新人教版小学数学《米的认识》教案

二年级上册数学米的认识一、教学目标1.知识与技能：使学生经历实际操作和交流的过程，认识长度单位“米”，建立1米的实际长度表象，初步形成米的感觉。

2.过程与方法：初步了解米的实际应用，知道1米=100厘米。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察、操作、推理和想像能力，培养学生的实践能力和探索精神。

二、教学重难点教学重点：初步建立1米的实际长度观念。

教学难点：知道1米=100厘米，会用米尺测量已知物体的长度。

三、教学过程1.复习导入，揭示课题(1)请学生说出自己学过的长度单位，并说一说各种长度单位的特点。

(2)揭示课题：今天我们一起来认识米。

2.动手操作，建立概念(1)观察米和厘米的特点，有什么相同和不同？(2)出示用厘米标注好的米尺，让学生观察思考后回答问题。

(3)学生动手测量铅笔、课桌椅、书本等物体的长度。

(4)让学生闭上眼睛想一想一米大约有多长。

(5)小组交流：你心目中的一米是什么样子的？3.联系生活，实际应用(1)说一说生活中的哪些地方用到过米这个单位？(2)想一想：我们学校的操场大约有多少米？旗杆大约有多米？教学楼大约有多少米？(3)小组活动：测量教室的长度。

4.课堂小结，课外延伸(1)通过学习这节课，你有什么收获？(2)尝试让学生自己出题，并解答。

例如：一米等于多少厘米？等等。

四、教学反思在本次教学中，我通过让学生观察米和厘米的特点，动手测量物体的长度，联系生活实际应用，以及课堂小结等环节，使学生初步建立了米的概念。

在观察思考中学生的认识得到升华；在测量过程中学生的实践能力得到了培养；在联系生活实际中学生的应用意识得到了增强。

同时，我也认识到在今后的教学中应该更加注重学生的实际操作和思维过程，不断探索更加有效的教学方法，提高教学效果。

总之，通过本次教学，我深刻认识到数学与实际生活的密切联系，以及数学在培养学生思维能力和实践能力方面的作用。

今后我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。

小学数学教案介绍米
适用年级：小学
教学内容：米的认识和计算
教学目标：
1. 了解米的基本概念和单位；
2. 能够用米来进行简单的计算；
3. 能够在日常生活中应用米的概念。

教学准备：
1. 一袋米或一小袋米；
2. 小黑板或白板；
3. 直尺、尺子等测量工具。

教学过程：
1. 导入：通过展示一袋米或一小袋米引起学生的兴趣，让学生感受一下米的实际大小和重量。

2. 引导学生思考：通过提问引导学生思考，让他们说出米是什么，米的用途等。

3. 讲解米的基本概念：简单介绍米的单位和基本概念，如米的大小、重量等。

4. 计算练习：让学生在小组或个人中进行米的简单计算，如：如果一袋米有5千克，那么3袋米有多少千克？
5. 实际应用：让学生实际测量一些物体的长度或重量，并用米来表示，让他们体会到米的实际应用。

6. 温故知新：回顾米的基本概念和计算方法，巩固学生的学习成果。

教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对米的认识还比较浅显，需要在后续的教学中加强实际应用的练习，让他们更加深入地理解米的概念。

