《再塑生命》教学案

《再塑生命》教案设计《再塑生命》教学设计篇一教学目标知识与能力：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

过程与方法：阅读及重点语句分析法。

情感态度与价值观：学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。

教学重点：1、梳理再塑生命的历程。

2、体会并能分析出海伦成功的因素。

教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。

教学难点：把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。

课前准备：1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。

搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻2、查找资料，阅读《假如给我三天光明》，开阔视野，增加积累。

一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。

今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、作者简介教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦凯勒！三、展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

（1）海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。

一、教案基本信息教案名称：《再塑生命》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：X二、教材分析《再塑生命》是初中语文教材中的一篇课文，选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。

本文通过讲述海伦·凯勒如何在老师的帮助下，重新获得生命中的光明和希望，展现了生命的顽强和求知的渴望。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。

三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，珍惜眼前的生活。

（2）树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难。

（3）学会关爱他人，传递正能量。

四、教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感表达。

难点：分析课文中的修辞手法，学会从不同角度审视问题。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海伦·凯勒的生平和作品《假如给我三天光明》。

（2）提问：同学们，你们认为生命中最宝贵的是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文语言的美。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服。

（2）分享自己的成长故事，激发学生积极面对生活的勇气。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵和勇敢面对困难的重要性。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己生活中遇到的困难及如何克服的作文。

（3）推荐一本关于勇敢面对困难的书籍，并写一篇读后感。

《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命》的背景。

分析并欣赏《再塑生命》中描绘的生命意义和价值。

培养学生的阅读兴趣，提高文学素养和批判性思维能力。

1.2 教学内容作者简介：介绍海伦·凯勒生平及其对生命的感悟。

作品概述：介绍《再塑生命》的主要情节和主题。

文本分析：分析作品中的重要篇章和精彩语句。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、作品概述和文本分析。

互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读感悟。

小组合作法：分组进行议题讨论和作品展示。

2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等展示作者生平、作品相关图片等。

网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，丰富学习内容。

纸质教材：提供《再塑生命》纸质教材，方便学生阅读和笔记。

第三章：教学安排与过程3.1 教学时长共计15周，每周1课时，共15课时。

3.2 教学过程第1-2周：介绍作者背景和作品概述。

第3-4周：分析作品中的重要篇章和精彩语句。

第5-6周：讨论作品主题和生命意义。

第7-8周：进行小组合作和作品展示。

第9-10周：进行课堂讨论和分享阅读感悟。

第13-14周：进行作品评价和总结。

第15周：作品展示和课堂总结。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：评估学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现。

读书笔记和学术论文：评估学生的阅读理解和分析能力。

作品展示：评估学生的表达和展示能力。

4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。

教师自我反思：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源纸质教材：《再塑生命》网络资源：相关论文、评论、作者生平介绍等。

5.2 拓展活动组织学生参观相关展览，深入了解作者海伦·凯勒的生活。

邀请专家进行讲座，深入探讨生命意义和价值。

开展课后读书会，引导学生深入交流和分享阅读感悟。

《再塑生命》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解《再塑生命》的作者、作品背景，掌握作品的主要情节和人物形象。

1.1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文学作品的主题思想和艺术特色的鉴赏能力。

1.1.3 情感目标：引导学生感悟生命的意义，树立正确的人生观和价值观。

1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《再塑生命》是我国著名作家史铁生的一部短篇小说，讲述了一个残疾青年在经历了生活的磨难后，如何在亲人和朋友的支持下，重塑生命，追求美好生活的故事。

1.2.2 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和写作手法。

1.2.3 教学难点：理解作品的主题思想和作者的写作意图。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解作品背景、人物关系和情节发展。

2.1.2 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，促进学生思考。

2.1.3 案例分析法：分析具体段落，引导学生体会作者的写作技巧。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示作品相关图片、视频，丰富教学手段。

2.2.2 网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。

2.2.3 纸质教材：提供《再塑生命》原文，方便学生阅读和笔记。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课简要介绍作者史铁生及其作品《再塑生命》，激发学生兴趣。

