初中信息技术《Excel中公式的使用》教案1【DOC范文整理】

《EXCEL中公式的运用》教学设计教学目标1、知识与技能（1）掌握创建公式的方法和基本规则。

（2）掌握单元格引用（相对引用和绝对引用）。

2、过程与方法培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。

3、情感态度价值观（1）激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。

（2）培养学生勤于思考、团结合作的精神。

教学重点1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、单元格引用的两种引用方式教学难点1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、单元格引用两种方式的区别和特点。

教学时间：一课时教学过程：一、引入新课同学们，在以前的学习中，我们已经掌握了如何向电子表格中录入数据，并且也能够将单元格的格式进行设置。

如果我们仅仅是将电子表格作为一个数据录入的工具的话，那就太浪费这款软件的强大的功能了。

电子表格还有什么强大的功能呢？首先就是今天我们要学的计算功能。

在纸制的表格上只能一项一项计算好后，再填到表上，往往这种工作都是一些重复地计算工作。

不但麻烦，工作效率低，而且，一量某个数据出错，修改起来更加困难。

在电子表格中这种重复的计算就可以轻松地解决了，而且修改数据之后，结果也会随着更改。

今天我们就学习在电子表格中如何进行计算。

二、新课在介绍公式之前，先复习一下什么是单元格名称。

（后面公式里会用到单元格引用，对后面的讲解有很大帮助）一、什么是公式？公式就是单元格中的一系列值、单元格引用、名称、或运算符的组合，可生成新的值。

描述计算方法的表达式称为公式。

公式总是以“=”号开始。

公式在输入时，要先输入一个等号“=”以便通知单元格后面给出的是计算方法。

教师操作：1.打开电子表格在A1 单元格中输入一简单的公式“=1+2”回车后结果等于3，说明单元格有计算功能。

2.讲解书中91页的示例（视力调查表）打开网页，下载准备好的文件。

打开后，同书91页相同。

计算视力不良率的公式：视力不良率=视力不良人数÷学生人数公式输入必须以等号“=”开头。

七年级信息技术教案课题名称模块六第四节公式和函数的应用（一）课时1备课人Lsq 备课时间2011.5.13 授课人Lsq一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标：1、掌握单元格地址的引用2、掌握Excel公式的基本操作（输入、修改、计算等）3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算4、掌握Excel中的两大常用函数（SUM函数、A VERAGE函数）5、公式、函数的填充和复制技能目标：1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。

2、培养学生管理数据的能力。

3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1、培养学生主动思考，积极探索的精神。

2、培养学生耐心、细致的工作作风。

3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。

二、教学重点和难点重点：公式及其输入难点：1、单元格的引用2、函数的运用三、教学方法1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作2. 教法：演示法、启发式四、教学环境及资源准备1、计算机教室2、自制课件五、学情分析针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。

使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入上节课我们学习了对Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel数据计算中的公式计算法。

在学习新课内容前，我学生观察并回答问题。

让学生在繁琐的计算中希望寻求简单、快捷的操们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。

作方法，激发学生对新课内容的求知欲望。

自学指导任务一：单元格地址的引用单元格地址引用：相对引用、绝对引用、混合引用。

单元格地址引用的操作：选中目标单元格，单击编辑栏的“=”，再单击被引用的单元格。

任务二：公式及其输入教师演示操作公式计算法操作技巧，强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“=”第3步：输入算式（单元格地址或数值）第4步：按“回车键”任务三：SUM函数、A VERAGE函数的使用1．使用SUM函数教师打开“月考成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。

教案题目：在EXCEL中使用公式单位：诸城市舜王街道解留初中姓名：谢金辉邮箱：*****************课前规划一、教材分析1、教材的地位与作用“在EXCEL中使用公式”是初中信息技术第4册第4课《公式、运算符和函数》中第一部分的内容，《公式、运算符和函数》共需2课时，“在EXCEL 中使用公式”属第1课时内容，为第2课时“在EXCEL中使用函数”知识与技能做了铺垫，又是第4课《《公式、运算符和函数》必要的数据处理方法。

