教师资格证考试中学教育学模拟试题-精选

教师资格考试中学教育学模拟测试卷一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案。

1、西方古代第一本专门论述教育的著作是( )。

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民主主义与教育》E．《雄辩术原理》2、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型( )。

A．双轨制学制B．六三三学制C．单轨制学制D．分支制学制E．壬寅学制3、古希腊对后世影响较大的教育家主要有( )。

A．苏格拉底B．昆体良C．柏拉图D．亚里士多德E．夸美纽斯4、中世纪教会学校分为下列三个层次( )。

A．文士学校B．僧院学校C．教区学校D．大主教学校E．社区学校5、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )。

A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《爱弥尔》D．《教育学讲授纲要》E．《民主主义与教育》6、当代世界教育改革趋势( )。

A．教育民主化B．教育多元化C．教育技术现代化D．教育全民化E．教育终身化7、当代较有影响的教育理论有( )。

A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B．布鲁姆的掌握学习理论C．赞可夫的实验教学论体系D．杜威的现代教育理论E．布鲁纳的结构课程理论8、决定教育事业发展的直接和最终的因素是( )。

A．政治经济制度的发展水平B．教育投资C．领导者的意志D．生产力的发展水平E．文化发展水平9、规范文化主要有下列三种表达方式( )。

A．环境文化B．组织形态C．设施文化D．规章制度E．角色规范10、教学过程的特殊性表现在( )。

A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性11、发展先进生产力的第一要务是( )。

A．“素质教育”B．“科教兴国”C．实施全民教育D．“人才强国”E．马克思关于人的全面发展学说12、制定我国教育目的的理论基础是( )。

A．个体本位论B．社会本位论C．资本主义制度D．社会主义制度E．马克思关于人的全面发展学说13、教师的专业知识素养包括( )。

教师资格之中学教育知识与能力模拟考试试卷附带答案单选题（共20题）1. 把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力【答案】 B2. “仁言不如仁声(音乐)之人人深也”体现的德育方法是()。

A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.说服教育法【答案】 B3. 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()。

A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威【答案】 D4. 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。

A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位【答案】 A5. 学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法？（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法【答案】 D6. 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是()A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础【答案】 C7. 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（?）。

A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力【答案】 B8. 学生对遗传与变异之间关系的学习属于(）A.组合学习B.上位C.下位D.归属【答案】 A9. 2013年单项选择：林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记。

这种学习策略属于（）A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略【答案】 A10. 教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。

教师资格考试中学教育知识与能力模拟试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )。

A. 定向性B. 不平衡性C. 顺序性D. 差异性答案：C解析：本题主要考查心理发展的特点。

选项A，心理发展的定向性是指心理的发展在正常情况下总是具有一定的方向性和先后顺序，但题干中强调的是“不可逆”和“不可逾越”，与定向性不完全吻合，故排除A。

选项B，心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，但题干中并未提及发展速度或高度的差异，故不选B。

选项C，心理发展的顺序性是指心理的发展总是从低级到高级、从简单到复杂、从不完善到完善、从相对一般到相对特殊的过程，并且这一过程是不可逆的，也不可逾越，与题干描述相符，故C正确。

选项D，心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别，与题干中“不可逆”和“不可逾越”的特点不符，故排除D。

2、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的( )。

A. 交往能力B. 研究能力C. 管理能力D. 学习能力答案：B解析：本题主要考查教师的教育专业素养。

选项A，交往能力虽然对教师来说很重要，但它并不特指教育专业素养中的一部分，而是更广泛的人际交往能力，故A不符合题意。

选项B，教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力以及一定的研究能力。

研究能力是指教师能够针对教育教学中的问题，进行研究、分析、提出解决方案并付诸实践的能力，这是教师专业发展的重要标志，也是提升教育质量的关键，故B符合题意。

选项C，管理能力虽然教师在教育工作中需要，但它更多是指组织、协调、控制等方面的能力，并不特指教育专业素养中的研究能力，故C不符合题意。

选项D，学习能力是教师持续发展的基础，但它并不特指教育专业素养中的研究能力，故D不符合题意。

教师资格考试中学教育知识与能力模拟试题及解答一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的哪一特点？A. 复杂性B. 示范性C. 创造性D. 长期性答案：C解析：本题考查教师劳动的特点。

