语文人教版五年级上册口语交际

部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。

这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。

教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。

然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。

3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。

2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。

六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。

3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。

4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。

5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。

七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。

人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。

孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。

我们就来回顾一下这个单元的主要内容。

1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。

我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。

1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。

孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。

1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。

仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。

例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。

仿写：我发现________在________，仿佛在________。

二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。

2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。

2.2.2写作指导1）观察要细致。

要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。

2）表达要清晰。

用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。

3）结构要合理。

日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。

4）情感要真挚。

在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。

三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。

3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。

3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。

3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。

五年级上册语文书第一单元口语交际一、话题理解。

1. 含义。

- “我的心爱之物”就是要讲述自己非常喜爱、珍视的东西。

这个东西可以是自己购买的、他人赠送的，也可以是自己亲手制作的。

2. 选材范围。

- 可以是生活用品，像自己的小闹钟，每天早上叫自己起床，陪伴自己度过每个上学的日子；也可以是学习用品，例如一支用了很久的钢笔，它书写流畅，陪着自己写过无数的作业和作文；还可以是自己珍藏的小饰品，如外婆送的小手链，看到它就会想起外婆的爱；小动物也可以是心爱之物，像自己养的小猫咪，它给自己带来很多欢乐。

二、讲述思路。

1. 开头。

- 可以直接点明心爱之物是什么，例如“我最心爱的东西是我的小熊玩偶，它是我三岁生日时妈妈送给我的。

”或者用一个悬念来引起听众的兴趣，“在我的小房间里，有一个东西对我来说无比珍贵，它总是在我孤单的时候给我安慰，你们猜猜是什么？”2. 中间。

- 外形描写。

- 要细致地描写心爱之物的样子。

如果是小熊玩偶，可以说“它浑身毛茸茸的，雪白雪白的毛摸起来特别柔软，就像云朵一样。

它的耳朵小小的，圆圆的，总是竖着，好像在倾听周围的动静。

一双黑宝石般的眼睛，亮晶晶的，下面是一个小巧玲珑的鼻子，还有一张总是带着微笑的嘴巴。

它穿着一件红色的小背心，上面还有一颗金色的星星图案。

”- 来历叙述。

- 讲述这个东西是怎么得到的。

“这只小熊玩偶是妈妈在商场里精心挑选的。

那天，妈妈带我去商场，我在玩具区一眼就看中了它。

妈妈看到我这么喜欢，就毫不犹豫地买下来送给我作为生日礼物。

从那以后，它就成了我最亲密的伙伴。

”- 故事分享。

- 说说和心爱之物之间发生的难忘故事。

“有一次我生病住院了，身边没有小伙伴，心里很害怕。

但是当我看到妈妈带来的小熊玩偶时，心里一下子就踏实了。

我抱着它，跟它说话，就像它能听懂一样。

晚上睡觉的时候，我紧紧地搂着它，它的温暖让我感觉病痛都减轻了许多。

”3. 结尾。

- 表达自己对心爱之物的喜爱之情。

“这只小熊玩偶对我来说是独一无二的，它不仅仅是一个玩具，更是我的好朋友，我会永远珍惜它。

五
上
第1 单元：制定班级公约
俗话说: “ 没有规矩，不成方圆。

” 班级公约是同学们共同制定、认可的规则。

【考试分析】
制定班级公约重在实用价值，开学初师生共同完成，是为了应用，而不是为了考试。

第3 单元：讲民间故事
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？
【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这种和读书有关的内容，变成（2 -3 ）小题目的可能性很大。

第 6 单元：父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地地那天起，他们就倾注了自己无私的爱。

但父母表达爱的方式不尽相同。

你怎么看待日常生活中爸爸妈妈的某些做法？选择
恰当的材料支持自己的观点。

尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

【考试分析】
这次口语交际关键是要解决现实生活中的真实问题，而非变成考题考学生。

范文示例：
第8 单元：我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观察影评作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。

这些人物个性鲜明、充满魅力、让人由衷地欣赏和喜爱。

举办一次“ 我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍
给大家。

【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这道题目特别适合放在试卷上，以检查了解学生课外阅读的广度和深度。

一般都是小分题（2 -3 分）
范文示例：。

口语交际习作八教学目标１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重难点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排３课时。

课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？２、学生汇报已看过的影视作品。

二、分组交流，相互补充１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

２、学生小组交流，教师参与：３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。

三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。

今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。

经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。

3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

练习改正自己的习作。

教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。

教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。

⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。

⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。

课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。

家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。

叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。

你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。

］⒉学生交流课前采集的有关资料。

二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。

2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。

⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。

人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习1. 口语交际。

有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢?2. 实践园地。

我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。

在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。

（不能少于50个字哦）3. 口语交际。

你曾读过哪些寓言故事？先回忆一下，再与同学交流。

不要忘了说出故事所讲的道理呀！4. 口语表达。

小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。

小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。

5. 口语交际。

要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。

放学了，他俩一边走，一边商量。

明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。

”东东：“我也是。

”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。

”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？6. 口语交际.小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效果,同时,不但要帮助同学,还要能促进同学之间的友谊。

（1）环卫工人收垃圾时,小明远远地捂住鼻子,连声说:“真臭!真臭!”绕着走开了。

这时,你会对他说:______（2）小明还爱给同学起绰号,有的绰号特别难听,把同学都给气哭了。

看到这种情况,你会对他说:______7. 你喜欢读哪些书籍？请从读过的书籍中选择1本推荐给同学，并说说推荐理由。

8. 我能根据情境，进行口语交际。

六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。

漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语：______这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。

我连忙蹲下来把手伸向小树苗。

这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：______老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的标语：______老师看了我设计的标语，对我竖起大拇指。