幼儿园大班美术：心情脸谱

大班美术教案及教学反思《心情脸谱》一、教学目标1.了解情绪表达的方式，认识自我情绪。

2.通过美术作品的表现形式，发现自我内心情感。

3.提高创造力和审美能力。

二、教学重点1.理解情绪的表达方式和多样性。

2.加深学生对情绪的认识和了解。

3.培养学生的美术创造力和审美能力。

三、教学准备1.音乐：舒缓、轻松的音乐，为学生创造一个愉悦的氛围。

2.教具：彩纸、颜料、画笔。

四、教学过程1.引入活动观看动画片《猫和老鼠》，学生有机会欣赏到人物的情感表达，帮助学生更好的了解不同情绪的表达方式。

2.教学主体1.学生准备：老师带领学生了解情绪的表达方式，用具体的事例来说明不同情绪的表现方式。

2.学生创作：老师要求学生用画笔和颜料，绘制出自己的情绪脸谱。

3.作品欣赏：学生就自己绘制出来的作品进行讲述，并解释自己创作的设计原因。

3.活动总结1.学生自我分享：鼓励学生就自己的情绪及创作过程进行分享和反思。

2.作品展览：在课堂上展示学生的情绪脸谱作品。

五、教学反思1.教学目标达成情况：学生能够理解不同情绪的表达方式，掌握情绪的多样性，并能够在创作中表达出自己的情绪。

2.教学过程中的问题：在教学过程中，我注意到有些学生很容易被其他同学的作品吸引，导致分散了注意力。

在之后的教学中，我会更多的结合学生的实际情况来设计课堂活动，尽量让学生保持参与度。

3.总结：本次课程教学以美术创作形式，将情绪表达、自我认识及审美能力培养相结合，达到了较好的教学效果。

让学生在愉悦的氛围中，体验到情绪表达的方式、了解自我情感，提高了学生的情感认知能力，也拉近了师生之间的距离。

幼儿园大班美术教案《脸谱》幼儿园大班美术教案《脸谱》1活动目标：1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份活动过程：1．欣赏京剧片段：（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后，教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感2．讨论京剧脸谱的装饰方法：（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3．介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。

4．创作京剧脸谱：幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5．展示幼儿作品：请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

活动反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。

活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高，成为学习的主动者。

整个活动开展下来，发现，孩子们只是选择颜色图画，对于色彩和对称掌握不够.通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

大班美术活动心情脸谱教案反思大班美术活动情绪面具教案反思主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等，感知色彩与情感表达的关系，研究使用不同的色彩和图形来表达自己不同的情绪，初步研究使用左右双手来构建对称的图案，发展协调能力，适合幼儿园教师参加大班美术活动课，快速查看情绪面具教案活动目标:256以上1:感知颜色和情感表达的关系，学会用不同的颜色和图形表达不同的情绪。

2:建立左右手对称模式培养协调能力的初步研究3:体验用左手和右手绘画的乐趣4:让孩子体验独立、独立和创造的能力5:培养儿童的技能和艺术气质活动准备:样品心形化妆用两支笔(开心:生气，伤心)情绪卡蜡笔学会了“我的心情”歌曲相关磁带音频活动流程:1:预热阶段(1)孩子们，你们还记得《我的心情》这首歌吗？让我们跟着音乐一起唱歌曲中的孩子们(2)心情很好。

你今天感觉怎么样？(3)你心情不好吗？你什么时候感觉不好？(4)你怎么知道别人的感受？2:图形刺激(1)展示情绪的面部化妆，让孩子们欣赏它，猜猜情绪是什么。

(2)感知颜色与情感表达的关系讨论了什么颜色代表什么情绪以及为什么？(3)学会用你的右手和左手来构建一个心脏模式儿童歌曲提示:一张纸，对折，沿中心线，先画一双大眼睛，然后画一个小鼻子，终于画了一个小嘴，而情绪面具也完成了。

3:创作性能256以上(1)鼓励幼儿大胆地用左手和右手展示，画出256多个大图。

(2)帮助个别困难儿童(3)行加密注意五官位置(4)播放背景音乐“我的心情”4:工程评估(1)一起欣赏孩子们的作品，猜猜今天同龄人的感受。

(2)用右手和左手分享绘画的感觉活动反映:在活动中发现，孩子们的世界真的很简单，他们每天都很快乐，在制作情绪面具时，大多数孩子都能完成自己的作品，大胆地展示自己的情绪。

