六年级上册英语教案 Module 4 Unit 12 The earth 第三课时 沪教牛津版

Module 4 The natural worldUnit 12 The Earth 教案一、教学目标1. 认知目标：学习掌握新词汇：Earth，past，forest，land，ocean，rubbish，sick，了解地球的有关知识，以及地球正在遭到人们的破坏，如何保护地球。

2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。

3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点1. 重点能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。

2. 难点句型：What should we do to save the Earth? 以及回答：We should …. 的理解掌握。

三、教学用具多媒体教学设备、单词卡片。

四、教学设计Step 1 warming1. 师生互相问好，教师说出一个关于地球的谜语让大家猜一猜。

教师询问同学是否了解我们居住的地球？地球的现状？保护地球有什么重要性？如何保护地球？2. 教师向学生们说说地球的基本知识，介绍地球正不断遭到人们各种破坏的现状。

Step 2 Revision and Presentation1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。

2. 教师请学生讲讲地球正被破坏的表现有哪些，应该如何保护地球。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。

4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。

Step 3 Practice1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流保护地球的措施。

A: What should we do to save the Earth?B: We should stop using plastic bags.C: We should ….D: We should ….2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的口号呼吁大家一起保护我们共同生活的地球，同学们比一比谁的口号更与众不同。

沪教版小学英语六年级上册第12单元Module4 Unit 12 The Earth （period1）教学设计作者：王玲玲来源：《学校教育研究》2018年第14期一、教材分析本篇是上教版六年级上册《 The Earth 》的第1课时内容，通过郭老师和学生讨论地球现状和如何保护地球的对话引出，我们将学习核心句型We should stop...（doing）.二、学情分析孩子们在10单元“空气”教学内容中对环境主题有了一个初步认识，本单元学习地球是对整个模块“环境”主题的深入学习，加之六年级孩子们基础较好，上课积极，活动内容应该易开展，因此鉴于本单元知识点的重要性，依据课标、教材及学生实际我设计了此教学设计方案。

三、教学目标知识与能力目标：1、学生能够听懂，说出并认读单词Earth，part，forest，land，ocean.2、能够使用句型“We should（do）...”和“We should stop（doing）...”提出保护环境的建议。

3、能够听懂关于地球污染和如何保护环境的对话。

过程与方法目标：1、学生通过自由交谈等活动激发其学习兴趣。

1、学生通过说唱，角色扮演等活动形式进行语言操练。

2、学生通过问答，创编对话等活动，综合运用语言。

情感态度与价值观目标：1、学生通过多样的语言活动培养其交际能力，语言能力及合作意识。

2、善待地球、保护环境。

四、教学重、难点教学重点：1、能够听懂、说出并认读单词Earth，part，forest，land，ocean.2、能够在恰当的语境中正确运用句型We should stop cutting down so many trees.教学难点：We should stop...句型中动词-ing的用法。

五、教学过程（以下内容中，“T”表示Teacher，””S”表示Student）（一）热身及复习（Warming up）A.Greetings and guess：T：Before class，Let’s play a game.It’s like a ball，but it’s not a ball.Everything is in it.People、animals、plants、Mountains、rivers.It turns around the sun everyday.What is it？--It’s the Earth.So today our topic is the Earth.（设计意图：通过谜语导入主题，激发学生思维，同时学生能积极参与到课堂中来）（二）新语言呈现与初步学习（Presentation）A.Lead inT：Sing a song about colors.Ss follow.T：What colour do you like？（教师手持地球仪唱着问学生，复习颜色，通过颜色直观教学单词）.B.Word learning（Earth，forest，land，ocean.）Listen and circle：1. Circle the strange words and find the meaning on P92.2. Read and discuss a good way to remember the new words in groups.Step1：教师通过提问“Do you know what are the green/blue/brown parts？”并播放课文前半部分听力引导学初步认识生词。

牛津英语上海教育出版社小学六年级英语上册《Unit12TheEarth》教案《Unit 12 The Earth》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.小组举例贵阳的美景，说说贵阳之美。

2. 小组讨论贵阳身边存在的环境污染，完成污染问题的思维导图。

3. 小组开展关于保护贵阳的改变行动的脑风暴。

【评价反馈】1. 评价工具：耳朵表示认真倾听，眼睛表示观察仔细，嘴巴表示表达流利。

2. 思维导图评价结果（1. 快速 2. 准确3. 创新4. 全面）【主要内容】1. 观看视频，体验美景，表达感受。

2. 快速阅读文章，理解、感悟语篇，进行图文匹配，划分段落，获取大意。

3. 泛读全文，结合图文进行思考，划出主题句。

4. 分小组精读，结合实际谈论人们对地球的破坏，以及人们所做的改变行动。

5. 小组合作，讨论分享并制作贵阳报告。

【评价反馈】1. 评价表：Quick Thinker, Active Speaker, Creative Writer, Great Team-worker 。

2. Read for general idea.图文匹配3. Read for topic sentence.(1. 快速 2. 准确）4. Read for details.5. Read for writing.【主要内容】1. 谈论贵阳之美，贵阳的破坏以及人们的行动。

2. 制作贵阳报告。

【评价反馈】1. 测评内容及评价标准2. 评价表格（结构完整、语言正确、创意十足）教学过程设计【创设情境，闯关激趣】1.创设情境，带领学生在情境中开启对地球话题的探讨。

2. 设置闯关游戏一，播放地球美景视频，提出问题引导体会并思考：What do you know about the Earth?【设计意图】1. 创设本地环保组织情境，引出地球话题。

2. 闯关游戏激发学生兴趣，激活学生思维和背景知识。

带领学生感受地球之美。

Unit 12 The Earth【第二课时】【教学目标】1．通过Look and read的短文阅读，帮助学生拓展语言知识。

2．通过对地球环保主题文章的反馈，引导学生对地球污染问题和解决方案展开深入讨论。

3．帮助学生复习本学期所学的语音。

【教学重难点】词汇：sick, pick up【教学准备】课件、音频【教学过程】I. Pre-task preparations1．出示课题The Earth，并将图片贴在黑板上，用设问的方式复习上一课时的核心内容。

T: Look, what is this?Ss: It is the Earth.T: What are the different parts on the Earth?Ss: They are forests, oceans and land.根据问题引出核心词，可以让学生将单词拼写在图片旁边，并作介绍。

T：Here is the Earth. Who can introduce it to us?2．让学生进一步复习上一课时关于保护地球的内容。

T: Yesterday, we talked about some problems on the Earth. What should we do to protect the Earth?学生两人一组交流各自对地球、地球上的污染的认识，以及人类应采取什么行动来保护地球。

II. While-task procedures1．Review the sounds是语音的总复习，可以让学生朗读单词，感受这些语音的区别，也可以播放录音，让学生进行语音辨别练习。

可以设计一些语音练习帮助学生巩固发音。

2．教师总结学生上一个练习中对地球的介绍，引入新课。

T: As you mentioned just now, the Earth was clean but now some parts are dirty. What makes the Earth dirty? Why does the Earth get sick? In today's class, we are going to find out more. Before reading the passage, do you know why the Earth is getting sick?在阅读课文之前，先让学生根据个人对本话题的认知谈一谈。