运用思维导图，提高作文能力作者：高原来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第8期江苏省徐州市第一中学高原思维导图将形象思维具体化，通过支架的形式，对作文材料进行简单组合，图文并茂直指作文的主题，达到帮助学生找到作文素材，理清写作脉络，修改作文，实现思维的可视化。
近年来高考作文的命题方向明确，要求具体，紧紧围绕学生的写作能力，提倡抒发真情实感。
特别是近年来新材料作文评价指向由围绕学生的写作素养，向提高学生的写作能力转变。
为了实现作文立意深远、思维多元、材料新颖的目标，要激发学生的作文兴趣，传授作文方法，找到语文知识与生活的联系。
把思维导图作为高中作文教学工具，能有效提升学生的作文能力。
一、利用思维导图，指导写作方法思维导图形式丰富，强调结构，便于展示各个部分的逻辑关系，符合高中生的年龄特点，学生的学习需求。
教师可以借助思维导图，明晰作文教学的方法。
如在“少年情怀的表达——学写新诗”的作文指导中，围绕新诗写作，通过思维导图呈现现代诗歌的写作方法。
首先是确定新诗主题，作为思维导图的第一分支，理清描绘什么、抒发什么、揭示什么；其次是确定思维导图第二分支，通过融情于景、托物寓意，找到比兴、象征等写作手法，实现言语的简洁凝练，结构的跳跃多元；最后是找到客观物象与主观意象联系的地方，实现新诗的内容与情感的统一。
围绕作文主题，运用思维导图，帮助学生理清写作脉络，构思行文，让写作内容明确具体、写作方法细致生动、情感表达细腻真实。
运用思维导图也可以实现作文结构完整，加强文章各部分的相互联系，让所有的写作要素指向写作主题。
二、利用思维导图，整合素材高中学生对社会的认知以及世界的理解都进入了一个独立、深度思考的阶段。
作文教学要指导学生在丰富的写作素材中，找到能够服务作文主题的内容，有机整合，实现写作材料与主题的同生共长。
如以“我的梦想”为话题写一篇演讲稿，就可以利用思维导图来确定演讲稿的写作内容，理清写作思路，找到写作素材。
