汉语主动句、被动句的命题表征项目顺序特点

汉语句法中的被动语态研究汉语作为世界上使用人口最多的语言之一，其语法结构和句法规则一直是语言学家们研究的重点之一。

在汉语中，被动语态是一个常见的语法现象，也是一个较为复杂的问题。

本文将围绕汉语句法中的被动语态展开讨论，分别从被动句的特点、主被动转换和被动句的使用等方面进行探讨。

一、被动句的特点在汉语中，被动句指的是将句子的主语转换为动作的承受者，即以动作的承受者为主语，动词使用“被”字后加动词原形的句子形式。

被动句的特点主要体现在以下三个方面：1.主动句与被动句的语序不同。

被动句的句子成分为主语 + 谓语 + 被动语态标记 + 宾语。

2.被动句的语气与语态都发生了变化。

原来的主语变成了被动句的宾语，主谓关系变为被动关系。

被动句在语法上属于被动语态，它的语气是表示被动、无能、无奈等等。

3.被动句的主语通常是名词或代词，而不是动词。

二、主被动转换在汉语中，主被动转换是一个相对困难的问题，需要根据句子的含义和语境进行判断。

通常情况下，主被动转换需要考虑以下几个方面：1.句子的语义：转换后的句子是否违背了句子原来的含义。

在主被动转换中，句子的含义并不会因为主语的变化而产生质的变化，而是表示主语在承受动作。

2.主语的重要性：主语在句子中承担重要的语法作用，有时也承担着比较强烈的语义作用。

如果将主语从句子中剔除，句子的含义和效果都会出现巨大的改变。

3.语境因素：考虑句子所处的环境和语言背景，决定是否进行主被动转换。

例如，“我被咬了”和“它咬了我”，如果在安排旅行计划时说出前者，可能会让听众联想到被野兽咬了，而后者则更易于被理解为咬了一只宠物或昆虫。

三、被动句的使用被动句在汉语中的使用是广泛的，包括书面语和口语等不同语域中。

被动句的使用具有一定的特点，需要注意以下几点：1.被动句可以在强调句子的宾语时使用。

例如，“这个问题被他解决了”中的“问题”是被强调的部分，强调了问题的重要性。

2.被动句可以在语句表达的事情和事件源于外部因素或力量时使用。

高考语文语言文字常见句式及特点
高考语文语言文字中常见的句式及特点包括以下几种：
1. 陈述句：陈述句是用来说明事实或观点的句子，句末用句号表示停顿。

陈述句可以是肯定句，也可以是否定句。

2. 疑问句：疑问句是用来提出问题的句子，通常有疑问词或疑问副词引导，句末用问号表示停顿。

疑问句可以是肯定形式，也可以是否定形式。

3. 祈使句：祈使句是用来表达请求、命令或劝告等意思的句子，通常以动词原形开头，句末可以用感叹号或句号，表达强烈的语气。

4. 感叹句：感叹句是用来表达强烈感情的句子，通常由感叹词或感叹结构引导，句末用感叹号表示停顿。

5. 被动句：被动句是表示被动语态的句子，即主语是动作的承受者。

被动句可以用“被”、“受”、“给”等词引导，也可以用无被动词的形式表示。

6. 倒装句：倒装句是句子成分的位置与常规语序不同，以达到强调、突出等效果。

倒装句有主语倒装、谓语倒装、宾语倒装等几种类型。

7. 并列句：并列句是由两个或两个以上的简单句用并列连词或分号连接而成的句子，表示相互关联或对举的关系。

8. 复合句：复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子，从句需要用关联词与主句连接，表示时间、条件、因果等关系。

