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第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。
四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
板书设计：第三节、激素调节一、激素调节1、生长激素——生长2、甲状腺激素——生长发育、新城代谢、神经系统的兴奋性3、性激素4、胰岛素——降低血糖浓度二、内分泌系统与激素教学反思：1、创设贴近生活的学习情景在教学中恰当使用近来新闻报道的实例，创设真实情景，吸引学生的关注；借助现代教育技术，展示激素异常导致的疾病时，图文并茂，形象、生动，能激发学生的学习兴趣；学生自主学习内、外分泌腺内容时，能结合文字描述对图片进行分析比较，有利于简化此难点知识的掌握；在探索生长激素、甲状腺激素、性激素及胰岛素的调节作用时，能结合生活实际举例，引导学生发挥主体参与作用。
2、兼容课堂学习的优势在课堂教学中，教师是引导者，但不能因过度引导而忽略学生主动性的调动。
本节课很好地处理了师生的关系，及时发现思维的火花，及时鼓励更多的同学参与活动，及时纠正偏差，及时把正确的观点散播在课堂中每个学生的心中，这是课堂教学中师生互动的优势所在。
3、体验活动学习的快乐根据本节课的知识点，在课堂中加入切合生活的小活动“请你当医生”，学生以主人翁的姿态在课堂中探索激素的调节作用，充分发挥学生的主动性。
在设计此课教学时，把关于激素的大量知识内容融于活动中，通过医生于咨询者互动的形式让学生积极参与，提高学生的学习积极性。
由于设计此活动时，考虑到学生学习相关内容可能出现的问题，所以可以反复尝试、出错、纠错，强调他们在轻松愉快的学习活动中掌握相关的生物学知识。
快乐的感觉是更好地投入学习的情感基础，在活动课堂上，学生全身心地投入，会获得较高的学习效率和较好的学习效果，从而提高课堂教学效率。
本课时所使用教材：北京师范大学出版社出版七年级下册生物学第四单元生物圈中的人。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019畜禽解剖生理（高教版）电子教案：第12章内分泌系统(中职教育)第第 12 章章内内分分泌泌系系统统一、授课章节一、授课章节 12.1 概述 12.2 脑垂体及其功能 12.3 甲状腺及其功能 12.4 肾上腺及12.1 概述 12.2 脑垂体及其功能 12.3 甲状腺及其功能 12.4 肾上腺及其功能其功能二、学时安排二、学时安排 2 学时三、教学目标三、教学目标 1．脑垂体的位置。
2．腺垂体分泌激素及其功能 3．神经垂体分泌激素及其功能4．甲状腺素和降钙素的功能。
5．肾上腺皮质部分泌的激素及功能。
四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析重点：重点：1．脑垂体的位置及分泌的些激素。
2．甲状腺的位置及分泌的些激素。
3．肾上腺的位置及分泌的激素。
难点：难点：1．腺垂体分泌激素及其功能 2．神经垂体分泌激素及其功能3．甲状腺素和降钙素的功能。
4．肾上腺皮质部分泌的激素及功能。
五、教具五、教具内分泌标本及挂图六、教学方法六、教学1 / 8方法讲授法，多媒体课件。
七、教学过程七、教学过程ⅠⅠ.导入导入复习旧课：中枢神经系统和周围神经系统的组成。
反射弧的基本过程。
十二对脑神经口诀。
脑和脊髓膜的层次分布。
内脏神经（自主神经）和躯体神经的区别。
本次课的学习要介绍的是 1．脑垂体、甲状腺、肾上腺的位置及分泌的激素种类和作用。
II.新课新课 12.1 内分泌的概述内分泌的概述内分泌的概述的特点：内分泌的概述的特点：激素是通过内分泌腺产生的提示：内分泌腺无输出管，属无管腺，其分泌物称为激素。
有脑垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和松果体等。
一、内分泌系统的组成内分泌系统由机体内的内分泌腺或散在的内分泌组织或细胞组成。