大班美术优秀教案及教学反思《心情脸谱》教学目标1.能够以简单的线条勾勒出人脸轮廓2.能够用颜色表现不同的情绪3.能够运用不同的线条表现不同的情绪教学准备1.色彩笔、水彩笔、彩色纸、铅笔、橡皮擦、尺子等2.课前准备不同表情的图片3.节奏感强的背景音乐教学步骤一、导入环节教师介绍今天美术课的主题为“心情脸谱”，鼓励学生多观察身边的人，抓住生活中的美好瞬间，用大家想象力，创造出各自美妙的心情脸谱。

二、讲解步骤1.首先，老师向学生展示古老的埃及人画像和竹简画等等，鼓励学生观察画中人像线条。

2.让学生在提供的练习纸上用铅笔轻轻地画出人脸轮廓。

3.然后，老师讲解不同表情的线条。

讲解如何画眼睛、嘴巴等面部特征，引导学生画出相应的表情；线型、线的长度、强度等要素搭配运用，表达出不同的情绪和氛围。

4.最后，老师要求学生用彩色笔或水彩笔，细致地打上情感的颜色。

鼓励学生大胆尝试，用自己的色彩表达出自己想要表达的情感。

三、实践操作环节1.学生在老师的引导下，先自由练习人脸线条，掌握不同表情的线条技能。

2.老师提供各种情感图片，让学生模仿、参考，再通过学习，创造出自己的表情画作。

四、反思环节板书如下：问题反思信条在实践中，我面对过什么问题？我要相信自己，勇于尝试，从失败中吸取经验，再继续尝试。

在实践中，我学到了什么新知识？用颜色、线条来表达情感的技巧。

在实践中，我应如何更好地实现目标？多多观察，多思考，不断实践，勇于突破自己。

教学感悟本次课程以单色调情绪描绘的方式打造情绪脸谱，结合多位小学生一个个熟练的绘画表情，掀起一轮涂满欣喜和对生活细节的重视的思考。

题目起初设计为“心情色带”，后考虑到班级年龄较小，将课题改为“心情脸谱”更为合适。

本课程从行动性体验和研究性学习两个层面出发，让学生能够从心情与绘画结合的体验，走向思考，从有趣渐渐进入到认知探究。

大班美术教案及教学反思《心情脸谱》
一、教案
教学目标：
1. 激发幼儿的艺术创造力，培养幼儿表现思想和情感的能力。

2. 引导幼儿认识和表现自己的情绪，帮助幼儿发现情绪的多样性。

3. 培养幼儿的团队协作意识，加强幼儿之间的交流和合作。

教学步骤：
1. 课前准备：准备彩纸、颜料、刷子等美术材料。

2. 通过图片或视频让幼儿学习脸谱的多样性。

3. 老师带领幼儿感受情绪，并引导幼儿尝试表现各种情绪。

4. 将幼儿分为小组，每组选取一位小组长，提醒小组长要带领全组合作完成作品。

5. 老师向幼儿介绍“心情脸谱”活动，告诉幼儿需要用画笔在彩纸上绘制各种表情，表达情感。

6. 老师引领幼儿模仿表情、在彩纸上绘制。

7. 老师带领幼儿交流，一起欣赏彩纸上的表情。

8. 小组展示并交流彼此的作品。

9. 老师带领幼儿总结本课内容，让幼儿提出自己的感悟。

10. 收尾环节：贴壁面展示幼儿作品，让幼儿欣赏彼此的创意。

教学反思：
1. 教师可以通过生动有趣的演示，让幼儿对脸谱的多样性有所了解。

2. 引导幼儿体验情绪，让幼儿自由发挥，可以让幼儿更好地表现出自己的感受。

3. 小组分工让幼儿更好地学会了团队协作和分工合作。

4. 展示环节可以让幼儿分享自己的作品和感想，帮助幼儿更好地理解本课内容。

5. 教师可以根据幼儿的不同发展阶段进行调整，比如幼儿可以在彩纸上涂色，跟随老师模仿表情等。

6. 教师对幼儿的绘画成果进行一定的定量评估，并及时给予反馈建议。