以上是高考语文语言文字中常见的几种句式及特点，每种句式都有其独特的表达效果和语境适用范围，需要根据具体语境选择合适的句式来表达意思。

汉语被动句式探讨（一）一．被动句的种类及特点主语为受事，表示被动意义的句子叫做被动句。

（一）意义上的被动句（受事主语句），主语是确指的某事某人。

房间刚刚打扫过。

他的自行车丢了。

垃圾不要随手乱扔。

护照丢了要及时补办。

思考异同：信写好了。

信被小丽拿走了。

钱包我放在桌子上了。

钱包被那个人给偷了。

（二）使用介词的被动句1．常用“被”、“叫”、“让”引进施动者。

一壶茶都被他喝光了。

我同学前天叫人给打了。

那道难题让他无意中解决了。

小偷很快被警察抓走了。

2．被动句的结构和特点主语（受事）+ 被（叫、让）+ （施事）+ 动词+ 其他成分那本词典还没有被她借走。

他昨天叫老师狠狠批评了一顿。

地毯叫谁踩脏了。

冰箱里的东西全被吃光了。

那女婴刚出生就被父母无情地抛弃了。

（三）被动句的特点（1）主语是确指的或已知的。

（2）被动句中没有其他状语时，谓语动词一般不能只是一个简单的动词，需要带其它成分，如补语、宾语或者助词“过”、“了”。

（3）动作的施事不必说出或不能说出，可以用泛指的“人”或者“谁”代替；也可以把施事主语省略。

（4）跟“把”字句一样，被动句式动词也具有处置意味，范围比“把”字句的动词范围稍大些，例如“知道”、“听见”等表示感觉的词也行；但表示身体部位动作的词不用于被动句式，（* 手被她举了起来。

）手是她的一部分，等于没有受事主语。

（5）被动句中的状语，有几个不同的位置：当状语的语义指向“被（叫、让）+（施事）+ 动词”整个结构时，必须放在“被”的前面；这类状语有否定词、助动词、表示时间的名词以及时间副词、语气副词等，“还没有”、“刚出生就”；当状语的语义指向受事时，状语放在“被”前还是谓语动词前都可以，“全”当状语的语义指向“被”后面的施事时，状语必须放在谓语动词、施事的后面，“无情地”、“狠狠”。

（四）被动句中动词的特点（1）不是所有动词都能用于被动句，只有三类动词强制性地使用：所表示的动作可以使受事受到损害的，比如打、骂、罚、害、骗、批评、批判、处分、逮捕，等。

中考语文句子指导系列怎样辨别主动句与被动句主动句与被动句都是常用的句式。

这两种句式的关系较密切，这种密切表现在二者可以互换，即同一个内容既可以用主动句表达，也可以用被动句表达，只是二者的表达效果不同。

这种不同，正是主动句与被动句的根本区别所在。

一般说来，主动句强调的是行为、动作的发出者(施动者)；被动句强调的是行为、动作的接受者(受动音)：例如．①我发现了他的秘密。

②他的秘密被我发现了。

句①是主动句，它强调的重点是行为、动作的发出者“我”怎样，强调“我”及其行为动作“发现”如何如何：句②是被动句，它强调的重点是行为、动作的受动者及其“秘密”怎么样了。

通过自身特点的对照比较，我们便可将主动句与被动句这两种句式区别开来了。

在汉语的诸多单句中，有一般句式与特殊句式之分。

主动句属一般句式，而被动句属特殊句式，说它特殊，是指它在结构上和表达上都有与一殷句式不同的地方。

与主动句一样．被动句也属于动词谓语句，它是动词谓语句中表被动关系的一种持殊句式。

它的构成有如下特点：它的主语是由受动对象来充当的，动词谓语前头用介词“被”字来表示被动关系，并常常引进施动者来充当介词“被”的宾语。

例如：“我却被另一个男孩子手中的哨子的叫声吸引住了。

”这个被动句的主语是由受动者“我”来充当的，动词谓语是”吸引”，并由介词“被”引进施动者“叫声”。

由于是被动句，这个句子强调的重点是动词谓语“吸引”的受动者”我”的情态。

另外，常有这样的情况，介词“被”不带宾语，这时“被”字便直接放在动词谓语的前头，而施动者不出现。

例如，“地小海沿岸被称为西方文明的摇篮。

”这个句子中，介词“被”直接放在动词谓语“称为”的前头，“称为”的施动者则没有比现。

再如，“沙丘的移动虽然慢．可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

”与上例相同，本句个的两处“被“均未引进施动音、也就是说“摧毁”、“埋莽”的施动者是“谁”均不可知。

应该进一步明确的是，被动句中的介词“被”常常为一些口语化的“让”、”给”、“叫”等字所替代，因而当表被动的句子中出现上述口语化的字眼时，请别忘了它们具有“被”字的效用，同样可以构成被动句。

