人教部编版(2016)七年级语文上册第二单元 8.《世说新语》二则 教案设计

人教版七年级上册（2016部编版）语文第二单元第8课《世说新语》二则 教案

1 / 6 8 《世说新语》二则

知识与技能 1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

过程与方法 在合作探究中,体会古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

情感态度与

价值观 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重点 1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

教学难点 重点词句的翻译。

课时安排 2课时

第一课时 《咏雪》

导入一(故事导入):说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

导入二(文本导入):同学们,下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人?打雪仗?现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。

也可以情景导入或问题导入。

1.作者简介 人教版七年级上册（2016部编版）语文第二单元第8课《世说新语》二则 教案

2 / 6 刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖(Yǎn)州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》:笔记小说,是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

2.知识链接

古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点:一是来自民间;二是内容庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

《二则》教学设计

教学设想：

《二则》是七上第二单元最后一篇文章，根据单元提示“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，可见，本课可从亲情角度进行挖掘。“预习”中说：“《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。”因此，设计此课，可重点体会人物形象的特点和其背后家庭教养的重要。但作为文言文，又属笔记小说，与本单元前几篇的散文和散文诗在解读方式上应有不同，设计可力求新意，最好有一以贯之的线，能将两则故事串联起来，设计中应以活动探究为主，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维。可选取《世说新语》中“新语”二字为切入点，从两则故事中寻找“新语”，或展现故事内容之新，或体会人物风骨之新，给学生留出很大的思维空间。另外，由于故事短小，可以两则故事为核心，另外选择几个同类故事构成拓展性群文阅读，深入理解《世说新语》在亲情表现方面的独特之处，并进一步体会魏晋之风。

教学目标

1.通过不同层次的朗读，揣摩两则故事的内容之新。

2.探究语言，感受人物形象之新。

3.联系拓展文本，初步了解魏晋时期人物风骨。

教学重点、难点

教学重点：探究故事中的人物特点

教学难点：感受“新语”的魅力。

教学过程

（一） 背景导入 同学们一定喜欢听故事，那么你喜欢听什么样的故事？有这样一本奇书，它的故事都很短，却很有意思，里面有很多最新鲜的故事，最有个性的人物，不信，老师给大家讲一个故事，名字叫“割席分座”，看看是否有足够的魅力吸引你。

管宁和华歆一起在园中锄菜，看到地上有片金子，管宁依旧挥锄，视之如同瓦石一样，华歆却拣起来给扔了。俩人还曾坐在一张席上读书，有人乘华车经过门前，管宁读书如故，华歆却丢下书，出去观望。管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：“你已经不是我的朋友了。”

怎么样，故事很有趣吧，人物是不是很有个性？这本很有意思的书叫什么名字？《世说新语》。我们来了解一下。

第 1 页 共 9 页 《世说新语》二则

教学目标

1．能借助注释加工具书理解基本内容。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

3．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。

4．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。

教学重点

1．能借助注释加工具书理解基本内容。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

教学难点

1．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。

2．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。

教学方法

诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学过程

咏雪

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》

一、自学指导 预习交流

【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】

1．生难字词

(1)字音

骤(zhòu) 絮(xù) 奕(yì) 谢道韫(yùn)

(2)词义

儿女：指家中年轻一代人。

第 2 页 共 9 页 俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴地。

差可拟：差不多可以相比。

未若：不如。

因：凭借。

2．作者名片

刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

3．文体知识

古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

《世说新语》二则教学设计

李凤翔

一、课题

《世说新语》二则，七年级语文上册

二、教材分析

《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。

本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。

三、学情分析

1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。

2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。难以融入到课文中与课文中人物共情。

3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。

目标预设

1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。同时让学生大致了解两则故事及其主旨。

2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。

3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。

4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。

5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。

四、重点、难点

1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。

2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。3.咏雪两个佳句的品析。

4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。

五、设计思路和理念

在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。寓教于学。