心情脸谱教案幼儿园一、教学目标1.了解和掌握基本的五种情绪：开心、生气、难过、惊讶、害怕。

2.学会用“心情脸谱”来表达自己的情绪。

3.学会理解并尊重他人的情绪和感受。

4.提升幼儿的情商和社交能力。

二、教学准备1.贴有五种表情的心情脸谱贴纸。

2.针对每种情绪的图片卡片。

3.游戏道具：幸福盒子、惊喜盒子、害怕盒子和生气盒子。

三、教学过程1. 导入环节通过介绍情绪的概念，以及情绪表达的重要性引起幼儿们的注意，并引导幼儿们自由表达当下的情绪，让幼儿们意识到情感表达的必要性。

2. 情绪体验老师播放音乐，孩子们听音乐，通过音乐舞蹈进行肢体盲区的体验、发现自我的情绪感受，并给予正确的词语描述。

3. 情绪识别老师分别拿出五种情绪表情的卡片，请孩子们观察图片，并请猜测其对应的表情，引导幼儿们正确识别和描述不同情绪并归纳总结出情绪的特征。

4. 情绪表达老师带领幼儿们进行情绪表达，引入心情脸谱这个教学工具。

老师让幼儿们将每种表情对应到贴纸上，并进行手工制作心情脸谱。

5. 倾听与同理老师通过故事、表演、电影等形式，让幼儿们了解不同情绪的体验、感受，并培养幼儿理解、尊重他人不同情感需求的能力。

6. 幼儿独立实践老师将情绪盒子分别放在教室的四个角落。

每一个幼儿抽取一张卡片，通过制作心情脸谱来表达自己的感受，并将自己的脸谱放入相应的情绪盒子。

7. 情绪分享老师邀请幼儿分享自己的心情脸谱，并提供一个舒适、宽敞、安全的环境，让幼儿们感受到分享的快乐和安全感。

8. 总结并评价总结本次活动的效果和感受，鼓励幼儿们在生活中主动表达自己的情绪，并尊重他人的情感需求。

四、教学心得通过本次活动的开展，我深刻地认识到“情感教育”对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

合理的教育方式能够帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感需求，同时提高他们的社交能力和沟通技巧。

我会在今后的幼教工作中不断探索并寻求更有效的方法，为幼儿健康快乐地成长提供我应尽的努力！。

大班美术活动教案：心情脸谱教案一、教学目标1.1 知识目标1.了解脸谱的来历及意义。

2.学习画出不同心情的脸谱。

3.学习彩色笔画法。

1.2 能力目标1.通过绘画表达自己的情感。

2.培养良好的个性和审美情趣。

3.锻炼手眼协调能力和书写能力。

二、教学准备2.1 教材1.《儿童美术课程设计》2.心情脸谱相关图片2.2 资源1.教学画板2.彩色笔2.3 教具1.比例尺2.橡皮擦三、教学内容及方式3.1 教学内容1.课程第一部分：教学导入（1）通过图片展示、简要介绍脸谱来历及意义。

2.课程第二部分：教学展示（1）老师用黑色画笔现场示范如何画出基本的脸型；（2）老师用黑色素笔继续示范眼睛、鼻子、嘴巴等部位的绘制方法；（3）老师示范用彩色笔画出不同心情的脸谱。

3.课程第三部分：学生自绘（1）学生根据自己的心情和老师的示范，自由发挥，自行绘制脸谱。

4.课程第四部分：教学总结（1）老师展示学生的作品，与学生一起品评、交流。

3.2 教学方式1.情景模拟2.讲解示范3.课堂讨论4.自由绘制四、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于脸谱这一文化现象并不是很熟悉。

