教育信息化的“苏州经验”

浅谈苏州教育近代化历程【摘要】苏州教育近代化历程一直备受关注。

本文从清末民初苏州教育现状出发，探讨了近代苏州教育改革措施及其成效。

结合现代教育发展方向和挑战，总结了苏州教育近代化历程，展望未来发展并给出教育现代化的启示。

通过对苏州教育的研究，不仅可以了解其发展历程，还能探讨教育现代化路径和方法，为其他地区的教育现代化提供借鉴和参考。

苏州教育的成功经验和面临的挑战，对于推动中国教育事业的进步具有重要的意义。

深入挖掘苏州教育近代化历程，可以为未来教育改革提供宝贵的经验和启示。

【关键词】苏州教育、近代化、历程、清末民初、改革、成效、发展方向、挑战、总结、展望、启示。

1. 引言1.1 背景介绍苏州是中国历史文化名城，素有"人间天堂"之称。

作为江南经济发达地区，苏州的教育历史悠久，具有独特的教育传统和特色。

清末民初时期，苏州的教育发展相对较为落后，教育资源不足，学校设施简陋，教育水平较低。

随着时代的发展和改革开放政策的实施，苏州的教育事业得到了极大的发展和提升。

现今的苏州教育体系更加完善，教育资源更加充裕，教育水平更加提高，成为全国教育事业的重要组成部分。

本文将就清末民初苏州教育现状及其近代化历程进行探讨，以期更好地了解苏州教育的发展轨迹和现状，为未来的教育工作提供参考和借鉴。

1.2 研究意义苏州教育近代化历程是中国教育现代化进程中的重要组成部分。

这一历程凝聚了一代又一代苏州人民为教育事业的奋斗与探索，是苏州教育走向现代化的历史见证。

研究苏州教育近代化历程的意义在于深入探讨苏州教育发展的特点、经验和教训，为今后的教育改革和发展提供借鉴和启示。

通过对苏州教育近代化历程的研究，可以更好地理解中国教育现代化的发展轨迹，挖掘其中的成功经验和教训，为推动全国教育事业的持续发展提供参考和借鉴。

研究苏州教育近代化历程也有助于激发人们对教育事业的热情和信心，促进人们对教育现代化的认识和理解，推动教育事业向更高水平迈进。

常熟东南实验小学丨积极加推快进苏州智慧校园建设，信息化教学工具使用常态化为深入了解智写板纸笔智慧课堂在一线教学中的使用成效，点通教育售后服务人员走访了常熟东南实验小学，和学生聊天、对老师访谈、与校长或信息主任了解学校整体使用情况，还旁听了一节有趣、优质的数学课。

5月15日，在四年级《画线段图解决问题》的数学课堂上，教师端、互动课堂软件与智写板的结合使用，很好地诠释出课堂即时反馈系统该有的样子。

通过数据反馈实时了解学生学习情况，并及时作出教学调整，将纸笔互动课堂的即时反馈特性展现得淋漓尽致。

在课堂伊始，袁老师通过智写板纸笔智慧课堂带领学生就上节课所学重点进行了复习检测，学生通过面前的智写板进行问题回答，提交人数实时显示在教师端上。

答案提交后，系统自动统计结果并以柱状图形式呈现，老师根据通过反馈数据清楚了解到学生对重难点知识的掌握程度，并对课堂安排进行调整优化，实现课堂共享互动教学。

在复习检测完上节课知识点后，袁老师开始了本节课的新知识，先是抛出问题让同学们合作探究思考问题后，发布“解决问题的策略导学单”让同学们在智写板上作答，老师通过纸笔互动课堂软件可以看到每位同学的答题进程，并可以挑出正确或错误答案进行在线讲解批阅。

及时发现问题并解决，提高高效互动课堂。

点通技术支持人员欣慰的看到智写板纸笔智慧课堂，正如所期望的那样给课堂教学带来的便捷与高效，为师生打造互动式、体验式的创新教学环境，在吸引学生兴趣的同时，还能帮助调动其学习积极性。

也让教师们意识到在今后的课堂上应加强纸笔互动课堂软件的使用，充分挖掘其功能，打造同步、互动的创新教学环境。

随着信息化的不断发展，今年国内教育领域最火爆的模式非“纸笔互动课堂软件”莫属。

在信息化教育建设的引领下，各中小学课外辅导、培训机构也纷纷涉足“纸笔互动课堂软件”。

且逐渐被市场认可，在全国各地得到了广泛应用，均衡教学资源、并开启了全新的教学新模式。

龙源期刊网 信息技术与教育教学深度融合江苏大力推进“互联网+教育”建设
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第14期
江苏始终把聚焦教育难点问题、回应民生教育诉求，作为教育信息化工作的价值追求和责任担当。

江苏将教育信息化纳入智慧江苏建设整体规划，积极推进“互联网+教育”，已初步探索出了一条信息技术与教育教学融合发展的江苏“互联网+教育”之路。

随着“E路同行智惠江苏——教育篇”网络主题活动的开始，通过线上主题活动、线下集中采风等多种方式，我们深度聚焦“互联网+”在教育领域发挥的重要作用。

让我们一起来看看，互联网与教育的“碰撞”都擦出了怎样闪耀的火花！
近日，“E路同行智惠江苏——教育篇”网络主题采访活动在江苏省教育信息化中心（电教馆）举行。

副主任（副馆长）金玉结合“互联网+教育”的整体情况，重点介绍了江苏省推进“名师空中课堂”“城乡结对互动课堂”“教育管理信息化公共服务平台”三大项目建设取得的阶段成果。