选项A，教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性，题干中并未体现，故排除。

选项B，教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，题干中并未体现，故不选。

选项C，教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”，题干中教师能对突发性事件迅速、恰当处理正是“教育机智”的体现，体现了教师劳动的创造性，故选项C正确。

选项D，教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性，题干中并未体现，故不符合题意。

2、张老师为了提高学生的英语写作能力，要求他们每天用英语写一篇日记。

张老师采用的教学方法是（）。

A. 练习法B. 实验法C. 实习作业法D. 读书指导法答案：A解析：本题考查的是教学方法的类型。

选项A，练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

题干中张老师要求学生每天用英语写一篇日记，是反复进行的，旨在提高英语写作能力，属于练习法。

选项B，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

题干中并未体现实验法的使用，故不选。

选项C，实习作业法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。

题干中并未体现实习作业法的使用，故排除。

选项D，读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

教师资格证测试教育学中学模拟试题及答案解析一、选择题1.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性熟悉,从而使他们能够正确理解书本知识和开展熟悉水平的原那么是〔〕.A.直观性原那么B.启发性原那么C.循序渐进原那么D.稳固性原那么2.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为〔〕.A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法3.以下关于教学方法和教学策略的关系表达正确的选项是〔〕.A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法C.教学方法的采用不受教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化4.学校的中央工作是〔〕.A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.教学活动的本质是〔〕.A.熟悉活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动6.试图用心理学的“统觉理论〞原理来说明教学过程的教育家是〔〕.A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫11.在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了〔〕.A.发现学习教学法B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法转载于：测试大-教师资格证测试12.学而时习之,温故而知新,反映了〔〕教学原那么.A.系统性B.启发性C.思想性D.稳固性13.教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法即〔〕.A.研究一探讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法14.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是〔〕运用时应注意的事项.A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法15.与启发性原那么在教学中贯彻要求不符的是〔〕.A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系16.教师教和学生学的统一活动称为〔〕.A.教育B.教学C.教授D.学习17.〔〕的根本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题.A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法18.前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是〔〕.A.探究一研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.纲要信号图式教学法19.孔子提出的“不愤不启、不俳不发〞指出了〔〕教学原那么.A.直观性B.启发性C.稳固性D.因材施教20. “循序而渐进,熟读而精思.〞由〔〕提出.A.孔子B.孟子C.朱景D.老子21. “由浅入深,由易到难,由简到繁.〞表达了〔〕教学原那么.A.稳固性原那么B.直观性原那么C.循序渐进原那么D.启发性原那么22.教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差异教学,表达了教学的〔〕.A.直观性原那么B.启发性原那么C.循序渐进性原那么D.因材施教原那么转载于：测试大-教师资格证测试二、填空题1 .学校进行素质教育的根本途径是〔〕.2 .教学是由〔〕和〔〕两方面活动组成的.3 .教学具有多种形态,是〔〕的统一.4 .教学任务的决定受教育目的、〔〕、〔〕以及教学的时空条件等因素制约.5 .智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,其中〔〕是核心.6 .学生熟悉的特殊性表现在熟悉的〔〕、交往性、〔〕和有领导的熟悉.7 .学生的个体熟悉始终是在教师的指导下进行、是有领导的熟悉,“三体结构〞指作为中介的〔〕、作为主体的〔〕和作为客体的〔〕.8 .