因此，在教学导入环节，我特别加强了关于来历及意义的讲解，让学生们能更好地理解脸谱。

在教学展示环节，我通过现场画板示范脸谱的绘制方法，并注重眼睛、鼻子、嘴巴等部位的绘制，确保学生们能学习到准确的基本绘画技巧。

同时，我注重通过彩色笔画出不同的心情，让学生们在练习基本技巧的同时，更好地表达自己的情感。

在学生自绘环节，我鼓励学生们自由发挥，尽可能地表达自己的情感和想象。

与此同时，我在旁边给予指导和鼓励，帮助学生更好地完成作品。

在教学总结环节，我与学生一起品评学生的作品，给出不同的意见和建议。

通过与学生的交流，我发现学生们在情感表达方面还存在一些困难，因此在下一节课中，我将进一步强调情感表达这一环节。

总的来说，这次教学效果良好。

学生们在课堂上积极参与，学习效果明显。

在下一节课中，我将继续不断完善自己的教学方法，让学生们能更好地掌握美术技能，培养他们的审美情趣。

《心情脸谱》教案第一篇：《心情脸谱》教案领域：健康班级:中班执教人：徐方圆活动名称：心情脸谱活动目标：1、幼儿观察面部表情，感知开心、伤心、生气的情绪2、通过情景，理解面部表情表示各种情绪3、喜欢笑，愿意将快乐传递给大家活动准备：三个脸谱（开心，伤心，生气）每个幼儿一份，多媒体课件活动过程：一、开始部分儿歌导课：一张脸上两只眼，鼻子嘴巴在中间两个眉毛笑弯弯，还有耳朵在两边师：今天我们中二班来了好多客人，请小朋友们一起给后边的老师说声“老师好”真好，我们班的小朋友真有礼貌。

师：今天上课呀，老师给大家带来了一首有趣的儿歌，想不想听呀？请小朋友们坐好。

竖起小耳朵，认真听。

老师朗诵儿歌，边读边做表情。

（面部表情要夸张）师：小朋友们你们有没有发现老师刚才做了很多表情呀！只有我们脸上的器官变化一下，就会有不同的表情。

老师示范：嘴巴往上弯，这是什么表情呀？笑皱眉（生气）嘴巴往下弯，这是什么表情呀？哭我们的表情可真神奇师：谁想来试试，看看动一动我们的小嘴、小眼睛都会出现什么表情？请两名幼儿表演先体验表情评价幼儿表演（表演的真精彩）二、基本部分通过情景，帮助幼儿理解表情和情绪之间的关系1、师：明明和妈妈去公园玩耍，结果呢，明明找不到妈妈了。

明明心里会怎么样？你能把它表演出来吗？（让常老师演）评价（表演的真好，我们一下子就可以从他的表情看出来他找不到妈妈，心里好难过呀）所以就哭了，看看这张脸谱，这是“悲伤”2、师：那小朋友们再往这看，这是什么表情呀？出示“生气图片”师：你有过这样的表情吗？你当时为什么生气？生气时，心里会很难受，被气的心疼，那样对身体不好。

所以，小朋友们不能让自己生气，当你生气时，要去想一些开心的事来调节一下。

3、出示“笑”的图片师：我们什么时候会笑？请一个幼儿讲笑的事，笑起来是什么样子的？请小朋友们不出声音，我们一起摆一个笑的表情，我们笑是不是因为很开心啊。

小结：刚才我们认识了三种表情脸谱，都是什么啊，一一出示。

幼儿园大班美术教案《心情脸谱》含反思课题名称：心情脸谱课程内容：认得不同的情绪表达、绘画、自我表达适用年龄：幼儿园大班时间：2个课时，每次45分钟教学目标：1. 认得和表达不同的情绪，加强情绪认知和自我表达本领。

