下载文档原格式
职业教育与社会经济发展的关系及其相互作用途径职业教育与社会经济发展的关系及其相互作用途径职业教育是指为了适应社会经济发展需要，培养具备一定职业技能和实践能力的人才的教育形式。
在现代社会中，职业教育扮演着至关重要的角色，它不仅有助于提高个人的就业能力和竞争力，也为社会经济的发展提供有力的支持。
本文将从多个方面深入探讨职业教育与社会经济发展的关系，包括职业教育对就业市场的影响、人才培养对经济结构的调整以及职业教育对社会创新能力的提升等。
通过对这些方面的探讨，我们可以更深入地理解职业教育与社会经济发展之间的相互作用。
1. 职业教育对就业市场的影响就业市场的需求是社会经济发展的重要指标之一。
职业教育通过培养人才，提供适应就业市场需求的技能和知识，有助于解决劳动力市场的失衡问题。
职业教育不仅能够满足企业对特定技能和岗位要求的需求，还能够提供创业能力培训，鼓励和支持创业者的发展。
这样一来，职业教育可以推动就业市场的活跃化，并为个人提供更多的就业机会，从而促进社会经济的稳定和发展。
2. 人才培养对经济结构的调整随着科技的快速发展和经济的不断变革，职业教育的角色也发生了转变。
它不仅仅是为了满足当前需要，还需要预测未来的人才需求，培养适应新经济结构和行业发展的人才。
职业教育在培养新兴行业所需的人才方面起到了关键作用，如信息技术、互联网、人工智能等领域。
通过职业教育的力量，经济结构可以得到有效调整，适应新经济时代的发展需求。
3. 职业教育对社会创新能力的提升社会创新能力是推动社会经济发展的关键要素之一。
职业教育不仅仅培养人们的职业技能，还注重培养他们的创新能力和创业精神。
通过创新的教学方法和实践环节，职业教育可以激发学生的创造力和创新思维，培养他们成为具有创新能力的人才。
这些具有创新精神和创造力的人才将为社会经济的发展带来新的动力和活力。
职业教育与社会经济发展之间存在着密切的关系与相互作用。
职业教育通过满足就业市场需求、调整经济结构和提升社会创新能力等方面的作用，为社会经济的发展提供了重要支持。
职业教育与社会经济发展的关系及其相互作用途径一、引言职业教育是指通过培训和教育，使学生获得特定职业所需的技能、知识和态度，从而为社会经济发展提供人力资源。
随着经济全球化和信息化的发展，职业教育在现代社会中变得越来越重要。
本文将探讨职业教育与社会经济发展之间的关系及其相互作用途径。
二、职业教育对社会经济发展的影响1. 促进就业随着经济的不断发展，各个行业对于高素质人才的需求也越来越大。
而职业教育则是为了满足这种需求而存在的。
通过职业教育，学生可以获得特定职业所需的技能和知识，提高自己的就业竞争力。
同时，在职业教育中还可以提供实习机会，使学生更好地了解自己所学专业领域，并为未来就业做好准备。
2. 提高劳动生产率在现代社会中，技术和知识是推动经济发展的重要因素之一。
而职业教育则是培养这些技术和知识的重要途径。
通过职业教育，人们可以获得更加专业和实用的技能和知识，从而提高劳动生产率。
同时，职业教育还可以帮助企业提高员工的技能水平，提高企业的竞争力。
3. 推动产业升级随着科技进步和经济发展，各个行业都在不断地发生变化。
而职业教育则可以帮助人们适应这种变化，并推动产业升级。
通过职业教育，人们可以了解最新的技术和知识，并将其应用到实际工作中。
这样一来，就能够推动行业的不断发展和进步。
三、社会经济发展对职业教育的影响1. 职业教育需求的增加随着经济的不断发展，各个行业对于高素质人才的需求也越来越大。
而这种需求则会直接影响到职业教育领域。
因此，在社会经济发展过程中，职业教育领域需要根据市场需求进行调整，并开设更加符合市场需求的专业方向。
2. 职业教育的质量要求更高在经济发展过程中，人们对于职业教育的质量要求也越来越高。
因此，职业教育领域需要不断提高自己的教学水平和教学质量，以满足人们对于高素质人才的需求。