学习动机是推动学生学习的一种〔〕.9 .教学过程的结构分为：〔〕、领会知识、稳固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中央环节.10 .领会知识包括使学生〔〕.21 .教学要以学习根底知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,到达学懂会用、学以致用,是〔〕原那么.22 .学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是〔〕.23 .学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件限制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法是〔〕.24 .教学是学校的〔〕,是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的〔〕.转载于：测试大-教师资格证测试三、简做题1 .简述赞科夫的教学原那么体系.2 .如何对教师授课质量进行评价？3 .教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？4 .简述教学过程中学生熟悉的几个阶段.5 .简述教师在运用讲授法时应遵循的根本要求.6 .为什么说教学是一种特殊的熟悉活动？四、论述题1 .中小学计算教育的任务是什么？试述计算机辅助教学〔CAI〕的意义.2 .联系实际论述教学的理论联系实际原那么.3 .联系实际论述教学中的因材施教原那么.4 .结合教育教学实际,谈谈你对“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达〞的内涵和现实意义的熟悉.5 .试述教学过程的根本特点.转载于：测试大-教师资格证测试参考答案一、选择题1. A解析：直观性原那么是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成关于所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和开展熟悉水平.启发性原那么是指在教学中教师要成认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提升分析问题和解决问题的水平.稳固性原那么是指教学要引导学生在理解的根底上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用.循序渐进原那么是指教学要根据学科的逻辑系统和学生熟悉开展的顺序进行, 使学生系统地掌握根底知识、根本技能,形成严密的逻辑思维水平.因此,答案为A.2. D解析：在常用的教学方法中,实验法是学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件限制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法.讲解法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法.演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或稳固知识的方法.因此,答案为D.7. A解析：20世纪五六十年代,卡尔.罗杰斯以其人本主义心理学为根底,提出了“非指导性教学〞模式,并将其运用于教育领域,其中涉及到“以学生为本〞、“让学生自发学习〞、“排除对学习者自身的威胁〞的教学原那么.因此,正确答案选Ao8. A解析：形式教育的观点主张培养人的各种官能的水平,基于唯理论哲学和官能心理学之上,强调学习过程对人的心智官能的练习；而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论,那么强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值,这种论争反映了知识和水平教育之争.因此,正确答案选Ao9. C解析：暗示教学法是由保加利亚医学博士格.洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立的,具体方法主要是一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,对语言学习比较适用.因此,正确答案选Co10. C解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯的向学生传播知识的方法,是一种最古老的, 也是应用最广、最普遍的教学方法,我国古代教学就大量采用这种方式.因此,正确答案选Co11. A 解析：布鲁纳根据自身的课程结构观理论,主张采用发现学习教学法,即学生通过自己的“发现〞来掌握或未知的知识,通过学科结构、知识结构的学习来系统地把握知识.因此,正确答案选A转载于：测试大-教师资格证测试12. D解析：“学而时习之,温故而知新〞是指学习根据一定的时间进行复习稳固,再学习新知识之前,应该对旧的知识进行温习,从而到达牢固地掌握,使新旧知识之间到达融会贯通.因此,正确答案选D.13. B解析：发现学习教学法是由布鲁纳提出来的,其主要做法是教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果这样一种方法.因此,正确答案选Bo14. C解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪,以获取知识的方法,教师通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的方法符合讨论法的范畴.因此,正确答案选Co19. B解析：这句话的意思是指当学生进入积极思维状态时教师才适时的诱导、引发,帮助学生翻开知识的门扉,端正思维的方向,表达了教师在教学过程中启发诱导的原那么.因此,正确答案选Bo20. C解析：朱熹在“朱子读书法〞中提升了六条原那么,即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志,而“循序渐进,熟读精思.〞就是对前两条原那么的反映.