2. 通过绘画方式，磨练孩子手部协调和艺术创作本领。

3. 通过制作心情脸谱，激励孩子们表达本身的情感和思想，培育孩子们的自信念和制造力。

教学步骤：第一课时：1. 活动环节老师放上音乐，引导孩子们自由挥洒本身的身体，在音乐中表达不同的情绪，如欢快、欢乐、哀痛、紧张等等。

让孩子们知道情绪是可以通过身体的语言表达出来的，加强情绪感知本领。

2. 画画环节老师带领孩子们认得不同的颜色，如红色代表发怒，蓝色代表安静，黄色代表欢快，紫色代表神秘等等。

引导孩子们自由发挥，使用不同的颜色和形状来绘制本身的情感，例如用红色和黑色画启程怒的脸谱，用绿色和黄色画出幸福的脸谱等等。

3. 共享环节老师让孩子们呈现本身的绘画作品，并邀请他们共享本身的情绪和思想，可以用简单的语言描述本身画的图案代表的情绪，这样激发他们表达本身的勇气和信念。

第二课时：1. 回忆环节老师引导孩子们回忆上节课的活动和绘画，再次强调情绪表达的紧要性，让孩子们明白表达情绪可以帮忙本身和别人更好的了解本身的内心世界。

2. 制作心情脸谱老师为孩子们准备卡纸、剪刀、颜料、粘纸等工具，带领孩子们制作本身的心情脸谱。

可以让孩子们自由发挥，可以选用不同的材料和颜色，来表达本身现在的情绪和心情。

3. 共享环节老师激励孩子们来共享本身的作品，让孩子们有机会呈现本身的制造力和艺术才华。

将孩子们的作品呈现在班级里或者贴在家长留言板上，让更多的人看到孩子的作品和心情。

4. 总结反思在课程结束前，老师可以和孩子一起讨论今日的课程，询问孩子们对这个主题的理解和感受，让孩子们表达本身的想法和经过。

同时，老师也应当对这个课题进行反思和总结，看看哪些方面还需要进一步完善和改进。

手工：心情脸谱
活动目标：
1、将五个不同心情的脸谱剪下，并能用完整地一句话说出自己此时的心情。

2、能细心地剪出手工图案，保持桌面整洁，体验手工的乐趣。

活动准备：
1、手工书第十五页；
2、剪刀、放废纸的箩筐。

活动过程：
一、引题激趣
1、出示一张事先做好的“心情脸谱”的手工作品，幼儿观赏。

2、师：小朋友们看，你们知道陈老师手里都是什么脸谱吗？（幼儿猜测）
3、教师一一出示各个脸谱，幼儿集体说出这些脸谱都表现了怎样的心情。

4、师：你们现在是什么心情呢？想不想做个代表自己心情的脸谱呢？
二、教师示范操作
1、师：小朋友们，你们想不想做个“心情脸谱”？那我们赶紧动手吧！
2、教师示范“心情脸谱”的做法：
（1）教师拿出手工书，根据幼儿所说的第一步做法进行示范（先将五个脸谱剪下来）
（2）教师指导幼儿剪的时候，一定要小心。

（3）剪下后选择一种代表自己此时心情的脸谱，一一挂在心情牌上。

三、幼儿操作，教师从旁指导
1、幼儿自己动手操作，教师在旁指导。

2、活动中，教师应及时帮助有困难的幼儿，小心的将剪下心情脸谱，并提示使用剪刀要注意安全，不能随意挥动。

3、将废纸扔到箩筐里，不可随意丢弃。

四、评比活动
1、请幼儿将自己的作品放到展示台上，再请幼儿评一评谁的作品最精致，给予奖励。

2、师：小朋友们，赶快来看下你们此时的心情吧！。

幼儿园大班教案《心情脸谱》含反思教案主题：心情脸谱教学目标：1.了解不同的情感及表达方式。

2.学会使用不同的表情来表达不同的情绪。

3.培育幼儿的情商与察看力。

教学内容：1.认得情感：通过图片、卡片、视频等多种形式让幼儿认得不同的情感，如快乐、生气、难过、惊诧等，通过一些简单的情感故事、歌曲、绘本，让幼儿感受情感表达的原理。