相关工作人员就各项目的具体情况向网络人士和媒体记者做了详细介绍和现场演示。

项目一名师空中课堂
为解决优质教育资源不均衡等热点难点问题，江苏省启动“名师空中课堂”项目建设，统筹全省名优教师和优质课程两大资源，为全省中小学生提供一对一精准补短提优、全名师在线互动授课、全学段共享优质资源、多入口便捷进入平台、全免费普惠共享等服务。

教师利用网络平台进行实时直播，学生在家中通过手机、电视等方式加入课堂听课，并进行实时互动、答疑、反馈。

截至目前，“名师空中课堂”项目已有2000多名优秀教师参与授课。

有线电视端已覆盖160万户家庭，电脑PC端已覆盖全省教师、学生及家长用户，手机移动端覆盖20万户中小学生家庭。

苏州中考引领教育考试信息化建设新思路随着科技的进步，教育领域的信息化建设逐渐显现出它的重要性，并促进着教育服务业整体工作效率和质量的稳步提高。

在现阶段教育考试信息化建设中，最为引人注目的就是各地中考采用信息化手段打造的网上考务管理平台，以及为提高阅卷的公平、公正和公开性而使用的网上评卷技术。

2011年是五岳鑫公司连续第四年服务苏州中考，五岳鑫公司凭借过硬的产品质量和高效的技术服务，深得苏州招办的信任和肯定。

本项目共采用7台ISR智能高速图像扫描阅读机，历时4天时间，扫描7个科目总计41万份答题卡，有800多位教师参加网评。

经检验，所有考生成绩准确无误，完全符合苏州招办关于中考网上评卷的要求，得到苏州招办领导及现场评卷教师的一致好评。

提升信息化服务水平，建设招生考试信息管理平台近年来，苏州市基础教育体系不断完善，面对日益壮大的招生考试规模，苏州市教育系统一直坚持在全市范围大力推进招生考试信息化建设。

2010年，在五岳鑫公司的技术支持下，苏州招办结合当地实际情况，建成了集网上报名、网上志愿填报、信息发布、数据查询等功能于一体的招生考试信息采集与交互平台，这一平台以苏州招生考试门户网站为载体，它的建设，一方面使教育行政部门实现了招生信息与政策宣传的集中发布，为招生考试工作营造出良好的信息环境；一方面承载着招生信息化工作的网络办公功能，是实现网上报名、网上填报志愿的基础平台。

继续实施网上报名延续2010年的做法，苏州中考今年继续利用五岳鑫网上考务管理平台系统实施网上报名，用于收集所有考生的基础信息、考生照片、家庭关系、考生简历等信息。

只要正确输入登陆账号信息，考生就可以进入中招网站网上报名系统填报、浏览自己的报名信息，在填报过程中，系统会自动对考生信息进行数据逻辑校验，提醒考生对相关信息及时修正，并对最终填报信息打印并予以签字确认，招办工作人员可以随时通过后台管理系统全程监控掌握全部考生报名情况，对出现的问题即时做出响应。

信息化引领，开辟教育新天地舒兰兰发布时间：2021-10-26T07:10:02.556Z 来源：《中小学教育》2021年第435期作者：舒兰兰[导读] 正努力把信息技术与学校教育教学进行深度融合，让信息技术成为教育教学和学校管理的坚实保障。

江苏省苏州新草桥中学215000展望未来，随着政策推动日益强化，企业加速跨界发展、信息技术向传统领域深度渗透，信息技术与各行业的发展面临新的形势。

对于教育，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”因此，教育必须与信息技术高度融合，必须通过采用新媒体、新教学法来改变传统教育方式，提升教学质量。

我校是由苏州光华教育投资集团投资建设、江苏省苏州第一中学进行教育教学管理的民办体制的一所完全中学，学校在校长室的引领下，结合自身办学特色，正努力把信息技术与学校教育教学进行深度融合，让信息技术成为教育教学和学校管理的坚实保障。

一、谋划整体布局，完善信息设备我校于2015年原址重建，2018年完工。

多媒体电教设备配套设施紧跟其后，学校为每个班级都安装了普罗米修斯交互式一体机，初高中合计共64台；为丰富校园文化生活，班级外墙安装了信息发布机42台套，进行宣传展示；为优化学校无线网络系统，初中部和行政楼实现了Wi-Fi全覆盖；校园E卡通管理系统可以有效刷卡进出校园；三间学生普通机房、两间学生云机房保障了信息技术课和创新课程的使用；WER机器人实验室能促进学生个性发展；录播教室能帮助教师改进课堂微环节；报告厅能实现全校范围音视频实时转播，实现学校资源备份。

多年来学校根据信息技术应用需求，务实进取，建设成果显著，为一线教育教学提供了有力的技术支持，为教育教学管理提供数字化智能手段。

在创新教育方面，则利用已有信息技术资源，积极探索翻转课堂微课程教学法等新理论的校本化实践。

在传统的教育中，技术一直被当作非关键要素。

苏州教师培训信息化教学技术入门感言一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。

教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。

教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。

教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。

并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。

首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识、其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度、学科教育理论与学科最新发展、教育技术和教育心理学的理论与实践。

最后，提供展示平台让教师通过“设计、实践、反思、再实践”活动提高自身素质。

积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。

1、走出去，请进来。

选派骨干教师参加培训，请周边学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。

2、定时学习，以骨干带全体。

做好校本培训。

3、进行考核，严格把关。

利用暑期对教师进行计算机考核，要求教师能熟练掌握教学中常用的30个软件操作方法。

4、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”。

培训内容分为四个阶段：基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。

1、基本技术阶段。

主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题。

2、开发技术阶段。