对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。

在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式来解决，实用性很强。

2、内容分析本课主要学习利用公式进行数据处理。

知识点两个：1、掌握创建公式的方法和原则及公式的复制。

2、对单元格的绝对引用。

二、学情分析1、作为七年级学生，对计算机有一定的了解，但使用水平出现了分化。

2、因此在教学中应注意分层次教学，要求也因人而异。

三、教学目标1、知识与技能：★掌握创建公式的方法和原则及公式的复制。

★对单元格的绝对引用。

2、过程与方法：★培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。

★通过创设情景和实践操作加强对Excel中创建公式主法和原则的理解。

★通过分组合作、自主探究，分层次教学实现课堂教学的过程管理。

3、情感态度与价值观：★激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。

★培养学生勤于思考、团结合作的精神。

四、教学重点1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、对单元格的绝对引用。

3、培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。

五、教学难点1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、对单元格的绝对引用六、教学策略质疑导入任务驱动讲练结合自主探究合作学习双边互动七、教学思路夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新八、教学模式本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。

九、教学理念立足基本操作，渗透基础知识，提供表现平台，体验成功乐趣。

【导语】信息技术是指对信息进⾏采集、传输、存储、加⼯、表达的各种技术之和。

该定义强调的是⼈们对信息技术功能与过程的⼀般理解。

准备了以下内容，希望对你有帮助!表格的编辑 教学⽬标： 1、会插⼊⾏和列。

会调整⾏⾼与列宽。

2、会插⼊新的⼯作表。

3、数据排序 教学重、难点：调整⾏、列宽；删整⾏整列数据的操作。

教学⽅法：讲练结合 教学过程 ⼀、复习提问:1.求总和的函数是什么?2.求平均值的函数是什么? 3.如果不记得这些函数名的写法，怎样办?怎样使⽤函数指南？ ⼆、新授 （⼀）、⾏⾼与列宽的调整操作（⽤电⼦络教室进⾏演⽰讲解） 我们可以⽤Excel制作表格了，但表格还不够完美，如表格标题占据了其他的单元格，⾏列的宽度不是很合适等。

下⾯我们就来学习⼯作表的编辑⽅法。

（1）调整⾏⾼ a.选取所要调整的⾏ b.将光标移动到任两个选定⾏⾏标之间的线上，当⿏标指针变为形状时，按下⿏标左键上下拖动，调整⾏宽。

最后松开⿏标左键. （2）调整列宽 a.选取要调整的列 b.将⿏标指针移到任意选定的两列列标之间的线上，当⿏标指针变为时，按下⿏标左键拖动，调列宽.最后松开左键 2、⾏与列的插⼊操作（⽤电⼦络教室进⾏演⽰讲解） 提⽰：⾸先要定位⾏列插⼊的位置。

3、删除整⾏整列的操作 （⼆）⼯作表操作 1、插⼊新的⼯作表。

2、⼯作表间复制数据。

（三）数据排序 1、选定表格，要包括表头。

2、主关键字和次关键字的设置。

3、按升\降序排列。

三、⼩结：光标要移到选定⾏或列的标线之间，才能调整宽度。

Excel 2003函数计算 教学⽬标： 1、会利⽤函数求和、求平均值、函数值、⽇期函数。

2、会利⽤公式进⾏填充。

3、掌握函数的使⽤⽅法。

教学重、难点：函数的使⽤ 教学⽅法：讲述法演⽰法 教学过程 ⼀、复习提问:怎样在Excel中，使⽤公式进⾏⾃动填充数值? ⼆、新授 1、师谈话引⼊： 现在，同学们已经学会了公式的使⽤，但是当对表格中的数据进⾏复杂的公式计算时，你会发现输⼊⼀个正确⾼效的公式是相当费时的(可举例说明之)。

住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。

本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。

学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。

通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。

最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。

二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。

2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。

3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。

三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。

将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。

2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。

提高运用知识解决实际问题的能力。

3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。

在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。

4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。

初中信息技术课教案Excel运算公式
教学目标：
1、学会输入公式
2、认识运算符与运算顺序
3、会用公式计算数据
重点
1、认识运算符与运算公式
2、利用公式计算数据
难点：
利用公式计算数据
教学过程：
一、学会输入公式
在Excel中的公式与Word中的差不多，但不用插入，而且在单元格中直接书写。

