线上课程教学设计和方案

在线教学辅导活动设计方案

一、指导思想

根据《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育方案》和《淮北市教育局普通中小学线上教学工作方案》通知要求，为贯彻县教育局和刘桥中心学校疫情防控工作的部署以及“停课不停学、停课不停教”的方针，我结合实际情况制定教学工作实施方案，以尽可能提高教学质量和学生们的学习效果。

二、网上教学准备工作

1、优化家庭网络，电视、电脑、手机等相关设备，做好硬件支持。

2、摸清每个学生具备线上学习的具体情况，进行合理安排。

3、参加学校教师进行线上教学课程观看方法的研讨，并亲自动手操作。

4、根据各个学生的具体情况，对学生进行分类指导观看方法。

5、制定线上观看课程表并分发到班级群。

三：具体教学安排

教学主要采取线上直播教学，老师线上辅导答疑。

（一）学生观看教学直播方法

1、电视观看方法：

（1）电信网络电视：IPTV 首页--停课不停学

（2）移动网络电视：左上角推荐或教育--安徽省中小学线上教育，选择淮北市即可收看 （3）联通网络电视：安徽联通 IPTV 用户直播点播随心看

2、手机或平板观看方法：

（1）电信网络：下载“名师云课堂”观看

（2）移动网路：下载“和教育”观看

（3）联通网络：下载“沃视频”观看

3、电脑观看方法：

登录安徽基础教育资源应用平台首页--线上教学课程观看线上教学网址：/

（二）线上教学要求

1、制定相应的教学计划，结合线上推送的课程，统一作息时间，及时总结线上教学存在的问题并合理解决。

2、在线教学研讨工作，积极参加研讨活动，讨论推送课和自录课结合等多种教学方法的具体实施方案及改良建议。

3、提前备课并全程线上随堂听课，记录好重难点，线上直播教学结束后及时与学生沟通交流，答疑解惑。课后及时布置作业并批改，确保学习效果。

4、与学生家长做好交流工作，让家长配合老师的教学工作，督促学生上好线上课并反馈学生完成作业的情况和学习状态。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年２月　中旬刊　综述．专著　

线上线下混合教学模式实施方案设计　

杨宇翔黄继业吴占雄　

（杭州电子科技大学电子信息学院浙江杭州３１００１８）　

【摘要】大学教学是大学人才培养的核心活动。提高教育质量的重点是提高教学质量，现代信息技术的发展对高校课程教学　改革产生了重大的影响．也肢高校教师面临着严峻的挑战　传统大学课堂教学模式影响了学生的学习兴趣和积极性，限制了学　生创新能力的发展．阻碍了教学质量的提高。“慕课”模式有它自身存在的缺陷．不能完全颠覆、取代传统教学。故本文结合传统　

课堂教学和“慕课”模式的各自优点．设计线上线下混合教学模式的实施方案　【关键词】大学教学教学模式慕课模式线上线下混合模式　

【中图分类号】Ｇ６４　，　【文献标识码】Ａ　【．文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０２一Ｏ００３—０２　

目前．大学教学主要采用“教师课堂讲授”的主客对立教学　

模式．该模式强调教师是教学活动的主体．教师主导和支配整　个教学活动．学生则是与主体对立的客体．被动的参与教学活　

动。这种教学模式忽视了学生的差异性及个性化需求．导致学　生在课堂上的自主性缺失．限制了学生探究和创新能力的发　

展。随着新技术的发展．课程教学和信息技术的整合日渐深　

入　。“慕课”（ｍａｓｓｉｖｅ　ｏＰｅｎ　ｏｎｌｉｎｅ　ｃｏｕｒｓｅ）作为一种新的教学模　

式　．为教学改革提供了一种全新的思路．作为一种新型的学　习和教学方法．得到了国内外学者的广泛关注　但是这样一种　

完全颠覆大学课堂的教学模式．也存在自身的缺陷，短期内并　

不能取代传统大学课堂教学　故结合传统课堂教学和现代信　息技术的优势．寻找一种更好的教学模式来改革大学课堂教　

学是我们关注的课题　下面我们将首先分析传统大学课堂教　学模式和慕课模式各自存在的问题．分析线上线下混合教学　

模式的优势．研究如何设计线上线下混合式教学模式　

“双师课堂”在小学英语线上课堂的教学设计与实践

摘 要 本文根据小学英语线上教学实际，以激发学生英语学习的主动性为目标，探索“名师直播教学课＋线上线下任课教师导学”的教学模式，尝试用“双师课堂”的教学方法优化小学英语线上课堂的教学设计，提高教学效果和质量，帮助学生线上课堂轻松学、线下学习高效学。