3. 职业教育与企业合作更加紧密随着经济发展，企业对于职业教育的需求也越来越大。
因此，在职业教育领域中，与企业合作就变得尤为重要。
职业教育与经济发展的关系职业教育在现代经济体系中扮演着至关重要的角色。
作为一种特殊的教育形式，职业教育为学生提供实用技能和知识，使他们能够适应特定行业或职业的需求。
这种教育模式不仅有助于提高个人的就业机会，而且对经济发展产生积极影响。
本文将详细分析职业教育与经济发展之间的关系，以展示其在促进经济增长和繁荣方面的重要性。
职业教育的定义与重要性职业教育是一种以提供实用技能和知识为主要目标的教育形式。
它通常与特定行业或职业的需求相结合，使学生能够在完成学业后直接进入工作领域。
职业教育包括各种形式，如技术学校、职业培训课程、学徒制等。
职业教育的重要性体现在多个方面。
首先，它能够提高个人的就业能力和竞争力。
通过获得实用技能和知识，学生能够更好地适应劳动市场需求，增加就业机会。
其次，职业教育有助于满足特定行业的人力资源需求。
随着经济的发展和变化，不同行业对技能的需求也在不断变化。
职业教育能够及时调整课程内容，满足这些变化的需求。
此外，职业教育还有助于提高劳动生产率。
通过培训，工人能够掌握更高效的技能和知识，提高工作效率，从而推动整个经济的增长。
职业教育对经济发展的影响职业教育对经济发展产生积极影响，主要体现在以下几个方面。
首先，职业教育能够提高劳动力的适应性和灵活性。
随着技术的进步和市场的变化，劳动市场需求也在不断变化。
具备实用技能和知识的劳动力能够更容易适应这些变化，满足新的职业要求。
这有助于劳动力市场保持稳定，促进经济的持续增长。
其次，职业教育有助于培养创新和创业精神。
通过提供实用的技能和知识，职业教育激发学生的创造力和解决问题的能力。
这种能力对于推动技术创新和创业活动至关重要。
创新和创业精神是经济发展的重要驱动力，有助于提高竞争力和增加就业机会。
最后，职业教育有助于提高劳动生产率。
通过培训，工人能够掌握更高效的技能和知识，提高工作效率。
这不仅有助于提高企业的竞争力，而且对整个经济的增长产生积极影响。
高生产率的劳动力能够提高 output 的质量和数量，推动经济的繁荣。
职业教育对经济发展的贡献随着经济的快速发展，职业教育对于现代社会的作用也越来越显著。
职业教育不仅能够提升劳动者的技能和知识水平，还能够直接促进经济的发展，对于社会的各个方面都有着重要的贡献。
一、职业教育能够提升劳动者的技能和素质职业教育的最初目的是为了培养高素质的职业人才，提升劳动者的技能和素质。
随着社会的变化，现代职业教育已经不再局限于传统意义上的技能培训，而是更加注重提高学生的综合素质和创新能力。
首先，职业教育能够为学生提供更加专业化的知识和技能培训，让他们在就业市场上更具竞争力。
例如，在不同的行业中，职业教育能够为学生提供专业技能的培训和实践，让他们能够更好地适应不同的工作环境和需求。
其次，职业教育注重实践能力的培养，可以使学生更好地掌握实际应用中的技能和知识。
在现代社会，越来越多的企业更加注重员工的实际业务能力，而职业教育能够通过实践性教学，让学生更加深入地掌握相关的专业技能和知识。
最后，职业教育还可以为学生提供更多的创新和拓展性的教育。
在现代社会，许多行业的发展都需要学生创新能力的支持。
通过培养学生的创新意识和探究精神，职业教育可以让学生在工作中更具创新性和开拓性，为企业的发展注入更多的活力和动力。
二、职业教育对于经济的发展有着直接的促进作用除了提高劳动者的技能和素质以外，职业教育还能够对经济的发展产生直接的促进作用。
职业教育是经济发展中的一个重要环节，它对于提高生产力和产业结构的优化有着不可替代的作用。
首先，职业教育能够为经济发展提供更多的优质劳动力。
在现代经济中，优质的劳动力具有非常重要的地位，职业教育可以培养和提升这些劳动力的技能和素质，为企业和经济的发展提供更多的动力和支持。