摘要：汉语中，被动句的使用频率虽远不如主动句，但作为一种特殊句式，因其和主动句之间存在的差异，使得被动句在某些日常交流的场合下也起着不可替代的作用。

因此本文试从认知语法理论的角度来分析汉语中主动句和被动句的差异。

通过对二者在意象的突显维度和视角维度的对比分析可得知：主动句和被动句不仅仅是句式结构表面的不同，更在于认知者对于特定情景认知过程的不同。

这一结论能够帮助语言使用者更深入的理解汉语中的主动句和被动句。

关键词：认知语法；主动句；被动句，意象，突显，视角一、引言不同的认知过程导致了不同的语言形式，不同的语言形式则反映了不同的认知过程。

在langacker 有关认知语法的三个假设中，他提出了一个非常重要的概念，意象。

一个词语的意义不仅是这个词语在人脑中形成的一个“情景”，而且是这一情景形成的具体方式，成为意象。

langacker在讲解意象时列出了意象形成的六个维度：侧面-基础（profile?\base）、详细度（level of specificity）、述谓辖域（predicate scope）、显著度（salience）、识解（construal）及视角（perspective）。

在第一种方式中，谓项的“基础”是指它所涉及的认知域，而“侧面”是指在基础上所突出的部分。

“详细度”是指对某个情节描写的周密完备程度，如：张老师穿了一件新上衣/张老师穿了一件红色的新上衣/张老师穿了一件红色的带拉链的新上衣。

述谓的“辖域”是指其在相关认知域中的覆盖范围。

“显著度”，即“突显”，是指在述谓结构中被突出的显示出来的部分。

“识解”是指对于同一情景，认知者可以有不同的背景假设和期待。

“视角”是指观察事物的角度，它和实体被识解时的客观性、取向性、有利地位和方向性等有关。

接下来，本文就主要从意象的突显维度和视角维度两个方面来详细解释主动句和被动句的差异。

二、主动句和被动句的主要区别2.1 认知主体突显对象的不同在认知语法中，常用图形/背景理论来理解意象的突显维度。

现代汉语动词的语法特征动词是汉语中最为重要的词类之一，它在句子中起着核心的作用。

现代汉语动词具有一系列的语法特征，包括时态、语态、语气、体和声调等。

时态是动词的重要语法特征之一，用来表示动作或状态发生的时间。

现代汉语动词有过去时、现在时和将来时三种时态。

过去时表示过去发生的动作或状态，现在时表示现在正在进行或经常发生的动作或状态，将来时表示将来要发生的动作或状态。

语态是动词的另一个重要语法特征，用来表示动作的主体和客体之间的关系。

现代汉语动词有主动语态和被动语态两种语态。

主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。

语气是动词的一项重要语法特征，用来表示说话人对动作或状态的态度。

现代汉语动词有陈述语气、祈使语气和假设语气三种语气。

陈述语气用来陈述事实或真实情况，祈使语气用来表达请求或命令，假设语气用来表示假设或可能的情况。

体是动词的另一个重要语法特征，用来表示动作的内在状态。

现代汉语动词有体和非体两种体。

体动词表示动作的内在状态，非体动词表示动作的外在过程。

声调是动词的语法特征之一，用来表示动作的语音模式。

现代汉语动词有四种声调：阴平、阳平、上声和去声。

声调在动词的变化中起着重要的作用，对于动词的意义和语法功能有着重要的影响。

除了以上提到的语法特征，现代汉语动词还具有一些其他的特征。

例如，动词具有词义的丰富性，可以表示各种各样的动作或状态；动词还具有时空的限定性，可以表示动作或状态发生的时间和地点；动词还可以通过前缀和后缀的加入来构成复合动词，增加动词的意义和语法功能。

