小学数学二年级上册八单元集体备课(青岛版)

二年级上册数学教学设计-第八单元青岛版教学目标1.学生能够根据物品的特征进行排序。

2.学生能够根据物品的数量进行排序。

3.学生能够使用图形进行排序。

教学重点1.物品排序的规则。

2.数量排序的规则。

3.使用图形进行排序的方法。

教学难点1.使用图形进行排序的方法。

2.对物品进行数量排序。

教学方法1.创设情境，让学生自主实践：通过观察图片或实物，让学生自由排序，让学生总结出物品排序和数量排序的规律。

2.导入新知：通过讲解和示范，让学生理解使用图形进行排序的方法。

3.练习巩固：通过课堂练习、小组活动等方式，让学生进一步掌握排序的方法。

教学过程第一步：创设情境，自由排序（15分钟）1.老师呈现一些图片或实物，例如：颜色相同的糖果、大小相同的球、种类不同的水果等。

2.让学生自由排序，让学生总结出物品排序和数量排序的规律。

3.针对学生排序的表现进行点评，纠正错误。

第二步：导入新知（20分钟）1.老师出示一组图片，让学生观察并思考：这组图片有什么相同之处？2.引导学生发现：图片中的物品都是由不同颜色、不同大小的正方形、长方形、三角形等图形拼接而成。

3.让学生自己搭建一个有五个格子的图形拼图，然后让学生将自己的拼图进行排序，强化学生使用图形进行排序的概念。

4.通过对学生拼图排序的点评，让学生加深对使用图形进行排序的理解。

第三步：练习巩固（20分钟）1.老师出示一个由不同颜色小球构成的图片，让学生根据颜色将小球排序。

2.让学生按照老师提示的规则对某一组物品进行数量排序。

3.让学生进行小组活动，通过使用图形进行排序的方式，比赛哪一组完成得更快、更准确。

教学评价1.学生对物品排序、数量排序、使用图形进行排序的方法是否掌握。

2.学生在课堂练习和小组活动中表现得如何。

3.学生的自主学习能力和思维能力是否提高。

教学反思1.针对学生在排序过程中容易出现的问题进行分析，并找到改善方法，提高教学效果。

2.不断研究和学习新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。

第八单元8.1过年----表内乘除法⏹教学内容教材第100～103页，表内乘除法。

⏹教学提示总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。

通过复习，系统、全面的复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础。

由于本课时是对整册书的知识点的一个回顾整理与练习，所以在课程开始时直接表明了本节课的目的。

将所有的知识点进行分类整理，大体上可以分为两大类：数与代数，图形与几何。

首先对数与代数进行复习，教学时让学生自主回忆新接触数的类型，通过小组合作的方式学习表内乘法和表内除法的相应知识，然后学习图形与几何。

教学时要注意知识点与生活实际的联系，让学生在直观的条件下理解知识、巩固知识。

这样既能避免单纯的讲解带来的枯燥乏味，又能调动学生学习的积极性。

⏹教学目标知识与能力1、将知识点进行分类，在分类的基础上整理出全面的知识点。

有条理的进行知识整理，是知识系统化、网络化。

2、进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法知识。

过程与方法经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

情感、态度与价值观1、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

2、体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意识，加深对数学的理解，增强学好数学的信心和成功感。

⏹教学重点、难点教学重点：表内乘除法的计算和应用。

教学难点：沟通知识间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，昨天晚上已经让同学们对本册数学知识进行了回忆，并且做了简单的整理，谁来说说你都学会了什么？生：我知道了什么是乘法，而且会用乘法计算。

二年级上册数学教案8 智慧广场《找规律》青岛版（五年制）教案：二年级上册数学教案8 智慧广场《找规律》青岛版（五年制）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案8 智慧广场《找规律》青岛版（五年制）。

一、教学内容二、教学目标2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，大家好！今天老师带来了一些图片，我们一起来观察一下，找出其中的规律吧！（出示课件，展示一些有关物体排列规律的图片）2. 自主探究：（1）观察图片，发现规律。

3. 小组合作：（2）各小组派代表进行分享，全班交流。

4. 规律应用：（1）出示练习题，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立完成练习题，全班交流答案。

5. 课堂小结：通过本节课的学习，我们发现了一些简单的数学规律，并学会了运用规律解决实际问题。

希望大家在今后的学习中，能够发现更多的规律，用到更多的知识。

六、板书设计板书内容：找规律1. 观察物体排列规律3. 运用规律解决问题七、作业设计（1）小明有10个苹果，他要把这些苹果排成一行，每行最多有几个苹果？答案：2个（2）小红的书架上有5本书，她要把这些书按照一定的规律排列，请你帮她想一想，可以按照什么规律排列？答案：按照书的大小、颜色或类型排列。

2. 课后反思及拓展延伸：拓展延伸：同学们可以尝试在生活中发现更多的规律，用到更多的知识，把所学知识与生活实际相结合。

同时，也可以尝试解决更复杂的规律问题，提高自己的观察力和思维能力。

重点和难点解析在规律应用环节，我需要设计一些具有挑战性和实际意义的题目，让学生运用所学的规律来解决问题。

这样不仅能够巩固他们的学习成果，还能够培养他们运用知识解决实际问题的能力。

我会选择一些与学生生活密切相关的题目，让他们能够感受到数学的实用性和趣味性。

第八单元野营有余数的除法第一课时课题:有余数的除法教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考.3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用.教学重点、难点：掌握有余数除法的计算方法。