因此,正确答案选G21. C解析：这句话是对知识学习过程的一个评述.由浅入深,由易到难,由简到繁,知识的深度加深,难度加难,而且变得比拟繁杂,反映了一个层层递进的过程,逐步推进,表达了教学中的循序渐进原那么.因此,正确答案选Co22. D解析：因材施教原那么是指教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差异教学,使每个学生都能扬长避短,获得最正确的开展,题目中的说法符合因材施教原那么.因此,正确答案选Do转载于：测试大-教师资格证测试二、填空题1 .教学2 .教师的教；学生的学3 .共性和多样性4 .学生的年龄特征；学科的特性5 .思维力6 .间接性；教育性7 .教师；学生；课程和教材8 .内部动力9 .引起学习动机20 .因材施教21 .理论联系实际22 .练习法23 .实验法24 .中央工作；根本途径转载于：测试大-教师资格证测试三、简做题1.简述赞科夫的教学原那么体系.答：赞科夫是20世纪苏联著名的心理学家和教育家,他创立的开展性教学理论对苏联的教育理论与实践产生了较大的影响.通过实验,他提出以下五项教学论体系的新原那么：(1)以高难度进行教学的原那么这一原那么在实验教学体系中起决定性的作用.在教学内容上,它要求增加系统的理论知识的分量；在教学方法上,要尽力使学生过紧张的甚至是沸腾的精神生活,学会独立思考和推理,独立地探求问题的答案.高难度并不意味着越难越好,困难的程度要限制在学生的最近开展区的范围内.(2)在学习时高速度前进的原那么这一原那么的实质并不在于让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习,而是要求教学不断向前运动,以各方面内容丰富的知识来充实学生的头脑,为学生深入地理解所学的知识创造有利的条件.(3)理论知识起主导作用的原那么这一原那么是要让那些说明现象的相互依存性及其内在的本质联系的系统知识,在小学教学内容的结构中占主导地位；要求学生在一般开展的根底上,尽可能深入领会有关概念和规律性的知识.(4)使学生理解学习过程的原那么一般教学论的自觉性原那么是指向外部的,即把应当掌握的知识、技能和技巧作为理解的对象.赞科夫提出教学要求学生理解的对象是学习过程,它是指向内部的.②教学内容的评价.教学内容一定要保证正确无误,符合大纲,知识连贯,逻辑性强.内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动.注意知识结构和学生熟悉结构相统一.教学时突出重点、分散难点,找准关键点,能挖掘教材内容的思想教育因素,寓思想教育于教学之中.③教学方法和手段的评价.主要看教师授课所运用的教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点,是否有利于学生掌握知识和提升水平；教学过程中能否注意情感和熟悉活动的结合,善于创设问题情境,激发学生学习兴趣,注意对学生注意力、意志力的培养；面向全体学生,是否注意调动各类学生的学习积极性,充分发挥学生主体作用；是否重视和增强教学实验,能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学.④教学水平的评价.在课堂教学中,教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理；是否充分发挥教师的作用,课堂教学组织是否严密,安排是否合理、有序；师生是否配合默契；课堂气氛是否生动活泼、和谐,能否及时了解教学效果,并能根据实际情况随时调节教学过程和内容,具有较好的应变水平；实验效果是否明显；实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作标准.⑤教学效果的评价.一堂成功的课应该是：教学过程中的每个环节始终围绕教学目的和要求展开,能够圆满地完成教学任务；在课堂中能对学生的提问显示良好的反响,稳固练习及书面检查的正确率也比拟高.(2)对教师授课质量评价应遵循的原那么①客观性原那么.教学评价要客观公正、科学合理,不能主观臆断、掺杂个人情感,以致评价不符合实际情况.②开展性原那么.评价应着眼于学生的学习进步、动态开展,着眼于教师的教学改良和水平提升,以调动师生的积极性,提升教学质量.③指导性原那么.教学评价应经常给师生以教学效果的反响信息,为教学指明方向和增添前进的动力.④方案性原那么.评价必须紧密配合教学工作有方案地进行,为教师和学生经常而及时地提供教与学的反响信息,以便有效地调节和改良教学活动,提升教学质量.转载于：测试大-教师资格证测试3 .教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？答：在教学中,教师与学生之间的关系是教师为主导、学生为主体；学生是学习的主体,发挥着主体性、能动性,其能动性具体表现在以下几个方面：(1)每个学生都有自己的兴趣、爱好和需要,这会使学生在选择外部信息的过程中具有能动性和自觉性,选择自己感兴趣的事物；在所接受的外部要求的推动和支配下,这种能动性会增强.(2)每个学生都有自己的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等,这些原有的经验、观念会对学生的学习过程产生制约作用.学生只有在原有经验的根底上才能更好地理解和接受新的知识；同时,这些原有的经验也使学生对外部信息进行内部加工时具有独立性、创造性.(3)在教学实践中,如果学生对某一课感兴趣,他就会学得比拟努力,而且效果也比拟好. 甚至学生对某一个教师有好感,该教师所教的课他也会认真去学习.如果所学课程与学生原有的知识经验有联系,或者学生从内心深处熟悉到该课程的价值或对该课程有某种情感,他也会学得很努力,而且能有一定的创造性或创造的火花产生.总之,在教学过程中,学生是学习的主体,具有能动性.教师要很好地熟悉到这一点,在教学中充分发挥学生的能动性,激发学生学习的积极主动性,增强其求知欲、探索性,以提升教学效果.4 .简述教学过程中学生熟悉的几个阶段.答：根据教师组织教学活动中所要求实现的不同任务,可以划分出教学过程中学生熟悉主要包括以下几个不同阶段：(1)引起学习动机学习动机是推动学生学习的一种内部动力.学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起.