其次，职业教育能够推动产业升级和创新发展在当今世界范围内，经济的发展往往取决于创新和产业升级。
职业教育能够培育更多具有实践经验和创新意识的人才，为产业创新和升级提供更多的支持和帮助。
最后，职业教育还能够为经济的发展提供更好的人才储备。
职业教育促进社会经济发展近年来，随着社会经济的快速发展，职业教育逐渐成为推动经济增长和促进社会进步的重要力量。
职业教育不仅为学生提供了实际的职业技能培训，也培养了大量高素质的劳动力和创新人才，为社会经济发展注入了新鲜血液。
本文将从培养人才需求、提高产业竞争力和促进社会稳定三个方面进行探讨。
1. 培养人才需求职业教育在满足市场需求方面起到了关键作用。
随着劳动力市场的日益竞争，职业教育提供了各类行业所需的实际技能培训，使学生在毕业后能够快速适应工作岗位，提高就业竞争力。
此外，职业教育也致力于培养高端技术人才，满足科技创新与产业升级的需求。
通过多种方式，例如设立职业培训学院、开展实习实训，职业教育将学生与就业市场紧密连接，为社会提供合格人才。
2. 提高产业竞争力职业教育的发展也推动了产业竞争力的提升。
职业教育注重实践能力的培养，使学生具备了实际工作所需的技能和知识。
这为企业提供了一支高素质的劳动力队伍，在国内外市场中更具竞争力。
通过职业教育的培训，企业能够快速更新和升级技术，提高产品质量和生产效率，进而增加经济效益。
同时，职业教育也鼓励学生在本专业的创新实践与研究，激发了创新创业的潜力，为经济的可持续发展提供了动力。
3. 促进社会稳定职业教育的普及与发展有助于社会的稳定与和谐。
通过为学生提供职业技能培训和就业机会，职业教育可以降低社会就业压力，减少就业不均和贫困现象的发生。
职业教育也帮助弱势群体融入社会，提高他们的生活质量。
此外，职业教育还推动了职业道德与社会价值观的培养，使学生具备了正确的职业态度和道德底线，有助于社会的和谐发展。
综上所述，职业教育在促进社会经济发展方面扮演了举足轻重的角色。
它为社会注入了新的发展动力，提高了劳动力素质，提升了产业竞争力，促进了社会稳定。
进一步加强职业教育的规划与发展，将对社会经济发展产生更为长远和深远的影响。
职业教育是经济发展的推进器【摘要】职业教育是经济发展的重要推动力量。
职业教育培养适应市场需求的人才，为经济提供了源源不断的人才支持。
职业教育推动技术进步和产业升级，促进经济的持续快速发展。
职业教育提升劳动力素质，增强国家竞争力。
职业教育还促进了就业和创业，为经济增长注入活力。
职业教育是经济发展的必然选择，是推动经济发展的重要推进器，将持续发挥着重要作用。
通过加强职业教育，可以更好地满足市场需求，推动技术创新，提升劳动力素质，促进就业和创业，从而推动经济持续稳定发展。
【关键词】职业教育、经济发展、人才培养、技术进步、产业升级、劳动力素质、就业、创业、持续发展、重要作用、必然选择、推进器。
1. 引言1.1 职业教育对经济的重要性职业教育对经济的重要性体现在多个方面。
职业教育可以有效地培养适应市场需求的人才。
随着经济的发展和结构的调整，市场对人才的需求也在不断变化，职业教育可以根据市场的需求调整教育内容，培养出符合市场需求的专业人才，为经济发展提供了有力支持。
职业教育能够推动技术进步和产业升级。
现代经济的发展离不开科技创新和产业升级，而职业教育正是培养技术人才的重要途径。
通过职业教育的培训，人才可以掌握最新的技术知识和工作技能，推动技术的应用和产业的升级，从而促进经济的快速发展。
职业教育还为经济提供了持续发展的动力。
经济的发展需要持续的人才支持，而职业教育可以不断培养出符合市场需求的人才，为经济的稳定发展提供了可靠保障。
职业教育对经济的重要性不言而喻。
它不仅可以培养适应市场需求的人才，推动技术进步和产业升级，还可以为经济提供持续发展的动力。
