人教版3年级数学下册第二课时重点预习- 地图上认识方向

三年级下数学教案：认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标- 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

- 使学生能够正确辨别并使用这些方向。

- 培养学生的空间感和方向感。

教学内容- 认识东北、东南、西北、西南四个方向。

- 学会使用这些方向进行定位和描述。

教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生回顾之前学过的方向，如东、南、西、北。

2. 提问：你们知道东北、东南、西北、西南这四个方向吗？第二步：讲解新知1. 讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

2. 使用教具或地图，向学生展示这四个方向的实际位置。

3. 引导学生观察周围环境，找出这四个方向的实际例子。

第三步：实践操作1. 让学生画出自己房间的平面图，并标出东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 组织学生进行小组活动，互相描述各自房间的位置和方向。

第四步：巩固练习1. 出示一些方向题目，让学生选择正确的方向。

2. 让学生互相提问，回答对方的方向问题。

教学评价- 通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和运用能力。

- 通过学生的课堂回答和作业完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。

教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生观察周围环境，培养学生的空间感和方向感。

- 针对不同学生的学习情况，给予个别指导和帮助，使他们在理解方向的基础上，能够正确运用。

- 在今后的教学中，可以结合实际情况，让学生在实际生活中运用所学方向知识，提高他们的实践能力。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“实践操作”部分。

这部分内容是学生将理论知识应用到实际中的重要环节，对于加深学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和记忆至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

实践操作的详细补充和说明实践操作的目的实践操作的主要目的是让学生将抽象的方向概念具体化，通过亲身体验和实际操作，加深对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。

这种实践不仅有助于学生形成直观的方向感，还能够提高他们解决实际问题的能力。

三年级数学下册教案地图上的东南西北人教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第六单元《认识方向》，主要包括地图上的东南西北四个基本方位的识别和理解。

二、教学目标：1. 让学生能够认识并理解地图上的东南西北四个基本方位。

2. 培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

三、教学难点与重点：重点：让学生掌握地图上的东南西北四个基本方位。

难点：培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

四、教具与学具准备：教具：地球仪、方向板、图片等。

学具：练习本、彩笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生观察并说出太阳从东方升起，从西方落下的事实，让学生初步认识东方和西方。

2. 知识讲解：（1）介绍东南西北四个基本方位，并结合地球仪进行演示。

（2）引导学生观察方向板，说出上面标有的东南西北四个方位。

（3）讲解方位词语的使用，如“在东南方向”、“向西北方向”等。

3. 例题讲解：出示图片，图片中有不同方位的建筑物，引导学生用方位词语描述建筑物的位置。

如：“学校在图书馆的东北方向”，“医院在学校的东南方向”等。

4. 随堂练习：让学生分组，每组用彩笔在练习本上画出一个简单的场景，并用方位词语描述场景中物体的位置。

5. 板书设计：板书四个基本方位：东南西北，并标出相对的方位词语。

六、作业设计：1. 请用彩笔在练习本上画出一个你熟悉的场所，如学校、公园等，并用方位词语描述其他物体在该场所的位置。

答案：略2. 课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了地图上的东南西北四个基本方位，并能用方位词语描述物体位置。

但在实际应用中，部分学生对方位词语的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：引导学生在生活中观察方位，如出门时观察家的方位，出行时观察目的地的方位等，提高学生对方位的敏感度。

重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中地球仪的使用；2. 知识讲解环节中方位词语的讲解；3. 例题讲解环节中图片的选取及方位描述；4. 随堂练习环节中学生分组绘制场景及方位描述；5. 板书设计环节中方位的标注；6. 作业设计环节中作业题目的设置。

三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。

教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。

- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。

教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。

- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。

- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。

2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。

- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。

- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。

3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。

- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。

4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。

- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。

5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。

- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。

6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。

- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

课后作业- 完成教材第XX页的练习题。

- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。

第2课时地图上认识方向【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。

【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。

【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。

【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。

【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。

（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。

（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。

（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。

（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。

（1）独立完成。

（2）交流订正。

（3）提出不同的问题并及时解答。

2.教材第5页练习一第3题。

（1）学生独立完成汇报交流并订正。

（2）提出与图中有关的问题并解答。

【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】1.教材第6页“练习一”第4~6题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

第2课时地图上认识方向为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

三年级下数学教案：认识地图上的方向 -人教新课标2014秋教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并识别地图上的基本方向，包括东、南、西、北。

2. 学生能够使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。

3. 学生能够通过地图上的方向和距离来绘制简单的路线图。

过程与方法:1. 学生通过观察和探索来学习地图上的方向。

2. 学生通过小组合作和讨论来解决问题，并展示他们的思考过程。

情感态度价值观:1. 学生对地图和方向产生兴趣，并认识到它们在日常生活中的重要性。

2. 学生培养合作精神和解决问题的能力。

教学重点与难点重点:1. 理解和识别地图上的基本方向。

2. 使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。

难点:1. 绘制简单的路线图。

教学准备1. 地图和指南针。

2. 教学课件或黑板。

3. 练习题和小测验。

教学过程一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾以前学过的方向知识，例如东、南、西、北。

2. 提问：“你们知道如何使用地图上的方向来找到目的地吗？”引发学生思考。

二、新课导入(10分钟)1. 展示地图，并解释地图上的方向。

例如，上方通常代表北方，下方代表南方，左侧代表西方，右侧代表东方。

2. 引导学生观察地图上的方向，并用自己的语言描述它们。

三、小组合作(15分钟)1. 将学生分成小组，每组一张地图和指南针。

2. 让学生合作使用地图上的方向来找到特定的物体或地点。

3. 鼓励学生分享他们的发现和思考过程。

四、练习和巩固(10分钟)1. 让学生完成练习题，以巩固他们对地图上方向的理解。

2. 提供小测验，以检验学生的掌握程度。

五、总结和反思(5分钟)1. 让学生总结他们在本节课中学到的内容。

2. 引导学生思考如何将地图上的方向应用到日常生活中。

作业布置1. 完成练习册上的相关题目。

2. 与家长一起观察家庭周围的地图，并描述他们所熟悉的地方的方向。

教学反思本节课通过小组合作和实践操作，让学生亲身体验地图上的方向。

学生能够通过观察和探索来学习，并能够将所学的知识应用到日常生活中。

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。