但Excel的公
式一定要以“=”开始，等号后面是运算对象和运算符。

方法1：单击目标单元格；输入“=”；直接输入公式。

方法2：单击目标单元格；输入“=”；点击运算对象1；输入运算符；点击运算对象2。

二、认识运算符与运算顺序。

1、算术运算符：+、-、*、/、^、%
2、比较运算符：=、>、<、>=、<=、<>
3、文本运算符：&
4、运算顺序：- → % → ^ → *、/ → +、- → & → =、>、<、>=、<=、<>
三、错误值提示：
错误值不能正确计算公式的原因
#DIV/0！除数为零
#N/A 引用了当前不能使用的值
#NAME? 使用了Excel不能识别的名字
#NULL! 指定了无效的“空”内容
#NUM! 使用数字的方式不正确
#REF! 引用了无效的单元格
#VALUE! 使用不正确的参数或运算对象
##### 运算结果太长，应增加列宽
教学反馈：省略。

八年级下册信息技术《ExcelXX中公式的使
用》备课教案
第9课时ExcelXX中公式的使用
教学内容：公式的使用
教学目标：一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用
教学重、难点：使用公式
教法、学法讲练结合
教学程序
认知操作
一．复习提问:1.怎样选中单元格?怎样输入数据?2.如何用序列填充进行输入数据?
二．新知:ExcelXX中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。

1.求和运算:a.先选择与个学生王红
的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入
B5+c5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在j5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域j5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开
三.小结:a.求和的公式b.求平均数的公式
学生练习：一.开机二.入网三.启动ExcelXX电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在
B3,B4,B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间
b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间
c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间
d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭ExcelXX六.关机。

初中excel公式教案一、教学目标1. 让学生掌握Excel的基本操作，能够熟练地在Excel表格中输入和编辑数据。

2. 让学生了解Excel中的常用公式，并能够熟练地运用这些公式进行数据计算。

3. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。

二、教学内容1. Excel的基本操作（1）打开和关闭Excel。

（2）新建和保存Excel文件。

（3）插入、删除和调整行、列。

（4）输入和编辑数据。

2. Excel常用公式（1）求和公式：SUM（范围）（2）平均值公式：AVERAGE（范围）（3）最大值和最小值公式：MAX（范围）、MIN（范围）（4）乘法公式：PRODUCT（范围）（5）除法公式：QUOTIENT（范围）（6）保留小数位数公式：ROUND（数值，小数位数）（7）文本连接公式：&3. 实际操作练习（1）利用Excel公式计算班级成绩排名。

（2）利用Excel公式计算购物时的折扣金额。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际生活中的例子，如班级成绩排名、购物折扣计算等，引导学生思考如何利用Excel进行计算。

进而引出本节课的主题——Excel公式。

2. 讲解Excel的基本操作（1）演示如何打开和关闭Excel。

（2）演示如何新建和保存Excel文件。

（3）演示如何插入、删除和调整行、列。

（4）演示如何输入和编辑数据。

3. 讲解Excel常用公式（1）讲解求和公式：SUM（范围）。

示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的和，可以在B1单元格输入公式“=SUM（A1:A5）”。

（2）讲解平均值公式：AVERAGE（范围）。

示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的平均值，可以在B1单元格输入公式“=AVERAGE（A1:A5）”。

（3）讲解最大值和最小值公式：MAX（范围）、MIN（范围）。

示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的最大值，可以在B1单元格输入公式“=MAX（A1:A5）”；要计算最小值，可以在B1单元格输入公式“=MIN （A1:A5）”。

初中信息技术考试实用Excel教案第一章：Excel基础知识1.1 教学目标了解Excel的界面及基本操作掌握Excel的基本功能键和快捷键学会在Excel中输入和编辑数据1.2 教学内容Excel的启动和关闭Excel界面认识单元格的基本操作数据输入与编辑撤销和恢复操作1.3 教学过程1. 导入：讲解Excel在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍Excel的基本界面和功能键。