职业教育在经济发展中扮演着不可替代的角色，是推动经济发展的重要推进器。
1.2 职业教育与经济发展的关系职业教育与经济发展的关系密不可分。
随着经济全球化和科技进步的不断推进，市场对人才的需求日益多样化和专业化。
而职业教育作为培养适应市场需求的人才的主要途径，不仅可以满足市场对人才的需求，还可以促进经济的持续发展。
加强职业教育促地方经济发展【摘要】职业教育对地方经济发展至关重要，其能够培养更多具备实际技能的劳动力，提升地方产业的竞争力。
加强职业教育不仅能为地方企业输送人才，推动产业升级，还能促进经济结构优化，提升居民就业能力，助力人才流动和产业转型。
加强职业教育对地方经济发展具有重要意义，需要进一步加大对职业教育的投入和支持。
职业教育与地方经济发展密不可分，只有通过不断提升教育质量和培养更多高素质人才，地方经济才能持续稳健发展。
【关键词】职业教育、地方经济发展、人才培养、实际技能、竞争力、地方企业、产业升级、经济结构优化、就业能力、人才流动、产业转型、投入支持、密不可分。
1. 引言1.1 职业教育对地方经济发展的重要性职业教育对地方经济发展的重要性体现在多个方面。
职业教育能够为地方企业输送高素质、实践能力强的人才，满足企业对技能型人才的需求，提高企业的生产效率和市场竞争力。
职业教育可以推动地方产业升级，引导人才向高技能、新技术、新产业领域转移，促进地方产业结构的优化和升级。
职业教育还能提升地方居民的就业能力，使更多人能够获得更好的工作机会，增加居民的收入水平，促进地方经济的发展。
职业教育还有助于地方人才的流动和产业的转型，为地方经济发展带来新的动力和活力。
职业教育在地方经济发展中扮演着重要的角色，其作用不可忽视。
加强职业教育不仅符合地方经济发展的需要，也符合社会对人才培养的需求，有利于实现地方经济转型升级和可持续发展。
1.2 加强职业教育能够培养更多具备实际技能的劳动力当今社会，职业教育对地方经济发展起着至关重要的作用。
加强职业教育能够培养更多具备实际技能的劳动力，为地方企业输送高素质的劳动力资源，有力推动地方经济的发展。
随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于具备实际技能的人才需求也越来越迫切。
而传统的学术教育往往无法满足企业对实际技能的需求，因此加强职业教育的重要性不言而喻。
通过职业教育，学生可以学习到与实际工作密切相关的技能和知识，为日后就业打下坚实的基础。
职业教育对经济发展的影响职业教育是指通过一定的教育手段和教育形式，培养学生掌握一定的职业技能和科学知识，提高其就业能力和就业前景，并促使其获得长期稳定的职业发展机会的教育形式。
职业教育不同于传统的学术教育，它更注重培养技能和就业能力，将学生的教育和就业需求紧密结合起来。
职业教育一直被认为对经济发展具有重要的影响。
它能为企业提供具有高技能和高素质的劳动力，提高企业整体水平和效益，同时也能为社会培养更多的高素质人才，增强国家的竞争力和发展潜力。
第一，职业教育能为企业提供人才支持。
在当今竞争日益激烈的市场环境下，创新和技术更新成为企业获得发展优势的必要条件。
而拥有高技能和高素质的员工是企业获得这些优势的前提。
职业教育的目标是培养学生掌握特定的职业技能和知识，能够胜任相关工作。
因此，一个具有完善的职业教育系统的国家往往能够为企业提供充足和高素质的人才支持。
以德国为例，德国的职业教育非常发达，能够为企业提供大量的高素质的技术人才，这也是德国的经济发展稳定高速的重要原因之一。
德国的职业教育体系相对完善，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择不同的专业领域进行学习。
在学习过程中，他们将接受充分的职业技能培训，同时也会涉及到与企业合作的实践环节。
这种教育模式帮助他们更好地融入到企业生态系统中，并能够在实践中不断提高自己的能力。