3.2 作品阅读与分析3.2.1 阅读指导：引导学生关注作品的开头、结尾和重要情节，帮助学生理解故事脉络。

3.2.2 段落分析：分析作品中的精彩段落，讲解作者的写作手法和表达技巧。

3.3 讨论与思考3.3.1 小组讨论：分组讨论作品中的热点问题，如人物形象、情节安排等。

3.3.2 问题思考：布置思考题，让学生课后思考作品的主题思想和作者的写作意图。

第四章：作业与评价4.1 作业布置4.2 评价方式4.2.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。

4.2.2 作业完成情况：评价学生的读后感质量，了解学生对作品的理解程度。

《再塑生命》教案教案教学设计共3篇《再塑生命》教案教案教学设计1《再塑生命》教案教案教学设计一、前言《再塑生命》是一部以健康为主题的教育纪录片，深刻反映了现代人的健康问题以及健康教育的重要性。

面对与健康相关的问题，我们应该从健康教育的角度进行分析和探讨，让我们共同关注健康、关注生命。

二、教学设计1、教学目标通过本次教学，学生应该达成以下目标：1）了解人体的基本构成及其功能；2）了解现代人的健康问题，尤其是饮食、锻炼、生活方式等方面；3）了解健康习惯的培养和维护，以及如何保护自己的健康；4）提高学生自我保健和生命素养，发挥身体和心理的潜能。

2、教学内容本次教学的重点内容包括以下几个部分：1）人体的基本构成和功能。

包括：身体的组成、器官的基本功能、人体的代谢、生命活动的调节、自我修复和自我保护等内容。

2）现代人的健康问题。

主要包括以下方面：饮食的健康、锻炼的健康、生活方式的健康、心理健康、社交健康等。

3）培养和维护健康习惯。

让学生了解健康的生活习惯包括：饮食均衡、适量锻炼、良好的作息习惯、文化娱乐等等。

4）保护自己的健康。

学生应该掌握一些自我保护的技能和方法，包括不合理的诉求、不健康的生活方式、不良的社交关系等。

3、教学方法本次教学采用以下教学方法：1）案例讲解法2）互动探讨法3）听写演讲法4、教学步骤（一）引入1、让学生观看《再塑生命》纪录片，让学生更好的感受身体的重要性，为健康教育打下基础。

2、教师板块引入：问学生是否注意过身体变化，是否存在身体不适，是否有身体健康知识欠缺的情况发生？（二）知识讲解1、教师在课堂上展示各种脏器模型，让学生了解人体脏器和器官的基本构成和功能。

2、讲解现代人的健康问题，引起学生对自己的警觉，让学生能够认识到自己的不良生活习惯，及时加以改变。

（三）讨论1、分小组讨论，并就以下问题进行分享：学生在生活中有哪些不良的饮食习惯？如何避免生活中不健康的行为？如何判别营养食品？新的生活方式开方式开始动手，如何坚持？如何看待自己的生命，容纳相应的压力？2、各组成员向其他小组呈现自己的梳理结果，并讲解他们的做法和经验。

《再塑生命》教案精选一、教学内容本节课选自教材《再塑生命》章节，详细内容包括对生命发展历程的探索，通过基因编辑技术了解生命的再塑，并探讨其在医学、生物学及伦理学方面的应用与争议。

二、教学目标1. 让学生了解生命再塑的基本概念，掌握基因编辑技术的基本原理。

2. 培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生的伦理素养，使其能够理性看待生命再塑技术的利弊。

三、教学难点与重点难点：基因编辑技术的基本原理及其在生命再塑中的应用。

重点：生命再塑技术的伦理争议，培养学生的伦理素养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示基因编辑技术在实际生活中的应用案例，如基因治疗、农业改良等，引发学生对生命再塑的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）（1）讲解生命再塑的概念及发展历程。

（2）详细阐述基因编辑技术的基本原理。

（3）分析基因编辑技术在医学、生物学等领域的应用。

3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解基因编辑技术在疾病治疗中的应用，让学生深入了解其原理。

