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关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）第一篇：关于农村中小学教育问题的调查报告（共）关于农村中小学教育问题的调查报告今年暑假我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和素质教育的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了两个中小学，调查了小学生20人，初中生30人，老师及校长15人。
通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情况1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学,大部分的的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，90%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为10%。
从以上数据表明,相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意，感到压力很大。
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村中小学生学习现状调查报告一、引言农村教育一直是我国教育中亟待解决的问题之一、农村地区学生的学习现状直接影响到他们的未来发展和社会的进步。
为了解决这一问题，我们进行了一项农村中小学生学习现状的调查。
通过此次调查，我们希望更深入地了解农村学生的学习情况，并提出相应的建议。
二、调查方法我们选择了农村地区的两所中小学作为调查对象，采用问卷和访谈的方式进行了调查。
问卷调查主要是针对学生，包括他们的学习时间、学习成绩、学习动力等方面；访谈则是与学校的教师和家长进行了交流，了解他们对农村学生学习现状的看法。
三、调查结果1.学习时间通过问卷调查发现，农村学生的学习时间普遍较长，每天平均超过8小时。
其中绝大部分时间都花在了学校作业上，而课外阅读和自主学习的时间很少。
这可能是因为农村学生需要花费更多的时间来完成学校的作业，而较少有时间和机会进行自主学习。
2.学习成绩调查结果显示，农村学生的学习成绩整体相对较低。
尽管他们花费了大量的时间在学习上，但考试成绩仍然不理想。
这可能与教育资源的不足、学习环境的贫乏以及教育方式的问题有关。
3.学习动力学习动力是决定学生学习意愿和学习成绩的重要因素之一、通过访谈我们发现，农村学生的学习动力相对较低，大多数学生缺乏自主学习的兴趣和动力。
这与教育资源的不足、学校对学生的激励方式不够多样化有关。
四、结论与建议根据我们的调查结果，我们得出以下结论和建议：1.加大教育资源投入。
农村学校需要更多的教学设备、图书资源和网络等来提高学生的学习效果。
2.提供多样化的教育方式。
学校可以通过引入多媒体教学、兴趣班等方式来提高教学效果和学生的学习动力。
3.培养学生的自主学习能力。
学校应该注重培养学生的自主学习能力和兴趣，鼓励他们主动进行阅读和自主学习。
4.家长的参与与指导。
家长在学生学习中的指导和关心对学生的学习成绩和动力有重要影响，应该鼓励家长参与学生的学习。
综上所述，通过这次调查我们了解了农村中小学生的学习现状。
农村小学教育现状调查报告3篇农村小学教育现状调查报告1一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好？科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。
因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。
留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
民族地区乡村振兴之路的实践探索——以湖北省恩施土家族苗族自治州为例作者：汪文霞来源：《学习月刊》 2020年第7期汪文霞党的十九大报告提出，要实施乡村振兴战略，坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。
这为新时期开展好农村工作、解决农业农村农民问题指明了方向。
湖北省恩施土家族苗族自治州位于湖北省西南部，是典型的少数民族聚居区。
近年来，恩施州充分发挥各方面优势，着力实施乡村振兴战略，取得了显著成效。
一、恩施自治州乡村振兴的实践探索近年来，恩施州坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将实施乡村振兴战略作为做好新时代“三农”工作的总抓手，围绕2018年至2022年“既要在农村实现全面小康，又要为基本实现农业农村现代化开好局、起好步、打好基础”的总体要求，进行了民族地区乡村振兴的有益实践与探索。
（一）发挥资源比较优势，谋划产业布局。
产业兴则乡村兴。
恩施州风景秀丽，自然资源丰富，享有“世界硒都”“鄂西林海”“华中药库”“天然氧吧”等美誉。
有鉴于此，恩施州高标准谋划了建设生态文化旅游、硒食品精深加工、生物医药、清洁能源四大产业集群计划，大力实施“一乡一业、一村一品”，加快建设全国知名生态富硒产业基地和中国特色农产品优势区，全力构建现代农业产业体系，推动农业大州向农业强州转变。
2019年全州特色产业种植面积已达675万亩，其中药材面积144.99万亩、茶叶面积169.93万亩、水果面积93.17万亩、蔬菜种植面积210.12万亩。
全州农林牧渔业年增加值达190.5亿元，其中农业增加值114.05亿元，牧业增加值52.63亿元，林业增加值13.45亿元，渔业增加值0.81亿元，农林牧渔服务业增加值9.56亿元。
顺利实施了101个美丽乡村示范村、42个乡村振兴试点村建设，恩施市盛家坝镇二官寨村、利川市建南镇联合村成为中国美丽休闲乡村，恩施市白杨坪镇洞下槽村、利川市南坪乡营上村等一批昔日贫穷落后村庄实现华丽转身，成为美丽村庄。