关键词 线上教学 名师直播 教师导学 双师课堂 教学设计

当前，新型冠状病毒肺炎疫情防控态势向好的方向发展，各学校在教育主管部门的领导下，利用网络平台开展线上教学，教师们在网上教、学生们在网上学，千里万里云相聚，师生隔屏相望，线上线下皆课堂，师生跨线互动。新环境，新要求，对教师的“教”提出了更多新的挑战，对学生的“学”给予了更多高的期待。基于此，利用教育主管部门推出的名师直播，辅助以任课教师的导学，推进“双师课堂”教学模式势在必行。

一、推进“双师课堂”教学模式的契机

疫情防控期间，线上教学成为了学生居家学习的主要方式。在上级主管教育部门的推动下，一系列的名师优质直播课成为线上教学的主体。面对线上教学的需求，学生学习效果的评测，亟需对英语教学进行改革与探索，争取使名师优质教学资源利用最大化，学生获取知识效果最优化。

面对不同学生，不同学情，特别是小学英语课程的教学，教学资源的使用还需任课教师因地制宜、因人而异、因材施教，校本化，班本化、学本化尤为重要，本文结合小学四年级英语课程教学实际，综合利用网络技术和名师直播课资源，探索全新的“课前导学一课中促学－课后督学”教学设计，实施“双师同堂”线上教学模式，力求学生学业进步和自学能力双丰收。

二、“双师课堂”教学模式的内涵

“双师课堂”的“双师”是指“名师+任课教师”，名师是由教育主管部门在一定范围内选拔，并针对教学计划录制完成优质直播课，形成线上名师优质课资源；任课教师作为学生线上学习的组织者，利用网络信息技术，有目的、有计划地推进教学进程，实施“名师直播教学课＋线上线下任课教师导学”的教学模式，组织课前、课中、课后“线上导、促、督学”，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的学习主体性。

七种线上教学模式实施方案，总有一款适合你

开学在即，简单介绍一下常见的七种应对疫情的线上教学模式实施方案，仅供各位老师参考。

• 基于雨课堂实现PPT 语音的混合式教学

• 基于学堂云 慕课资源实现混合式教学

• 基于学堂云 自建资源实现混合式教学

• 基于学堂在线慕课实现混合式教学

• 基于雨课堂实现直播式混合教学

• 基于雨课堂实现直播教学

• 基于学堂云实现网络学分课

01

基于雨课堂实现PPT 语音的混合式教学

模式简介：教师可在原有PPT教学课件基础上，借助雨课堂对PPT进行配音，生成语音类在线课程推送给学生作为课前预习资料（也可插入视频资源），然后再进行课中讨论和课后强化。学生接收到的是带有配音的PPT，可看PPT的同时收听教师的讲解。

模式特点：操作简单，适用于所有有PPT的教师，快速建成一门课程，而无需制作视频课程。

推广级别：大范围推广。

准备工作：有教学PPT，会雨课堂。

实施步骤：

1. 教师制作预习课件：最好把横版PPT变为竖版；

2. 在PPT中将做好的预习课件上传雨课堂；

3. 在雨课堂中对已上传PPT进行配音；

4. 将预习课件发布给班级，学生进行预习；

5. 教师可获取预习数据；

6. 在规定时间直播进行串讲或者微信群进行交互；

7. 课后通过雨课堂布置作业。

直播预案：如果有直播，可提前将直播串讲内容做成带配音的预习课件提前发到班级，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。

02

基于学堂云 慕课资源实现混合式教学

模式简介：教师可选择学堂在线上已有课程，并把课程放到学校的网络教学平台上，教师即可借助网络教学平台（通过学堂云实现）推送慕课视频给学生作为课前预习资料，然后再进行课中讨论和课后强化。学生接收到的是慕课视频和测验，可多次收看视频并完成测验。

模式特点：操作比较简单，直接借助别人的慕课开展混合式教学。