现代汉语动词具有丰富的语法特征，包括时态、语态、语气、体和声调等。

这些特征不仅可以表达动作或状态的时间、主体和客体关系、说话人的态度、动作的内在状态和语音模式，还可以丰富动词的词义和语法功能。

了解和掌握这些动词的语法特征对于正确理解和使用汉语动词具有重要的意义。

因此，我们在学习和使用汉语动词时，应该注重对这些语法特征的认识和运用。

怎样辨别主动句与被动句主动句与被动句都是常用的句式。

这两种句式的关系较密切，这种密切表现在二者可以互换，即同一个内容既可以用主动句表达，也可以用被动句表达，只是二者的表达效果不同。

这种不同，正是主动句与被动句的根本区别所在。

一般说来，主动句强调的是行为、动作的发出者(施动者)；被动句强调的是行为、动作的接受者(受动音)：例如．①我发现了他的秘密。

②他的秘密被我发现了。

句①是主动句，它强调的重点是行为、动作的发出者“我”怎样，强调“我”及其行为动作“发现”如何如何：句②是被动句，它强调的重点是行为、动作的受动者及其“秘密”怎么样了。

通过自身特点的对照比较，我们便可将主动句与被动句这两种句式区别开来了。

在汉语的诸多单句中，有一般句式与特殊句式之分。

主动句属一般句式，而被动句属特殊句式，说它特殊，是指它在结构上和表达上都有与一殷句式不同的地方。

与主动句一样．被动句也属于动词谓语句，它是动词谓语句中表被动关系的一种持殊句式。

它的构成有如下特点：它的主语是由受动对象来充当的，动词谓语前头用介词“被”字来表示被动关系，并常常引进施动者来充当介词“被”的宾语。

例如：“我却被另一个男孩子手中的哨子的叫声吸引住了。

”这个被动句的主语是由受动者“我”来充当的，动词谓语是”吸引”，并由介词“被”引进施动者“叫声”。

由于是被动句，这个句子强调的重点是动词谓语“吸引”的受动者”我”的情态。

另外，常有这样的情况，介词“被”不带宾语，这时“被”字便直接放在动词谓语的前头，而施动者不出现。

例如，“地小海沿岸被称为西方文明的摇篮。

”这个句子中，介词“被”直接放在动词谓语“称为”的前头，“称为”的施动者则没有比现。

再如，“沙丘的移动虽然慢．可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

”与上例相同，本句个的两处“被“均未引进施动音、也就是说“摧毁”、“埋莽”的施动者是“谁”均不可知。

应该进一步明确的是，被动句中的介词“被”常常为一些口语化的“让”、”给”、“叫”等字所替代，因而当表被动的句子中出现上述口语化的字眼时，请别忘了它们具有“被”字的效用，同样可以构成被动句。

汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点张金桥;樊泽媛【期刊名称】《华文教学与研究》【年(卷),期】2009(000)003【摘要】采用Klaus和Oliver(2000)的句子一图画验证任务探讨了汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点.包括3个实验.实验1探讨了项目同质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,句子两项目均为几何图形、具体物体和生命体时,命题表征项目顺序均为"方位短语中的名词→单独的名词".实验2探讨了项目异质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,两项目为具体物体和几何图形的宅间关系简单句命题表征项目顺序为"具体物体→几何图形";两项目为生命体和非生命体的空间关系简单句命题表征项目顺序为"生命体→非生命体".,实验3探讨了语义内容为经验常识的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,该类句子的命题表征项目没有一定顺序,表现出随机性.本研究结果表明,读者在阅读空间关系简单句所进行的可能是一个按照"参考物→目标物"的固定方向进行的系列认知加工.本研究结果支持Logan的"参考物-目标物观".【总页数】9页(P86-94)【作者】张金桥;樊泽媛【作者单位】暨南大学华文学院,广东,广州,510610;暨南大学华文学院,广东,广州,510610【正文语种】中文【中图分类】H146【相关文献】1.两种空间关系简单句命题表征项目顺序特点 [J], 刘海燕;苏娟;郝清池;阴国恩2.印尼语主动句、被动句的命题表征项目顺序特点 [J], 张金桥;熊玉珍;彭志锋;张耀文3.印尼留学生汉语主动句被动句命题表征项目顺序 [J], 张金桥4.含原因状语从句的英语复合句命题表征项目顺序特点 [J], 张金桥;邓婉君5.汉语主动句、被动句的命题表征项目顺序特点 [J], 张金桥;莫雷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。