第二，职业教育能为个人提供更多的就业机会。
随着科技和社会的不断进步，许多传统的工作岗位面临着被机器和自动化系统取代的风险。
而拥有职业教育背景的人，往往能够具备更强的就业竞争力。
职业教育的特点是培养具有实际工作经验和能力的人才，他们不仅具备理论知识，也能在工作中更快地适应和掌握相关技能。
在中国，随着经济不断发展和产业结构的调整，职业教育的需求不断增加。
许多学生发现，他们在大学专业学习的知识并不能完全适应实际工作的需要。
在这种情况下，选择参加职业学校并接受职业教育，成为他们获得更多就业机会的一种有效途径。
试述职业教育与经济发展的关系当今世界竞争激烈，国与国之间的竞争，实质上是人才的竞争，归根到底是教育的竞争，而教育的发展又与经济的发展息息相关。
特别是职业教育，它与经济发展的关系更直接、更密切，本文试就职业教育与经济发展的关系及处理作一探讨。
标签：职业教育经济发展关系一、经济发展对职业教育的作用1.经济发展为职业教育奠定基础辩证唯物主义告诉我们，物质生产活动是人类社会赖以生存和发展的最基本的社会活动，是其他一切社会活动的基础。
社会物质生产的发展既为职业教育的发展提供了条件，又对职业教育不断提出新的要求，成为推动职业教育发展的根本性的社会动力。
在生产水平极其低下的原始社会，不可能为教育活动提供上述条件，而只有在近代和现代生产水平下，才有要求又有可能使每个人能在人生的一段时间内接受教育。
但这种教育也会由于经济发展水平的高低而受到影响。
如改革开放以来，我国经济的迅速发展对职业教育产生重大影响。
以中等职业教育为例，2002年全国国内生产总值为104790.6亿元，比1980年增加22.2倍，同期比较，虽然有部份中等职业学校升格为高等职业学院，但全国中等职业学校在校生仍增加4.7倍。
2.经济发展为职业教育提供保障众所周知，职业教育的发展需要资金，这些资金一是来自自身的办学收费和其他收入，二是来自政府的财政拨付，还有一些是来自企业的投资和社会的捐赠，这些无一不与国家的经济发展水平和富裕程度有关。
大量事实表明：经济发展水平高的国家对职业教育的投资明显多于经济发展水平低的国家。
如美国联邦政府1990年通过职教法案后，每年向职教机构增加16亿美元的投入。
即使是同一国家也会由于地区之间经济状况悬殊，影响政府对职业教育投资的差异，影响受教育者学费的支付能力。
经济为职业教育的发展提供保障，还反映在社会经济能否为职业教育提供质优量足的教学实训场所、教学仪器、实验实训设备等。
特别是这些物质条件中所蕴含的技术发展水平，将对职业教育知识的传播和技能的训练产生极为重要的影响。
职业教育与社会经济发展的良性循环职业教育是指为了培养学生适应社会职业需求而进行的教育。
它与传统的学术教育不同，更加注重培养学生实际应用能力和职业技能。
职业教育与社会经济发展之间存在着良性循环的关系。
本文将从职业教育对社会经济发展的促进以及社会经济发展对职业教育的需求两个方面进行探讨。
一、职业教育对社会经济发展的促进1. 培养适应市场需求的人才职业教育注重培养学生的实际应用能力和职业技能，使他们能够迅速适应市场需求。
随着社会经济的发展，各行各业对人才的需求也在不断增加。
职业教育通过提供与市场需求相匹配的专业培训，为社会经济发展提供了源源不断的人才支持。
2. 推动产业升级和创新发展职业教育不仅培养学生的实际应用能力，还注重培养学生的创新思维和创业精神。
这些创新思维和创业精神为社会经济的发展注入了新的活力。
通过职业教育培养出的创新人才，能够推动产业升级和创新发展，为社会经济的可持续发展提供了强大的动力。
3. 缓解就业压力随着社会经济的发展，就业压力也在不断增加。
传统的学术教育往往注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。