2.了解情绪表达：美妙地引导幼儿通过肢体语言、面部表情、声音语调等多种形式表达不怜悯绪，让幼儿们更好的表现本身的情感。

3.学会拼图：通过完成不同的拼图来帮忙幼儿认得不同的情感，并训练幼儿的手眼协调本领、空间感知本领等综合本领。

4.绘制心情脸谱：通过幼儿本身设计绘制心情脸谱，让幼儿更好的表达本身、认得本身。

教学策略：1.情感创设策略：通过多媒体、绘本、歌曲等形式讲解情感学问，给幼儿带来不同形式的情感体验。

2.体验式学习：通过多样的活动和互动式，让幼儿在情感中成长。

3.信息化手段：动画、视频、音频、多媒体等信息化手段给幼儿带来新的师生互动、心理体验。

教学程序：一、情感导入1.播放一段让幼儿快乐的音乐，让幼儿感受音乐给人带来的情绪变化。

2.以幼儿身边的例子为切入点，让幼儿本身说说身边有哪些人、事、物能让他们感到特别快乐、生气等情感。

二、情感主体1.认得情感（10分钟）让幼儿认得不同的情感：通过一些简短的情感故事、歌曲、绘本等方式，让幼儿对不怜悯感有初步的认得。

2.了解情绪表达（10分钟）通过幼儿向其他幼儿仿照表情、仿照肢体语言、仿照声音语调等多种独特的方法来认知情绪表达，让幼儿更好地表现本身的情感。

3.学习拼图（20分钟）通过一些简单的拼图完成情感认知。

让幼儿拼接完成一张基于情感构建的图像，此过程意味着还原情感，加深情感认知。

同时也会训练幼儿的手眼协调本领、空间感知本领等综合本领。

4.绘制心情脸谱（30分钟）幼儿本身设计绘制心情脸谱，画出四种不同心情的面部表情，并让幼儿配上合适的语言来表述该情感。

大班美术优秀教案及教学反思《心情脸谱》一、引言美术教育在幼儿园教学中具有重要地位，通过美术教学可以培养孩子的艺术能力、审美能力和创造力。

本文以大班为例，介绍了一份优秀的美术教案《心情脸谱》及教学反思。

二、教学目标1.培养孩子们观察和感知能力；2.培养孩子们丰富的情绪表达方式；3.引导孩子们发现和创造美。

三、教学准备1.纸张、颜料、画笔等绘画工具；2.情绪表情图片；3.PPT或教学板书。

四、教学过程第一步：导入情绪概念1.通过展示不同的情绪表情图片，让孩子们观察和感知不同的情绪表达；2.引导孩子们猜测每个表情所代表的情绪，并与他们日常生活中的经历联系起来。

第二步：介绍《心情脸谱》1.引导孩子们思考情绪表达的方式，并介绍《心情脸谱》的概念；2.通过展示一些《心情脸谱》的样例，让孩子们理解不同情绪的表达形式。

第三步：绘制《心情脸谱》1.分发纸张和绘画工具给孩子们；2.让孩子们根据自己的情绪选择一个表情，并绘制在纸张上；3.引导孩子们在绘制的过程中用不同的颜色和线条表达情绪。

第四步：分享作品1.让孩子们展示自己的《心情脸谱》作品；2.引导孩子们分享绘画时的想法和感受，促进彼此之间的交流和合作。

五、教学反思通过本次教学活动，我观察到大班的孩子们在绘制《心情脸谱》的过程中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。

他们在选择表情和绘制画面时，展现了独特的创造力和想象力。

在分享作品的环节中，孩子们能够主动用简单的语言表达绘画时的思考和感受。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，教学时间较短，导致孩子们的绘画作品有限，无法充分展现他们的创造力。

其次，部分孩子在选择表情和绘制时存在考虑过多的情况，导致表达不够自然和真实。

针对以上问题，我将在以后的教学中进行调整和改进。

首先，增加绘画时间，让孩子们有更多的机会发挥自己的想象力和创造力。

其次，引导孩子们放松心情，自由表达，不必过多考虑绘画的技巧和规范。

六、总结通过《心情脸谱》的教学活动，大班的孩子们通过绘画的方式，培养了观察和感知能力，提高了情绪表达的能力，同时也增强了美的意识和创造力。

大班美术优秀教案及教学反思《心情脸谱》
一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.让学生掌握绘制简单面部表情的技巧；
2.让学生懂得面部表情与情绪的关系；
3.让学生通过自我表达，提高情绪认知和表达能力。

二、教学准备
1.教学PPT；
2.色彩笔、色纸、剪刀、胶水；
3.班级幼师配合。

三、教学过程
1. 提出问题
教师首先提出问题：“你们知道什么是脸谱吗？在哪里经常能看到脸谱？”
通过引导学生回答，让他们认知脸谱与表情的关系及他们的作用。

2. 展示教学图片
通过教学PPT展示各种面部表情，并对每种表情进行解释。

3. 教学新知
教师让学生观察各自同桌的表情，并引导他们理解同桌朋友的情绪状态。

然后，教师向学生们示范如何绘制一个面部表情，并借此向学生介绍各种表情的特点。

4. 自主绘制
学生们在老师的指导下，拿出色彩笔和色纸开始创作。

让学生们自由发挥自己
的想象力，绘制出自己喜欢的面部表情。

5. 互动分享
学生们完成后，老师要求学生互相分享自己的作品，并通过评语来肯定与提出
改进意见。

让学生发现自己的不足并取长补短。

6. 后期改进
在评价环节，老师要与学生讨论如何改进作品、提高自己的绘画能力。

四、教学反思
本次课程通过面部表情的绘制与理解，不仅让学生们掌握了技巧与知识，更提高了学生的情绪认知与表达能力。

此外，在集体互动分享中，学生们积极表现自己的作品，并听取同桌的评价，这样的交流氛围更有利于提高学生成为一个积极、乐于分享、懂得尊重他人的人格魅力。

大班美术教案及教学反思《心情脸谱》
教学背景
•教学对象：大班幼儿
•教学内容：《心情脸谱》
•教学时间：一次课（30分钟）
教学目标
1.学生能够通过绘画表达自己的情绪。