4. 随堂练习（15分钟）让学生结合所学知识，分析生活中的基因编辑技术应用案例，并进行小组讨论。

5. 伦理争议探讨（10分钟）引导学生探讨生命再塑技术的伦理争议，培养学生的伦理素养。

六、板书设计1. 课题：《再塑生命》2. 内容：（1）生命再塑的概念与发展历程（2）基因编辑技术原理（3）基因编辑技术应用（4）伦理争议七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因编辑技术在医学领域的应用。

（2）谈谈你对生命再塑技术伦理争议的看法。

2. 答案：（1）基因编辑技术在医学领域主要用于疾病治疗，如基因治疗、基因诊断等。

优点：为疾病治疗提供新途径，改善患者生活质量。

缺点：可能带来基因歧视、生物安全风险等问题。

应对策略：加强法律法规建设，提高伦理审查标准，强化科研人员的伦理意识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生命再塑的概念、基因编辑技术的原理及应用，使学生了解了基因编辑技术在医学、生物学等领域的价值。

再塑生命教案（优秀7篇）引言生命教育是培养学生全面发展的重要一环。

再塑生命教案是一种全新的课程设计方法，旨在通过富有创意和趣味性的教学内容，帮助学生掌握生命教育的核心价值观和技能。

本文将介绍七篇优秀的再塑生命教案，帮助教师在课堂上更好地启发学生思考和培养他们的生命素养。

1. 自然生命的奥秘教学目标•了解自然界中的生命现象和规律；•培养学生对自然生命的兴趣和探索精神；•培养学生的观察和科学实验能力。

教学内容•自然生命现象的介绍：植物的生长、动物的繁衍等；•环境对生命的影响；•利用实验和观察，探究生命的奥秘。

教学方法•观察实验：通过观察植物生长和观察小生物的繁衍过程，激发学生的好奇心和参与度；•制作模型：学生自行制作生命现象模型，巩固对相关知识的理解；•小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作意识。

2. 生活中的生命价值教学目标•培养学生对生命的尊重和珍惜；•培养学生的情感体验和情感表达能力；•引导学生思考生命的意义和价值。

教学内容•探索人类生命的意义；•生命与幸福的关系；•生命的尊重和保护。

教学方法•观看影片：观看感人的生命故事，引发学生的情感共鸣；•分组讨论：学生分组讨论生命的意义和价值，提出自己的观点；•情感表达：学生通过绘画、写作等形式，表达对生命的感悟。

3. 生命伦理与社会责任教学目标•了解生命伦理的基本原则；•培养学生的道德判断和决策能力；•引导学生承担起社会责任。

教学内容•生命伦理的基本原则：尊重生命、人的尊严、自由权利等；•生命伦理与生活的关系；•社会中的生命伦理问题。

教学方法•分角色扮演：学生分组演绎生命伦理决策情境，训练学生的道德判断能力；•个案讨论：通过讨论真实的生命伦理问题案例，引导学生对生命伦理问题的思考；•探究调研：学生进行生命伦理问题的调研，并撰写调研报告。

4. 生活中的生命学问教学目标•了解生活中的生命学问；•培养学生的生活技能和自我保护能力；•培养学生对安全和健康的意识。

《再塑生命》教案设计（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是为大家分享的《再塑生命》教案设计（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。

２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】１、整体感知，梳理重塑生命的历程。

２、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

【教学方法】导学法。

以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华──“爱让生命绽放光彩！”【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》。

由《千手观音》导入新课。

二、介绍作者海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

三、生字词１、生字：搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）刹那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝桠（yā）穿梭（suō）暖和（huo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）２、词语：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。

冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。

恩惠：给予或受到好处。

期期艾艾：形容口吃。

美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。

多指美景及艺术品。

企盼：盼望。

油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知１、阅读全文，分组讨论下列问题：⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。

⑴ 你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。

《再塑生命》教学设计7篇再塑生命教案篇一一、学习目标1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

三、教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

四、学习过程第一课时（一）、预习任务1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。

①海伦凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。

19xx年获总统自由勋章。

海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。

可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

②海伦凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。

我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

（《假如给我三天光明》）写下你的感受：2、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音搓捻( )觅食( )惭愧( )譬如( )栖息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )迁徙（）繁衍（）期期艾艾( )3、朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。