这导致了大量的毕业生在就业市场上面临着困难。
而职业教育的特点使得学生在毕业后能够具备实际应用能力和职业技能，更容易找到适合自己的工作岗位，从而缓解了就业压力。
二、社会经济发展对职业教育的需求1. 高素质人才的需求随着社会经济的发展，对高素质人才的需求也在不断增加。
传统的学术教育往往注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力和职业技能的培养。
这导致了大量的毕业生在就业市场上面临着困难。
社会经济的发展对高素质人才的需求使得职业教育变得更加重要，需要更加注重培养学生的实际应用能力和职业技能。
2. 适应产业升级和创新发展的需求随着社会经济的发展，产业升级和创新发展成为推动经济增长的重要动力。
这就对职业教育提出了更高的要求。
职业教育需要培养出具备创新思维和创业精神的人才，能够适应产业升级和创新发展的需求。
职业教育与经济发展2007-7-20——日本的经验教训及对我国的启示摘要：关于职业教育在经济发展中的作用，在国际上一直存有很大的争议。
日本在经济高速增长期的60年代，我国在经济起飞的80年代，都制定了大力发展中等职业教育的政策。
本文试对日本中等职业教育与经济发展的关系，以及高中毕业生就业去向的变化进行分析，并探讨日本的经验教训以及对我国的启示。
关键词：职业教育，经济发展，日本经验，启示关于职业教育在经济发展中的作用，在国际上一直存有很大的争议。
兴盛于60年代的人力资本理论，通过进行国际比较研究表明，在多项指标中与经济发展水平关系最大的是中等技术人员的数量，由此得出了为实现经济的发展必须扩大中等职业教育的结论（Harbison、Myer，1964）。
受这一理论的影响，在许多发展中国家都可以看到扩大中等职业教育的政策倾向。
但是，另一方面，许多学者对职业教育所发挥的实际效果提出了质疑。
比如，福斯特通过其从社会学角度的研究指出，接受职业教育实际上并不是高中生积极主动的选择，即使接受了职业教育，毕业后也往往学非所用，职业学校实际所发挥的作用与人们的期待存在很大的差距（Foster，1965）。
并且萨卡罗普洛斯从经济学的视点，运用“费用一效益”分析方法的研究结果表明，与普通教育相比职业教育的费用大于社会效益（George，1986）。
金子在系统地分析有关发展中国家职业教育研究和实践问题的基础上指出，职业教育所发挥的实际作用，取决于其所处的社会和经济背景（金子，2001）。
并且，援助发展中国家教育发展的重要机构——世界银行，也在政策报告书《职业技术教育与训练》中，表明了援助的重点由职业学校转向社会职业训练机构的政策意向（World Bank，1991）。
因此，无论是着眼于理论研究还是发展中国家的现实问题，对经济发展中的职业教育进行实证性的分析都具有重要的现实意义。
日本在经济高速增长期的60年代，我国在经济起飞的80年代，都制定了大力发展中等职业教育的政策。
在我国，普遍认为日本在经济高速增长期职业教育对经济发展发挥了巨大作用，而且这种认识也对我国自80年代开始的教育体制改革，特别是对制定中等职业教育政策产生了极大的影响。
然而，对于经济高速增长期职业教育所发挥的作用，尽管在日本实际上具有很大的争议，但对此并没有进行充分的实证研究。
那么，日本的中等职业教育与经济发展具有怎样的关系，高中毕业生就业去向的变化具有什么样的特点，并且从日本的经验和教训中我们可以受到哪些启示？本论文试对这些问题加以探讨和分析。
一、职业教育与经济发展（一）高中教育的迅速发展在60年代日本经济高速增长期，经济的迅速发展带来了国民收入的增加以及对教育需求的提高，日本的中等及高等教育取得了突飞猛进的发展。
高中入学率在50年代急速增长，由1950年的40%多到1960年上升为近60%，而在经济高速增长期临近尾声的70年代中期达到了近90%，高中教育实现了普及化。