教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生的学习积极性.(2)领会知识这是教学的中央环节.领会知识包括使学生感知和理解教材.①教师要引导学生通过感知形成清楚的表象和鲜明的观点,为理解抽象概念提供感性知识的根底并开展学生相应的水平.感知的来源包括：学生已有的知识经验,直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践. ②理解教材,形成科学观念.引导学生在感知根底上,通过分析、比拟、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,形成概念、原理,真正熟悉事物的本质和规律.理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,二是从到未知,不必都从感知具体事物开始.⑶稳固知识通过各种各样的复习,对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成稳固的联系.知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识形成技能的根底.稳固知识往往渗透在教学的全过程,不一定是一个独立的环节.(4)运用知识学生掌握知识的目的在于运用,教师要组织一系列的教学实践活动以引导学生动脑、动口和动手,以形成技能技巧,并把知识转化成水平.(5)检查知识检查学习效果的目的在于,使教师及时获得教学效果的反响信息,以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调整自己的学习方式,改良学习方法,提升学习效果.5 .简述教师在运用讲授法时应遵循的根本要求.答：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法.教师运用讲授法,应当注意以下几点：(1)保证讲授内容的科学性和思想性.教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的, 这就要求教师认真备课和教学.(2)讲授要做到条理清楚、重点清楚.讲授的逻辑清楚,学生的理解才能够清楚.(3)讲究语言艺术.教师的语言水平直接决定着讲授法的效果,因此必须不断注重和提升自己的语言修养.首先,要做到语言清楚、准确、精炼,既逻辑严密又清楚明白；其次,要努力做到生动形象、富于感染力；最后,还应当注意语音的上下、语速的快慢,讲究抑扬顿挫.(4)注意与其他教学方法配合使用.学生的注意时间有限,在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果,教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用,预防学生因长时间听讲出现疲劳和注意松散现象.6.为什么说教学是一种特殊的熟悉活动？答：教学活动服从人类熟悉的一般规律,即从感性到理性,再由理性到实践.但是,教学活动又是一种特殊的熟悉活动,这主要表达在以下几个方面：(1)教学熟悉是学生的熟悉教学熟悉是学生个体的熟悉活动,在熟悉的主体上与一般人类熟悉活动有所不同.(2)教学熟悉是间接的熟悉教学熟悉具有间接性,它主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,来间接地熟悉现实世界.(3)教学熟悉是有领导的熟悉教学熟悉活动需要在富有知识的教师引导下进行,学生不能独立完成这一过程；而一般的熟悉活动那么不一定有他人的领导.(4)教学熟悉是教育性的熟悉在教学熟悉活动过程中,学生会获得多方面的知识,其身心也会得到一定的开展,这表达了教学熟悉的教育性.(5)教学熟悉具有简捷性在教学熟悉中,走的是一条熟悉的捷径,是一种科学文化知识的再生产.它可以使学生少走许多弯路,直接继承前人的科学成果,并使其得到发扬.转载于：测试大-教师资格证测试四、论述题1 .中小学计算教育的任务是什么？试述计算机辅助教学(CAI)的意义.答：(1)我国中小学计算机教育的任务中小学计算机教育的任务是全面贯彻教育方针,为中小学教育改革和开展的总体目标服务,为提升全民族的科学文化素质效劳,为21世纪我国中小学计算机教育的进一步开展打根底,逐步建立具有中国特色的中小学计算机教育体系.其任务主要包括: ④通过计算机教育的各种活动,创造一个适宜的计算机教育环境,以促进计算机技术在学校教育教学中的应用.这里所说的计算机教育环境包括硬件和软件环境,包括教师和学生的计算机意识、应用计算机的水平和积极性等.软硬件建设要符合教育教学的规律,符合国家颁发的教学大纲的要求和中小学教学的需要,符合我国的文化传统和道德标准.②充分应用计算机技术,增强教与学的有效性.增强教与学的有效性就是提升教育教学质量.通过计算机辅助教学和计算机辅助治理,利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据进行快速转换以及人工智能等功能,结合科学的教学方法可以做到大大增强教与学的有效性.⑧为学生提供获取知识和实践技能的新途径,帮助学生开发智力、开展水平,使学生的学习富于独立性和创造性.这是素质教育的需要,在计算机教育中要充分利用富于信息技术的教学环境,有方案、有目的地促进学生创造性的学习.④计算机学科教学要坚持培养学生的水平和开发学生的智力.在教学的方法和目标上,主要应着眼于水平的培养和智力的开发,不应只计较点滴知识的得失,要使学生通过计算机学科的学习能具备进一步学习计算机科学和技术的水平,适应计算机科学和技术的开展. (2)计算机辅助教学的意义计算机辅助教学是指将许多教学所需的信息,编成软件事先储存在计算机里,在教学过程中,教师根据需要,方便、随意和迅速地调用这些信息来为教学效劳,从而使计算机成为了一种强有力的教学辅助工具.其意义主要表达在以下几个方面：①计算机辅助教学活动使得个别化教学将普遍实现,每个学生通过计算机进行学习,进度快的可以捷足先登,进度慢的可以稳扎稳打,各得其所,速度和时间的差异完全是个人的事情,不会与他人发生任何矛盾和冲突.在学习的每一个环节上,通过设计合理的程序和借助网络,学生都能够得到所需要的各种参考和帮助信息.所谓“一刀切〞,“齐步走〞的弊病可以在相当程度上得以预防,教学将最大限度地适应学生的个别差异.②在运用计算机辅助教学上,教师演示时机动灵活、迅速方便、轻松省时,使课堂教学容量增大,课堂教学的效。