第十二章激素类药物习题及答案一、选择题【A型题】1.使用糖皮质激素治疗的患者宜选用（）A.高盐、高糖、高蛋白饮食B.低盐、低糖、低蛋白饮食C.低盐、高糖、高蛋白饮食D.低盐、高糖、低蛋白饮食E.低盐、低糖、高蛋白饮食2.关于糖皮质激素错误的是（）A.糖原分解增加B.抑制免疫反应C.抑制蛋白质合成D.中和细菌内毒素E.减轻炎症早期反应3．禁用糖皮质激素的眼科疾病是（）A.虹膜炎B.角膜炎C.角膜溃疡D.视网膜炎E.视神经炎4．糖皮质激素的禁忌证不包括（）A.活动性消化性溃疡B.肾上腺皮质功能不全C.严重精神病和癫痫D.病毒感染E.骨质疏松5．糖皮质激素用于严重感染可以（）A.提高机体抗病能力B.加强抗菌药物的抗菌作用C.提高机体对有害刺激的耐受力D.控制炎症反应后遗症E.中和内毒素6．糖皮质激素用于严重感染性疾病时必须（）A.逐渐加大剂量B.与有效剂量的抗菌药合用C.加用促皮质激素D.注意首剂现象E.加用解热镇痛药7．糖皮质激素隔日疗法的给药时间最好在隔日（）A.早上3～5点B.上午6～8点C.中午12点D.下午4～5点E.凌晨1～2点8．有关糖皮质激素抗炎作用的错误叙述是（）A.能提高机体对内毒素的耐受力B.有退热作用C.能中和内毒素D.缓解毒血症状E.缓和机体对内毒素的反应9．糖皮质激素诱发和加重感染的主要原因是（）A.抑制炎症反应和免疫反应，降低机体的防御能力B.用量不足，症状未获得控制C.促使许多病原微生物繁殖所致D.患者对激素敏感性降低E.抑制促肾上腺皮质激素的释放10．糖皮质激素用于慢性炎症的目的是（）A.具强大抗炎作用，促进炎症消散B.抑制肉芽组织生长，防止黏连和瘢痕发生C.促进炎症区的血管收缩，降低其通透性D.稳定溶酶体膜，减少蛋白水解酶的释放E.使炎症介质PG合成减少11．糖皮质激素对血液有形成分的影响正确的是（）A.红细胞减少B.血小板减少C.淋巴细胞减少D.中性粒细胞减少E.血红蛋白降低12．急性严重中毒性感染时，糖皮质激素治疗采用（）A.大剂量突击静脉给药B.大剂量肌内注射C.小剂量多次给药D.一次负荷量，然后给予维持量E.大剂量长期疗法13．下列不良反应中，哪项是因为糖皮质激素影响脂肪代谢造成的（）A.高血钾B.低血糖C.向心性肥胖D.低血压E.减少磷的排泄14．严重肝功能不良患者，不宜选用何种糖皮质激素（）A.氢化可的松B.泼尼松C.地塞米松D.倍他米松E.泼尼松龙15．糖皮质激素类药物与水盐代谢相关的不良反应是（）A.痤疮B.皮肤变薄C.骨质疏松、肌肉萎缩D.多毛E.高血压16．肾上腺皮质激素隔日疗法是指（）A.隔天中午1次给予一天的总药量B.隔天下午4时1次给予两天总药量C.隔天早上一次给予两天总药量D.隔天睡前给予两天总药量E.一天隔一天给药17．下列糖皮质激素类药物不良反应中与蛋白质代谢有关的是（）A.向心性肥胖B.高血压C.精神失常D.诱发胰腺炎E.伤口愈合迟缓18．糖皮质激素这类药物禁用于（）A.中毒性菌痢B.感染性休克C.活动性消化性溃疡病D.中毒性肺炎E.肾病综合征19．糖皮质激素药理作用叙述错误的是（）A.对各种刺激所致炎症有强大的特异性抑制作用B.对免疫反应的许多环节有抑制作用C.能提高机体对细菌内毒素的耐受力D.超大剂量具有抗休克作用E.有刺激骨髓造血作用20．不属于糖皮质激素药理作用的是（）A.抗休克B.抗菌C.抗炎D.抗毒E.抗免疫21．长期应用糖皮质激素不会引起（）A.高血钾B.高血压C.水肿D.诱发糖尿病E.诱发心力衰竭22．糖皮质激素最适合治疗（）A.感染性休克B.心源性休克C.低血容量性休克D.过敏性休克E.神经性休克23．糖皮质激素可治疗严重感染是因为其能（）A.促进毒素代谢B.有抗病毒作用C.提高机体免疫力D.有抗菌作用E.通过抗炎、抗毒、抗休克等作用缓解症状24．大剂量碘剂不能单独用于治疗甲状腺功能亢进的原因是（）A．引起慢性碘中毒B．使T4转化为T3C．使腺体增大D．作用过于缓慢E. 抗甲状腺作用具有自限性25．硫脲类抗甲状腺药最严重的不良反应是（）A．出血B．溶血性贫血C．粒细胞缺乏症D．血小板减少性紫癜E. 再生障碍性贫血26．治疗甲状腺危象宜选用（）A．大剂量碘剂+硫脲类B．大剂量碘剂单用C．硫脲类单用D．小剂量碘剂单用E. β受体拮抗药单用27．甲状腺功能亢进手术治疗的术前准备宜选用（）A．大剂量碘单用B．小剂量碘单用C．硫脲类合用大剂量碘D．硫脲类单用E. 小剂量碘与131I合用28．长期使用丙硫氧嘧啶的患者出现发热、咽痛应（）A．加服大剂量碘B．加服普萘洛尔C．立即检查血常规D．