同时，60年代以美国为中心在国际上人力资本投资、人力资本理论正处于兴盛时期，这对日本也产生了巨大的影响。
在经济高速增长期的经济计划中，将教育放在了重要的战略位置。
最有代表性的是1960年制定的《国民所得倍增计划》，提出了加快培养科学技术人才特别是中等技术人员的要求，并根据未来产业发展的预测制定了具体的人才培养计划。
具体包括在高等教育阶段扩大理工科的规模和在高中阶段大力发展职业教育的政策。
关于高中教育提出了普通科与职业科在校生比例由原来的6：4变为5：5的目标。
但是，另一方面，60年代初正值生于战后所谓第一次出生高峰期的一代人升高中，作为高中生迅速增加的应急措施，各地纷纷设立高中，而受经济条件的限制大多选择设立费用相对较少的普通高中。
结果，实际上到70年代初为止，普通科和职业科的在校生一直是保持着6：4的比例，平行发展。
而70年代之后，职业科趋于衰退，普通科逐渐上升。
（二）职业教育与经济发展水平的相关关系如上所述，在经济高速增长期，日本高中的普、职比例保持了一定的比例，但是，分地区来看，各县（相当于我国的省级行政区）之间存在很大的差异。
由图2可以看出，各县的职业教育与经济发展呈负线性相关。
如果将散点图分为4个象限来观察的话就会得知，第1象限和第Ⅳ象限集中体现了上述关系，即职业教育的发展水平低，而经济发展水平高；职业教育的发展水平高，而经济发展水平低。
对这一现象，大概可以作如下解释，即在60年代，经济发展落后地区为了解决人口稀少化及地区差问题，各自制定了地区开发政策，其中一项重要的措施是，通过自己培养人才来招引工商企业。
因此，当时最积极响应国家职业教育扩充政策的，是处于第I象限的南九州和东北部的后进县。
而处于第Ⅳ象限的东京、大阪等大城市，由于升大学的需求较大，带动了普通高中的发展，因此职业教育的比率相对较小。
但是，除此之外还存在另外两种类型，即职业教育的发展水平高，经济发展水平也高（第Ⅱ象限）；职业教育的发展水平低，经济发展水平也低（第III象限）。
通过上述分析，可以说日本职业教育与经济发展的关系是多样化的。
为避免将两者的关系简单化、片面化，需要对各地区应届高中毕业生、职业科毕业生就业的区域间流动状况进行分析。
二、高中毕业生就业的区域性流动（一）对高中毕业生区域性流动的分析在这里不以单纯的经济所得为指标，而根据日本经济企划厅以产业构成等多项指标划分的1960年日本各地区经济产业开发度为基准，将各都道府果分为6个地区群，并以此设定6个哑变量，然后通过回归分析，对在经济高速增长期开始的1961年和结束的1975年，不同开发度地区和高中毕业生的流出率之间的关系进行分析。
表1是对各变量的说明。
由表2中对1961年的回归分析的结果可以看出，成为鲜明对比的是低开发地区的哑变量A和工哑密集度高的发达地区的哑变量F，前者为正的有意相关系数，而后者为负的有意相关系数。
这表明在经济增长初期，低开发地区的高中生大量流向了工业密集度高的发达地区。
由于数据的限制，无法对职业科和普通科毕业生的流动分别进行统计分析，但根据低开发地区经济计划中的记载，高中毕业生的流出率，职业科特别是其中的工业科远远大于普通科。
而高中毕业生流出的主要原因是，没有像所预期的那样，通过职业教育培养技术人才而达到招致企业到本地安家落户的目的，相反培养出的技术人才由于在本地区难以学以致用，而大量流向急需人才的工业密集度高的发达地区。
从1975年的回归分析结果看，低开发地区的哑变量A和工业密集度高的发达地区的哑变量F仍然是处于两个极端。
而从绝对值看，与1961年的回归分析的结果相比，哑变量A的系数增大，而哑变量F减小，而且在1960年相关系数有意的哑变量C和哑变量D其绝对值变小且失去了统计上的意义。
由此可以得知，在经过了经济增长期的1975年，工业密集度高的发达地区对流入的高中毕业生吸收力趋于减少，而低开发地区的高中毕业生的流出尚未得到缓解，有可能流向哑变量A以外的其他地区。