教师资格考试中学教育学模拟试卷一、单项选择题在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1、“在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价”，称为( )A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价2、20世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )A．多元主义价值观B．知识主义价值观C．精英主义价值观D．主体教育观3、提倡“自然教育”的教育家是( )A．洛克B．卢梭C．夸美纽斯D．柏拉图4、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是( )A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D．活动课程即是通常所讲的课外活动5、我国《教师法》规定取得幼儿园和小学教师资格的最低学历要求为( )A，高中B．中专C．大专D．本科6、建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，因此他们非常强调的一种学习方式是( )A．个别学习B．分层学习C．合作学习D．团体学习7、在泰勒看来，课程开发的出发点是( )A．确定教育目标B．选择学习经验C．组织学习经验D．评价教育目标8、“道尔顿计划”的创立者是( )A．夸美纽斯B．帕克赫斯特C．华虚朋D．凯勒9、提出课程与教学评价的“回应模式”的教育家是( )A．斯太克B．兰德C．泰勒D．普罗沃斯10、我国唐代由中央直接设立的的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是( )A．教馆和学馆B．崇文馆和弘文馆C．文馆和武馆D．书学馆和算学馆11、在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无药可救，那就违背了( )A．统一要求与从实际出发相结合原则B．对学生严格要求与尊重信任相结合原则C．正面教育与纪律约束相结合原则D．发扬积极因素与克服消极因素相结合原则12、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是( )A．最优化原则B．反馈性原则C．巩固性原则D．民主性原则13、建国以来我国教育目的的多次变化，说明教育目的受( )A．文化传统的制约B．马克思主义关于人的全面发展理论的制约C．社会生产方式的制约D．外国教育目的的制约14、“把某项课程变革计划付诸实践的具体过程”指的是( )A．课程实施B．课程采用C．教学组织D．教学过程15、从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为( )A．班级授课组织和个别化教学组织B．道尔顿制、文纳特卡制、凯勒计划C．同步学习、分组学习、个别学习D．提示型、师生共同解决问题型、自主型二、填空题16、国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为______。