3. 示范：演示如何在Excel中输入和编辑数据。

4. 练习：学生动手操作，巩固所学内容。

第二章：公式与函数2.1 教学目标掌握Excel中公式的输入与编辑学会使用常用函数进行数据计算2.2 教学内容公式的输入与编辑单元格引用常用函数（如SUM、AVERAGE、COUNT等）2.3 教学过程1. 导入：讲解公式和函数在Excel中的应用。

2. 讲解：介绍公式的输入与编辑方法，讲解单元格引用。

3. 示范：演示如何使用常用函数进行数据计算。

4. 练习：学生动手操作，掌握公式和函数的使用。

第三章：数据排序与筛选3.1 教学目标学会在Excel中进行数据排序掌握数据筛选的方法3.2 教学内容数据排序：升序排序、降序排序数据筛选：自动筛选、高级筛选3.3 教学过程1. 导入：讲解数据排序和筛选在实际应用中的重要性。

2. 讲解：介绍数据排序和筛选的方法。

3. 示范：演示如何进行数据排序和筛选。

4. 练习：学生动手操作，运用数据排序和筛选功能。

第四章：图表的使用4.1 教学目标掌握Excel中图表的类型及特点学会创建和编辑图表4.2 教学内容柱状图、折线图、饼图等常用图表类型图表的创建和编辑：图表、坐标轴、图例等4.3 教学过程1. 导入：讲解图表在数据展示中的应用。

2. 讲解：介绍不同类型的图表及特点。

3. 示范：演示如何创建和编辑图表。

4. 练习：学生动手操作，制作不同类型的图表。

第五章：数据透视表5.1 教学目标了解数据透视表的概念和作用学会创建和应用数据透视表5.2 教学内容数据透视表的概述创建数据透视表：数据源、透视表字段等数据透视表的编辑和应用5.3 教学过程1. 导入：讲解数据透视表在数据分析中的应用。

《EXCEL公式的应用》教案教学目标：1．让学生熟悉公式的基本组成；2．让学生熟悉公式的创建、修改、复制、删除等方法；3．让学生能运用公式进行数据统计与分析运算；教学重点：公式的创建与复制教学难点：相对引用和绝对引用的理解教学课时：1课时基本概念：1. 公式Excel中的公式是以＝或+开头，使用运算符号将各种数据、函数、单元格地址、区域等连接起来，用于对工作表中的数据进行计算或对文本进行比较操作的表达式。

2. 运算符Excel公式中可以使用的运算符号有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符等。

各种运算符及其优先级别，如表3-3所示。

表3-3 运算符及其优先级3. 引用引用的作用在于标识工作表中的单元格或区域，并指明公式中所使用的数据位置。

通过引用，可以在公式中使用工作表中不同单元格的数据，或者在多个公式中使用同一个单元格的数据。

在公式中还可以引用同一个工作簿中不同工作表上的单元格，或不同工作簿中的数据。

单元格的引用主要包括相对引用、绝对引用和混合引用三种。

4. 相对引用公式中的相对引用(如A1)是指利用单元格的地址引用单元格数据的一种方式，它是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。

如果公式所在单元格的位置改变，引用也随之改变。

如果多行或多列地复制公式，引用会自动调整。

默认情况下，新公式使用相对引用。

例如，A3单元格中的公式为“=A1+A2”，若将该公式复制到B3单元格，则公式自动更改为“=B1+B2”。

可以这样来理解：A3单元格中的公式可以理解为是求和A3同列、且在A3上面的2个相邻单元格数据的和。

把A3中的公式复制到B3中去，就是说要求和B3单元格同列，且在B3上面的2个相邻单元格的数据之和。

显然，符合这个条件的单元格就是B1和B2。

5. 绝对引用公式中的绝对引用(例如$A$1)是指在一个固定的单元格中引用数据。

如果公式所在单元格的位置发生改变，绝对引用仍保持不变。

如果多行或多列地复制公式，绝对引用也不作调整。