（二）高中毕业生区域性流动的意义那么应该怎样看待上述高中毕业生的区域性流动呢，这样的流动具有什么意义呢？首先，上述分析结果，从一个侧面说明职业教育与经济发展之间的关系是多层次的，而由职业教育与经济发展之间的相关关系直接得出两者具有因果关系，是过于简单化的结论。
对于经济发展中职业教育的作用进行分析时，应对高中毕业生特别是职业学校毕业生的劳动市场状况、高中教育机会市场，以及与高等教育的关系等具体的社会经济背景做全面的分析。
第二，由经济发展落后地区向经济发展地区的高中毕业生，特别是职校毕业生的流动，一方面，从经济落后地区的角度来看，职业教育扩大本身并不能直接带来经济的发展，而且如果不能提供接受毕业生的劳动机会的话，还会造成教育资金和人才的相对浪费。
但另一方面，从全国整体来看，正是由于这样的流动，缓解了工业密集度高的发达地区的人才的不足，使人才供需趋于平衡，而避免了人才的“绝对浪费”。
三、对我国的启示众所周知，我国高中教育自70年代末以来经历了巨大的改革。
这一改革的历程大概可以分为职业教育的“恢复、振兴期（70年代末～80年代前期）”、“扩大期（80年代后期～90年代前期）”，以及“调整期（90年代后期～）”三个阶段。
在第一个时期，根据《关于中等教育结构改革的报告》（教育部、国家劳动总局，1980）的精神，通过部分普通高中改组为职业高中，开始恢复和振兴在文革时期遭到严重破坏的中等职业教育。
在第二个时期，随着《关于教育体制改革的决定》（中共中央，1985）、《关于大力发展职业教育的决定》（国务院，1991）、《中国教育改革与发展纲要》（中共中央、国务院，1993）的公布，教育改革进一步深化，职业教育得到了迅速发展，中等职业学校在校生所占的比例由1980年的18.9%迅速上升，到1993年超过了普通高中在校生的比例，在1995年达到了高峰56.8%。
但是，进入90年代后期也就是第三个时期后，职业学校的“招生难”、“就业难”问题日益显著，职业学校在校生的比例也开始下滑，特别是由于90年代末高等教育的扩招，对普通高中教育的需求加大，而职业学校的处境更加艰难。
纵观我国中等职业教育的发展过程，可以看到其兴衰与其所处的社会经济背景是密切相关的。
通过大力发展职业教育，为经济发展迅速培养人才这固然是首要目的，但是通过各阶段毕业生的“三级分流”，缓解高考的激烈竞争，也是重要的课题。
因此，制定了在经济发达和高中教育升学率高的地区，中等职业教育的比例大于经济发展落后和高中教育发展水平低的地区的倾斜政策。
职业教育在上述两个方面虽然起到了一定的作用，但是随着经济发达地区对人才需求水平的提高和对高等教育需求的提高，就不可避免地出现了职业学校“就业难”和“招生难”的状况。
在思考目前我国中等职业教育所面临的问题时，上述日本的经验教训或许可以给我们一定的启示。
首先，应该认识到职业教育与经济发展之间的关系是复杂的，在制定职业教育的发展目标时，不应仅以经济发展水平来笼统地制定发展目标，而应以各地的产业发展的特点和水平等为依据，因地制宜地制定具体目标。
而且，不仅需要对劳动市场的供需还应对教育机会市场的供需双方进行全面的分析，特别是在经济发达地区，如果过于强调职业教育的比率，一方面可能会造成职业学校毕业生相对过剩，同时还会由于高等教育迅速扩大和普通高中教育发展滞后，而造成高等教育选拔质量降低。
第二，从包括日本和我国在内的各国职业教育的实际状况都可以看出，职业教育的专业设置往往追赶不上现实中技术革新的发展及产业的调整，职业学校的毕业生在数量上和质量上与劳动市场需求之间的差距是难以避免的。
而通过上述的分析我们可以得知，日本通过高中毕业生的区域性流动，弥补或减少了这样的差距。
因此，在高速经济增长期日本的高中生特别是职业学校的毕业生并没有出现就业难的问题，这大概也是日本对这一时期部分地区的职业教育问题虽给予了关注，但总体上并没有进行充分研究的原因所在。