教师资格证考试教育学中学模拟试题及答案解析一、选择题1．班集体内教育和教学活动的核心是( )。

A．班主任B．班委会C．共青团D．少先队2．学生集体的特征首先是要有( )。

A．集体舆论B．共同目标C．干部队伍D．活动3．班主任工作的首要任务是( )。

A．促进全班学生的全面发展B．建立班集体C．培养学生健康的精神和民主作风D．形成良好的学习风气4．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A．教务处B．政教处C．班级D．团委9．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。

A．平行管理B．常规管理C．民主管理D．目标管理10．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。

A．平行管理B．常规管理C．民主管理D．目标管理转载于:考试大-教师资格证考试11．目标管理由美国管理学家( )提出。

A．德鲁克B．马卡连柯C．皮亚杰D．布鲁纳12．( )方式不属于一般的班主任的领导方式。

A．权威的B．民主的C．专断的D．放任的13．班主任工作的中心环节是( )0A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量14．班级管理的主要功能是( )。

A．实现教学目标、提高学习效率B．维持班级秩序C．形成良好的班风D．锻炼学生能力、学会自治自理A．建设的目标B．实现目标的途径C．具体方法D．工作程序19．主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( )A．权威的B．民主的C．放任的D．随意的20．在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种?( )A．权威的B．民主的C．放任的D．迁就的转载于:考试大-教师资格证考试二、填空题1．班级通常由老师、一群学生及( )组成。

教师资格考试中学教育知识与能力模拟试题与参考答案一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1.题目：下列哪项不属于中学教育的基本任务？A. 传授系统的科学基础知识和基本技能B. 发展学生的智力、体力和创造才能C. 培养学生的社会主义品德和审美情趣D. 帮助学生考取重点大学答案：D解析：中学教育的基本任务包括传授知识、培养能力、发展智力和体力、以及塑造学生的品德和审美情趣。

选项A、B、C分别对应了这些基本任务。

而D项“帮助学生考取重点大学”是应试教育的一个具体目标，并非中学教育的基本任务。

中学教育应注重学生的全面发展，而非单一追求升学率。

2.题目：关于中学教育中的“双基”教学，下列说法正确的是：A. 仅指基础知识和基本技能的传授B. 强调在传授知识的同时，培养学生的能力和创新精神C. 与新课程改革理念相悖，应被摒弃D. 无需关注学生个体差异，统一标准教学答案：B解析：“双基”教学即基础知识和基本技能的教学，但现代教育理念强调，在传授“双基”的同时，还应注重培养学生的能力、创新精神和实践能力。

因此，B项“强调在传授知识的同时，培养学生的能力和创新精神”是正确的。

A项过于片面，仅强调了知识的传授；C项错误，因为“双基”教学在新课程改革中仍具有重要意义，只是需要与时俱进，融入新的教育理念；D项与现代教育理念相悖，现代教育强调关注学生的个体差异，实施因材施教。

