】

1．本文细致逼真心理和动作的细致描写。

2．理解本文的内容和深刻寓意。

【教学课时】一课时

【教学方法】阅读 小组讨论探究

【教学过程】

创设情景，导入新课

同学们，大家还记得刚进入初一所学的两则寓言故事吗？（学生回答）还记得这两则寓言故事告诉我们什么道理吗？（学生回答，老师可做补充）今天我们继续学习一则寓言，柳宗元的《黔之驴》（板书）

读懂课文，交流展示

【学生活动】以小组为单位自读课文，交流展示自己预习情况，小组内进行订正并汇集有疑问的地方，选派代表回答问题。

（一）检查预习情况，正确朗读课文

1.请一位小组代表回答作者柳宗元的简介资料。

2.在预习基础上，学生毛遂自荐范读课文以及学生齐读，解决字音、停顿等问题。（学生、教师纠正）

（二）解释字词、翻译课文

1.自己结合书下注释以及自己的预习解释字词、翻译课文，遇到疑难字词句，在小组间解答，小组内不能解决的汇集起来，大家共同研讨。（教师可做纠正与补充）

2 【学生活动】请几位学生上黑板写出自己认为重点的词语

船：用船。以：连词，相当于“而”。憗慭然．：……的样子。莫相．知：相当于“之”，指代驴子。觉无异能者：者：语气词。益：更加。胜：禁得住。此：这样。蹄．之：用蹄子。尽．其肉：吃尽。

2．质疑问难：（老师或学生）当众解答难以解释的词语、句子。

①以为:以为．．且噬己也 认为； 以为．．神：把（它）当作

②之: 黔之．驴。的，结构助词。 放之．山下 虎见之． 林间窥之． 稍出近之． 它，代词，代驴。

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七年级上册语文教案（通用21篇）

七年级上册语文教案 1

一、教学目标：

1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功;

2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来;

3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的;

4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男(女)》，注意写出人的个性。

二、教学重点、难点：

1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言;

2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备：

1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解;

2、初步了解课文内容，能复述故事的.梗概。

四、教学过程：

(一)揭题，导入课文

同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?

(二)简介作者;

(三)检查预习：

1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。

2、如果有个人问你：”《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答? 2 / 29

(1)要求同桌两个人说一遍;

(2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

(四)阅读课文，理清作者写作思路：

1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

七年级上册语文教案 2

一、教学目标：

通过品味语言，归纳居里夫人的人生信念

二、教学重难点：

1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就与她的性格特点的联系

2、品味平实而富于哲理的语言

三、教学方法：

问答法、诵读法

四、教具：

常规教具

五、教学时数：

一课时

六、教学过程

一、导入：

有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是物理奖，一次是化学奖，但她并没有因此停止科学研究。有一次，一位记者惊讶的发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩子手中当作玩具玩耍，记者不禁问其缘由，她却不以为然的答道：“我要让我的.小孩子从小就知道，荣誉 3 / 29