教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们喜欢郊游吗?愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。

看看他们都带了些什么？9个蛋糕、17跟香蕉……2、猜一猜他们接下来要做些什么?是怎样想的?二、探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？学生回答（一般情况都会列算式来表示)我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。

用算式表示：9÷4=2(个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢?大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。

生:那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。

学生同位讨论，加深理解。

学生在小组中学习，把算式写在本子上。

（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗)……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3（根)生:我发现有余数的除法真多……3、18块巧克力可以平均分给几个人?你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算.师:观察这些算式和平均分的结果,你又有什么发现?为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑.学生想出少了些什么,这样问根本不知道可以平均分给几个人。

学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9(人）18÷3=6（人)学生独立完成.18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人)……3（块）生: 我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2（个)……（个)读作：9除以4商2余1.第二课时课题：有余数除法的练习教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

第八单元野营——有余数除法课题：有余数除法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第八单元信息窗一。

教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

在具体的情境中，探索有余数除法的特点。

2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重、难点：1、知道计算有余数除法的思考方法，并会计算有余数的除法。

2、知道余数一定要比除数小。

3、有余数除法的含义。

教学准备：图片、学具教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知。

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。

投影出示“面包”问题：9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。

2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。

3）电脑演示学生汇报的结果．．．．．．．．．．．。

你发现了什么？全班交流。

5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。

板书课题：有余数的除法2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：9÷4=2（个）……1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。

读作：9除以4商2余1。

3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

小学数学二年级上册集体备课单元第八单元野营—有余数的的除法集备时间2013年 11 月 18日信息窗1 ：分食品主备人集备人课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 1、“体会整数四则运算的意义”中的“体会”的要求是，在生活中能够明白什么时候用这种运算，为什么要用，明白并理解具体情景中的用法。

2、“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

”中的“口算”的要求是看到或者听到算式，能够很快反应出其结果，并正确书写出来，达到要求的速度和结果，又对又快。

教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 1、知识技能结合具体情境理解有余数除法的意义，知道有余数除法算式中各部分的名称。

2、情感与态度在学习活动中，感受有余数除法与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

3、解决问题，数学思考经历有余数除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力。

教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。

特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。

）1、沟通“数学与生活”的联系。

2、让学生经历“体验——感悟”的过程。

3、充分认识感性经验在学习中的作用。

课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。

第1课时完成第一个红点和绿点，对应自主练习1-3题；第2课时完成第二个红点，对应自主练习4、5题。

问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）作业布臵（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）修改补充（讨论补充及需要注意的方面）单元第八单元野营—有余数的的除法集备时间2013年 11 月 19日信息窗1 ：搭帐篷主备人集备人课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

数学学科第八单元达标教学计划表学校青岛北山小学年级二年级范围八、亲近大海——统计与可能性主讲人张金凤教材分析本单元，在一年级对于统计知识的学习的基础上，继续学习统计的方法。

引导学生在“亲近大海”的情境中，来学习从多个角度来分类进行数据的统计。

在统计的过程中渗透严谨的数学态度的培养。

练习题的设置更突出了数学来自于生活，又服务于生活的特点。

同时本单元还引导学生来学习“可能性”，引导学生根据生活实际用“一定”“可能”“不可能”来进行准确的描述。

在练习中，培养学生的思维的准确性，发散学生的思维。

教学目标1、继续学习统计的方法，学习分类从多个角度来进行统计的方法。

2、训练学生的细致、严谨的统计态度。

3、能够用“可能”“一定”“不可能”来对生活中可能性进行准确的描述。

4、培养学生的小组合作意识。

激发自主探究能力。

教学重点学习统计的方法，认识生活中的可能性。

教学难点培养学生认真仔细的统计态度。

课时安排统计 1课时我学会了吗？1课时可能性 1课时达标命题人张金凤达标结果分析学生能够按不同的类型来进行统计，并能运用所学知识来解决生活中的实际问题。

能够用“可能”“一定”“不可能”准确的填空。

备注单元命题附后二年级数学上册第八单元测试题姓名等级一、口算83－29= 44－9= 48＋52= 35－7= 100-55=23+25= 30－12= 36＋26= 25－9= 31-11=50-18= 28＋6= 17+60= 5＋35= 30-5=42-15= 9＋26= 13－7= 24－6= 70-25=28＋8－19＝ 23＋17-10＝ 8＋15＋74＝83－57－20＝ 14＋66－52二、用“一定”、“可能”、“不可能”填空1.早上太阳（3.企鹅（）生活在南极）从东方升起。

2.在沙滩上（）会挖出水。

4.北斗星（）在南方。

5.十天后（）晴天。

三、涂一涂1. 2. 3.一定摸到红球。

可能摸到红球。

不可能摸到红球。

四、统计课时教学案学校：青岛北山小学姓名张金凤学科数学年级班二年级1班课题信息窗一、分类统计课时第1课时课时教学目标基础性目标1.会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。