立即使用抗菌药物E. 立即使用抗病毒药物29．糖尿病患者应用胰岛素以下哪项是正确的（）A．饭前半小时皮下注射B．饭前1小时肌内注射C．饭后半小时肌内注射D．饭后半小时皮下注射E. 进餐时同服30．可能引起乳酸性酸中毒的药物是（）A．格列本脲B．阿卡波糖C．苯乙双胍D．胰岛素E. 罗格列酮31．格列苯脲的临床适应证是（）A．重型糖尿病B．儿童糖尿病C．胰岛功能完全丧失的糖尿病D．胰岛功能尚未完全丧失的轻、中度2型糖尿病E. 单用饮食控制有效的轻度糖尿病32．下列属于胰岛素增敏剂的是（）A．格列本脲B．阿卡波糖C．二甲双胍D．胰岛素E. 罗格列酮33．二甲双胍的不良反应是（）A．肝损害B．肾上腺功能不全C．血液反应D．低血糖E. 消化道反应34．作用在肠道的治疗糖尿病的药物是（）A．胰岛素B．瑞格列奈C．二甲双胍D．葡萄糖苷酶抑制剂E. 格列喹酮35．糖尿病合并肾病者应尽早应用（）A．格列喹酮+胰岛素增敏剂B．双胍类+非磺脲类降糖药C．胰岛素D．格列喹酮+双胍类E. 格列喹酮+α-糖苷酶抑制剂36．2型非肥胖型糖尿病，β细胞储备功能良好，应首选（）A．胰岛素B．阿卡波糖C．罗格列酮D．瑞格列奈E. 磺酰脲类37．下列磺酰脲类降糖药中，推荐轻、中度肾功能不全糖尿病患者应用的是（）A．格列喹酮B．格列美脲C．格列齐特D．格列吡嗪E. 格列本脲38．单纯餐后血糖升高、空腹与餐前血糖水平不高的2型糖尿病患者宜首选的的下列药品是（）A．格列本脲B．二甲双胍C．罗格列酮D．阿卡波糖E. 精蛋白锌胰岛素39．下列磺酰脲类降糖药中，降糖作用快且强的是（）A．格列齐特B．格列吡嗪C．格列喹酮D．格列本脲E. 格列美脲【B型题】(40～42)A.格列美脲B.格列本脲C.格列齐特D.格列喹酮E.格列吡嗪40．作用快且强的是（）41．普通制剂每日服用1次、依从性好的是（）42. 对轻、中度肾功能不全者推荐应用的是（）(43～46)A.胰岛素B.格列喹酮C.二甲双胍D.普伐他汀E.阿卡波糖43．1型糖尿病者首选的药物是（）44．妊娠期糖尿病者宜选用的药物是（）45. 糖尿病合并肾病者宜选用的药物是（）46. 2型肥胖型糖尿病者宜选用的药物是（）(47～48)A.格列喹酮B.阿卡波糖C.他汀类药物D.胰岛素增敏剂E.双胍类47．餐后血糖升高为主，伴餐前血糖轻度升高首选（）48. 空腹血糖正常而餐后血糖明显增高者首选（）(49～51)A.非磺酰脲类胰岛素促秘剂B.胰岛素C.磺酰脲类降糖药D.双胍类降糖药E.α-糖苷酶抑制剂49．服用需2～3周才达到降糖疗效的药物是（）50. 可致胀气（胃胀着约为50%、腹胀者30%）的是51．长期服用可促使胰岛功能进行性减退、体重增加的药物是（）【X型题】52．下列是糖皮质激素具有的作用是（）A．抗炎作用B．抗菌作用C．提高免疫力作用D．抗休克作用E. 抗毒作用53．糖皮质激素抗毒作用错误的是（）A．抗病毒B．中和内毒素C．中和外毒素D．提高机体对内毒素的耐受力E. 抑制内毒素的释放54．硫脲类药物的特点是（）A．对已合成的甲状腺激素无作用B．起效慢，1～3个月基础代谢率才恢复正常C．能抑制甲状腺激素的释放D．促进T4转化为T3E. 可使腺体增生、增大、充血55．应用磺酰脲类应注意（）A．长期用可致胰岛功能进行性减退B．对早期2型糖尿病有效C．不宜和瑞格列奈合用D．长期应用可致体重增加E. 可引起低血糖反应二、填空题1.临床上常用大剂量的糖皮质激素治疗严重感染性疾病，因为它有________、________和________作用，但是必须合用足量有效的________药物。
七年级生物下册第12章《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成：1、神经系统的组成：由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
3、脑分为大脑、小脑和脑干。
（1）大脑：表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
（2）小脑：协调运动，维持身体平衡。
（3）脑干：脑干中有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
➢①植物人没有损伤脑干。
➢②走路歪斜，酒精麻痹小脑。