2.学生能够理解情绪的多样性，并尊重他人的情绪。

3.学生能够理解绘画的基本表现技巧。

教学过程
1. 导入环节
教师先放一段音乐，给孩子们营造一种温馨的氛围，在图上贴上教师制作好的脸谱，介绍脸谱的作用，让学生看看自己的表情和别人的表情，能否猜出自己和别人当时的心情。

2. 正术环节
1.指导学生使用宽画笔和颜料，画出属于自己的头像，没有人限制。

2.让学生选取一位自己知道的人物作为绘画对象，绘制该人物的头像，
并在画面上表现出对该人物的感情。

3.让学生模拟几种情境，比如感到快乐、伤心、愤怒等情绪，分别表现
在绘画中。

3. 小结环节
教师可以放上一些作品进行展示，让学生欣赏，进一步了解个体差异和情感表达的多样性。

教学反思
本次课程中，通过形式多样的绘画表达，让学生了解情绪的多样性以及如何理解和表达情感。

在教学过程中，发现学生对色彩的掌握能力较低，需要加强色彩训练。

同时，在引导孩子们创造时需要多一些提问，帮助孩子更好地认识自己和展现自己的情感。

因此，在今后的教学中，应该更加注重孩子们色彩的培养，在绘画活动中提高他们的色彩意识和色彩鉴赏水平。

同时，在教学中多采用引导式的提问，帮助孩子要思考和表达自己的情感。

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幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思大班优秀美术教案《脸谱》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力，尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱，引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动设计背景本次活动源自大班主题活动我是中国人中的一个内容京剧和脸谱。

京剧作为我国的国粹，很多幼儿并不陌生，大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。

另外，为了幼儿的全面发展，我还组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对对称、夸张等的美术表现方式有所了解与尝试。

活动目标1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

教学重点、难点1、把握脸谱对称的特点。

2、运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。

活动准备1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。

2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗?(幼儿回答)师：老师播放一段短片，请小朋友看完后告诉我，短片里放的动画和平时小朋友们看的有哪些不同?(观看视频)2、师：短片里放了些什么内容?(幼儿自由回答)(出示字卡京剧)3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。

大班美术活动教案：心情脸谱1. 教案背景在幼儿园的美术教育中，想要让孩子们产生兴趣和参与感就需要创造出趣味性且能激发他们探索的活动。

而脸谱画不仅能够让孩子们学习到绘画的技能，还能够锻炼他们的感知能力和情感管理能力，是一个非常适合幼儿园大班美术活动的主题。

2. 教学目标•学习颜色的搭配，掌握基本的色彩原理•培养孩子的表现和描述能力，通过画面表达自己的情感•增强孩子们的交际能力，学会用脸谱画来表达情感3. 学习重点•脸谱画的构成和颜色运用•情感表达4. 教学方法•观摩示范，激发兴趣•分组互动5. 教学内容5.1 前置知识在开始教学脸谱画之前，需要让孩子们了解以下知识：•基本的色彩原理和颜色搭配•不同表情和情感的表达方式5.2 教学步骤第一步：引入老师和家长可以用简单的方法激发孩子们的兴趣，例如给孩子们看一些真实的脸谱画，或者通过干净的水彩涂料画一张脸谱，让孩子们猜测画的是什么情感。

第二步：构思孩子们可以分为小组，在带领下讨论不同情绪脸谱画的颜色和构成方式，然后自己画出自己有一个情绪的脸谱画。

第三步：绘画在孩子们完成构思后，可以引导孩子们以自己认为合适的颜色和构成方式开始绘制自己的脸谱画。

第四步：交流分享在绘画完成后，让每个孩子分享自己的脸谱画，让其他孩子猜测这张画反映出了什么情感。

6. 总结通过这样的活动，我们可以让孩子们了解到脸谱画的构成方式和色彩运用，还能够提高他们的情感表达和交际能力。

在这个活动中，每个孩子都可以通过自己的方式来表达自己的情感，这对他们的成长和发展都是有很大帮助的。