3.题目：在中学德育过程中，知、情、意、行四个基本要素之间的关系是：A. 知是基础，行是关键B. 情是动力，意是方向C. 四者相互独立，互不影响D. 行是目的，知、情、意是过程答案：A解析：在德育过程中，知、情、意、行是四个相互关联的基本要素。

其中，知是基础，指道德认知；情是动力，指道德情感；意是调节，指道德意志；行是关键，指道德行为。

这四个要素相互联系、相互制约，共同构成了一个完整的德育过程。

因此，A项“知是基础，行是关键”正确概括了它们之间的关系。

教育学模拟试题一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。

每小题1分，共30分)1．提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（）。

A．柏拉图B．涂尔干C．凯兴斯坦纳D．赫钦斯2．决定教育事业领导权的是（）A．经济发展水平B．政治制度C．文化D．科技3．“因材施教”是人的发展的（）对教育的要求。

A．顺序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性4．人的发展的互补性要求教育应该做到（）．、A．相互衔接B．循序渐进C．长善救失D．教学相长5．卢梭主张教育的目的是培养自由的人。

这种观点属于（）。

A．社会本位论B．个人本位论C．宗教本位论D．文化本位论6．《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）、工作成绩”几个方面。

A．工作态度B．工作热情C．工作效率D．工作质量7．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A．认识的直接性 B学生的主体性C．教学的教育性D．活动的开放性8．在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A．参观法B．演示法C．情景教学法D．欣赏教学法9．提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是（）。

A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫10．某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。

A．说服教育B．品德评价C．指导实践D．陶冶政治11．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A．说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样示范法12．师生关系在人格上是（）的关系。

A．授受B．民主平等C．相互促进D．依附13．把课程分为必修课与选修课的依据是（）。

A．课程任务B．课程制定者C．课程设置的要求D．课程管理层次14．形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。

A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想15．学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（）。

教师资格考试中学教育学模拟测试试卷一、单项选择题在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1、教学工作的中心环节是( )A．上课B．备课C．课外辅导D．编写教案2、第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是( )A．夸美纽斯B．康德C．赫尔巴特D．裴斯塔洛齐3、课外教育工作是( )A．课外和校外的文体活动B．课堂教学的延伸C．课堂教学的必要补充D．课堂教学的组成部分4、教学活动中的直观的具体手段有实物直观、模像直观和( )A．语言直观B．图片直观C．模型直观D．文字直观5、被称为“现代课程理论的圣经”的是( )A．《民主主义与教育》B．《教育过程》C．《实践：课程的语言》D．《课程与教学的基本原理》6、人们常说“教育有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的( )A．连续性B．创造性C．长期性D．示范性7、授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷，这说明教学中最重要的是( )A．传授科学知识B．反复练习巩固C．发展智力能力D．思想品德教育8、儿童发展在不同年龄阶段其速度和水平有明显差异，而非匀速前进，这体现儿童身心发展的( )A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．差异性9、在家庭、社会与学校的联系中，起重要作用的是( )A．家长B．任课教师C．学生D．班主任10、“CAI"教学是指( )A．程序教学B．多媒体辅助教学上课C．计算机辅助教学D．网络教学11、教师在讲授新内容之前，常常要进行摸底测验，以了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能，这种摸底测验属于( ) A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验12、加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是( )A．意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习B．辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习C．信号学习、刺激反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习D．理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度13、“最近发展区”理论假设的提出者是( )A．赞科夫B．维果茨基C．皮亚杰D．布鲁纳14、“非指导性教学模式”的创立者是( )A．斯金纳B．赞科夫C．罗杰斯D．布鲁纳15、“指向每一个学生个情境体在具体教育的种种'际遇'冲所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为( )A．普遍性目标B．行为目标C．生成性目标D．表现性目标二、填空题16、学生在认识的对象和方式上都具有______的特点。