优质课一等奖高中语文必修四《雨霖铃》

《雨霖铃》教案一等奖（4篇）柳永《雨霖铃》优质教案篇一【教学目标】1、了解柳永及其词作风格；2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；3、深刻体会《雨霖铃》情景交融、虚实相济的艺术特色。

4、引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；【教学重点】1、在朗读中品味这首词的意境；2、引导学生体味这首词情景交融、虚实相济的艺术特色。

【教学难点】1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。

【教具准备】《雨霖铃》朗读带，歌曲《祝你一路顺风》、《送别》【课时安排】一课时【教学过程】一、导入在《祝你一路顺风》、《送别》的歌声中进入课堂，法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”李煜的词是绝望的诗歌，而我们今天要学的是一首泪眼对泪眼的离别词，也是美丽忧伤而不朽的。

我们学过哪些描写别情的诗呢？（学生回答）进入新课。

二、词牌简介《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。

霖，一作“淋”。

相传‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。

栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。

三、柳永简介在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一。

“凡有井水饮处皆能歌柳词”即为证明。

柳永，原名三变，字耆卿。

少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

曾在词中说“忍把浮名，换了浅斟低唱”当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗便说：“汝自去浅斟低唱，要功名何用？”大笔一挥，只批了四个字说：“且去填词”。

柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。

由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌妓们的鼓舞之下，这位精通音律的词人，才创作出大量适合歌唱的新乐府（慢词），受到广大市民的欢迎。

成为北宋第一个专力写词的作家，也是以描写城市风貌和羁旅生活见长的婉约派代表词人。

《雨霖铃》教案教学目标:1、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

2、深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济、意象叠加的艺术特色。

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

情感目标：引导学生珍惜现有的美好生活。

教学重点、难点:1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，意向叠加的表现手法。

2、难点: 词中所体现的离别情绪。

教学时数: 一课时教学步骤:一、简介引入柳永 (约987--约1053年)，北宋婉约词代表。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。

他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。

由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。

最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

有《乐章集》问世。

由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。

在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。

因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。

深受当时市民的欢迎。

二、初读，把握词中流露的情感。

1、教师范读2、指名读《雨霖铃》。

3、谈谈这首词情感基调（哀伤、凄婉）4、指名再读三、在诵读的基础上整体把握：思考这首词的上下阕各写了什么内容，抒发了什么样的感情。

上阕:离别时难分难舍的心情寒蝉长亭骤雨环境悲凉离帐饮无绪泪眼相看难分难舍别千里烟波楚天辽阔惆怅伤感难（融情入景虚实相生）下阕:想象中的别后情景伤离别甚于常情愁意浓浓思夹岸杨柳晓风残月酒醒伤情念好景虚设风情难言惨不成欢苦（以情带景情景交融）四、讨论探究“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”为什么写的特别动人？讨论明确：1、酒、杨柳、晓风、残月，这四件最能触动离愁的典型意象组合在一起，集中成为一幅鲜明的画面，一种已愁苦不堪，更何况是四种，真可谓是愁上加愁。

柳永《雨霖铃》教案【学习目标】一、品鉴意象二、体味情感【学习过程】一、导入新课我给大家放首歌，轻松一下，好不好？（播放童丽演唱的《雨霖铃》）（幻灯1：“音乐”）我们一起来听听这首歌。

柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词”。

他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的大街小巷。

（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题作者”）这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”。

（幻灯3：【学习目标】“品鉴意象、体味情感”）二、整体感知1.解题（幻灯片）2．知人论世——了解作者3.诵读，了解完作者之后，让我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！教师范读，学生可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。

（幻灯4：“文本、录音”）问题：词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（板书，并提醒同学在书上标画出来）（幻灯5：【整体感知】“多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话。

这句话表露出作者的心情是怎样的呢？伤心，凄凉。

佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。

其中最苦是“爱别离”。

“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。

我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。

悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。

（屈原《九歌·少司命》）黯然销魂者，唯别而已矣。

（江淹《别赋》）剪不断，理还乱，是离愁。

（李煜《相见欢》）何处合成愁？离人心上秋。

（吴文英《唐多令》）自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。

而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永与众不同的离别情。

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。

柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。

文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！三、重点探究柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。

《雨霖铃》教学设计知识目标：1、了解刘永其人及其词作风格。

2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

3、深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实结合的艺术特色。

能力目标：培养学生健康的审美情趣。

教学重点：1、在朗读中品味这首歌的意境。

2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

教学难点：1、引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

教学方法：1、诵读法。

2、讨论法。

3、提问法。

教具准备：多媒体投影课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课“天下无不散之筵席”，想必大家都很熟悉这句话，在我们的现实生活中有许许多多的离别，生离死别是人间最伤心的事情，今天，我们就一起来学习并欣赏北宋婉约派代表词人刘永的《雨霖铃》，看看他是怎样写离别的。

二、文学常识（一）、解题。

《雨霖铃》这一词调,本来是唐太宗时教坊大曲名，一作“雨淋铃”。

来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。

唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。

后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。

这一词调有悲怆低回，凄楚欲绝的情味。

（二）作者简介柳永，北宋婉约派词人,字耆卿，原名三变，排行第七，故称柳七，代表作《雨霖铃》。

曾任屯田员外郎,故世称柳屯田。

他少年时去汴京应试，狂放不羁，经常跟歌伎、乐工一道生活，还说“忍把浮名，换了浅酌低唱”。

宋仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅酌低唱，岂可令仕宦！”还说：“何用浮名？且去填词！”遂落第。

柳永索性自称“奉旨填词柳三变”，转而成为北宋第一位专业词人。

作品以白描见长，吸收口语入词，通俗易懂。

当时传说“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，足见其作品在社会上的普及与流行。

（三）写作背景本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。

黄昇《花庵词选》记载了这样一件事：宋仁宗颇好词，近臣有意拔擢柳永。

在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。

《雨霖铃》教案一等奖【精选9篇】篇一：柳永《雨霖铃》优质教案篇一[教学目标]：1、理解融情入景，虚实相济的特点。

2、理清思路，熟读成诵。

[教学重点]：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。

[教学难点]：品位诗词意象，体会作者感情。

[教学课时]：一课时[教学步骤]：一、导入新课“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与友人送别时的情景；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作；………人们常叹：“人生苦短，岁月蹉跎”，我们常说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，是啊，人生无常，聚散不定！我们的生活总是充满了别离的苦痛。

可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。

透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。

今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。

长亭送别，执手相看，西口走送，挥手回眸，柴门扶杖，汽笛声催。

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.我们学习过那么多宋词，应该明白宋词可以分为几个流派？（答：两派。

豪放派和婉约派。

）豪放派的代表人物是？（苏轼、辛弃疾）婉约派的代表人物是？（柳永、李清照）今天我们就来欣赏一首别离诗，感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》（板书）。

二、作者简介柳永，北宋词人，原名三变。

熟悉民间乐曲。

但为（人）放荡不羁，屡试不中。

直到中年之后，改名为永，中过进士，只做过屯田员外郎一类的小官，世称“柳屯田”、“柳郎中”。

他的词，内容多体现市民阶层的思想意识，抒发离情别绪，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，曲折流露出对现实的不满。

但他一生穷困潦倒，以至最后寄食寺庙，在贫困交加中逝去僧舍。