➢③胡言乱语，酒精麻痹大脑（语言中枢）。
4、脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
➢脊髓的功能是反射和传导。
➢脊髓的外围是白质，起着传递神经冲动的作用。
➢脊髓的中央是灰质，灰质里有许多低级的神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如排便反射、排尿反射、下肢受刺激而收缩的防御反射等。
5、神经元：又叫神经细胞，包括细胞体和突起，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
➢①辨析神经、神经纤维、神经末梢①神经纤维：单个神经元的轴突+鞘②神经末梢：轴突末梢③神经：许多神经纤维+膜二、神经调节的基本方式：1、神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
（1）反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
（2）反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
➢草履虫、植物对外界刺激的反应叫应激性。
➢效应器由传出神经末梢与肌肉（或腺体）组成。
➢传入神经受损，无感觉无反射。
➢传出神经（或效应器）受损，有感觉无反射。
➢缩手反射：先缩手再感觉到烫。
2、反射类型：简单发射和复杂反射。
（1）简单反射（非条件反射）：是人生来就有的反射。
➢简单反射的神经中枢在脊髓。
➢膝跳反射、缩手反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射、吃梅止渴、飞蛾扑火。
第12章人体生命活动的调节第十九课时人体的激素调节（一）一、教学目标：知识目标：1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．举例说出激素的概念和作用。
难点：1．举例说出激素的概念和作用。
2．完成“糖尿病的发病率”调查【问题导学】一、自主学习1、外分泌腺：分泌物通过排出体外，例如、、。
2、内分泌腺：没有，分泌物直接进入，由输送的腺体。
3、激素的概念：由分泌的对身体有作用的物质。
在血液中含量。
对人体的、、、等生命活动有重要的作用。
4、生长激素的作用：调节人体的。
生长激素分泌异常：幼年时期分泌不足，会患，分泌过多会患；成年后分泌过多，会患。
5、甲状腺激素的作用：促进和，提高神经系统的。
甲状腺激素异常：成人分泌过多，会患，幼儿分泌过多，会患；饮食中缺碘，会患，俗称。
6、胰岛素的作用：调节在体内的、、和等。
胰岛素分泌不足会患。
二、合作探究1、科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出的尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？简要说明你的理由。
2、近年来报纸杂志经常报道，一些肉类食品中的残余激素、劣质儿童保健品中隐含的激素，引起儿童的性早熟。
根据你所了解的激素调节特点，试分析出现这种问题的原因。
【反馈检测】1、平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对防治有多好处（）A、侏儒症B、巨人症C、地方性甲状腺肿D、糖尿病2、下列哪项生命现象与激素无关（）A、血糖含量经常保持稳定B、男孩进入青春期喉结突出C、强光下瞳孔变小D、成年前人体不断长高3、糖尿病病人，可以通过注射制剂来治疗（）A、生长素B、胰岛素C、甲状腺素D、肾上腺素4、某患者出现脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等症状时，他应该多吃什么食物？（）A、海带B、肝脏C、虾等含碘丰富的食物D、蔬菜5、科学家用四只幼年小白鼠进行了下列实验：小白鼠编实验方法实验结果号甲鼠不做任何处理正常生长发育乙鼠切除A器官○1生长发育停滞○2智力减退，精神萎靡不振③怕冷，水肿丙鼠切除B器官生长停滞，智力接近正常，性器官不能发育丁鼠切除C器官血糖浓度升高，出现糖尿（1）甲鼠在实验中是用来作的。