同时，我也发现学生在计算过程中出现了一些错误，需要我进行更多的讲解和引导，帮助他们更好地掌握计算方法。

二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。

2.学习使用尺子、卷尺测量长度。

3.熟练掌握米的换算法则。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。

2.学生能够熟练测量长度并进行换算。

三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。

老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。

接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。

（2）让学生了解基本长度单位——米。

逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。

比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。

当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。

比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。

而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。

（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。

教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。

教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。

（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。

学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。

3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。

第2课时认识米和用米量【教学内容】教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。

【教学目标】1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。

2.学会用米尺量较长的物体。

3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。

4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。

培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

【重点难点】1.学会用米尺量物体的长度。

2.体验1米的实际长度，并形成表象。

【教学准备】米尺，卷尺，绳子。

【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。

②量一量黑板的长是多少。

（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。

（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。

今天，我们就来共同研究有关米的知识。

【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。

出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。

请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。

②同桌互相用米尺测量身高。

看1米到哪儿。

③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。

看1米到什么地方。

④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。

认识米教学内容：P4及练习一第3、4、5题。

知识目标：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

能力目标：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感目标：培养学生合作精神。

教学重点：建立1米的表象。

教学难点：理解1米=100厘米。

教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：长的绳子、学生尺、铅笔。

教学方法：通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。

教学过程一.复习导入1．复习。

通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。

生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

2．引入。

同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。

）这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。

）教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。

这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。

（板书课题。

）二.互动新授1．认识米尺。

请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。

女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。

）说一说有什么感受？（让学生说。

）这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。

师生合作，很快就量出黑板的长。

教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。

（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生是独立的个体，他们有自己的思想和经验，为此，在教学中我们要结合学生已有经验，为学生搭建操作与探究的平台，让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程，进而获得知识，发展能力。

1．引导学生带着生活经验走进课堂。

本着数学来源于生活并应用于生活的理念，本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。

通过让学生汇报课前测量的身高，使学生自觉地带着生活经验走进课堂，自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务，把生活经验和新知相互融合，相互转化。

2．以活动促进学生建立1米的长度表象。

本设计创设了丰富多样的数学活动，如运用多种方式比较1米的长度，找一找生活中长度大约是1米的实物，测量多种实物的长度等，变换方式和角度帮助学生加深对米的认识，使学生通过1米的实际表象。

3．注重为学生提供动手操作的机会。

引导和组织学生通过动手操作，使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知，完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。

学生有了自我操作的机会和空间，动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。

课前准备教师准备PPT课件米尺绸带剪刀胶带标签纸学生准备学生尺每组一把米尺标签纸胶带教学过程⊙创设情境，谈话导入师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说你的身高是多少？(学生交流自己的身高)师：大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。

今天我们就来认识“米”(板书课题)，测量比较长的物体，通常用“米”作单位。

设计意图：让学生通过亲自测量，初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来源于生活。

⊙师生交流，探究体验1．估计1米的实际长度。

师：老师的身高是1米65厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢？谁能上来指一指？(贴上标签)(请学生指、贴、说)然后估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？(贴上标签)你的身高比1米高呢，还是不到1米？学生根据已有经验进行估计。

二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元的第三课时，主题为“认识米”。

通过本课时的学习，学生将理解米的概念，学会使用米作为长度单位，并能够进行基本的长度测量和换算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握1米等于100厘米，能够用米作为单位进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，培养学生动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其细心观察和精确测量的习惯。

教学难点1. 米和厘米之间的换算关系。

2. 正确使用米尺进行长度测量。

教具学具准备1. 教具：米尺、教学PPT、练习题纸。

2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

教学过程1. 导入：利用PPT展示一些长度测量的场景，如测量书本、桌子、黑板的长度，引导学生思考：这些长度应该用什么单位来表示呢？2. 新授：介绍米的概念，展示米尺，讲解1米等于100厘米。

通过实际操作，让学生感受1米的长度。

3. 实践：学生分组，用米尺测量教室内物品的长度，并记录下来。

鼓励学生相互检查，确保测量准确。

4. 巩固：发放练习题，让学生独立完成长度测量和换算的题目。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：回顾本课时的重点内容，强调米和厘米的换算关系，以及准确测量的重要性。

板书设计板书将简洁明了地展示本课时的重点内容，包括：- 米的定义- 1米等于100厘米- 长度测量方法- 米和厘米的换算作业设计作业将包括：1. 测量家中物品的长度，并用米和厘米表示。

2. 完成练习册上的长度测量题目。

课后反思本课时结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和操作准确性。

根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。

同时，教师还应鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增强数学与实际生活的联系。

教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或理解上的困难点，它们通常是教学内容中较为抽象、复杂或需要深入思考的部分。

人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。

二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。

2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。

三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。

•教学难点：学生如何准确测量米的长度。

四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。

•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。

五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。

2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。

3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。

•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。

4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。

5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。

六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。

在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。

七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。

人教版二年级数学上册厘米和米的认识教学目标：1．使学生认识长度单位厘米和米。

知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

第一课时厘米的认识教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。

教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。

学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢”？教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。

然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。

分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。

然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。

）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。

接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。

如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。

今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。

”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、新课1．认识米尺。

教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。

”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。

”2．认识1厘米、几厘米。

二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。

学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。

教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。

2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。

3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。

教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。

•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。

教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。

2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。

–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。

3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。

4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。

–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。

5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。

作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。

2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。

总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。

希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。

以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。