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7《谈骨气》导学案第一课时7．《谈骨气》导学案课题 7.谈骨气主备教师安铉吉备课时间 2018.9.12 课时第一课时课型初读课授课时间导学目标 1.学习5个生字和21个生词，理解字词，并会运用。
2.知道体裁，中心论点，了解课文内容，能够正确朗读课文。
3.感受中华民族的骨气，增强民族的自豪感和自信心。
点理解字词、能够正确朗读课文。
难点灵活运用字词学法指导在自主、合作、语言交际中学习字词。
导学流程导学内容教师活动学生活动预见性问题及对策一、导入课题1．板书课题2．范读3.知识链接4.确定学习目标.二、自主学习三、交流展示四、反馈五、小结六、布置作业 7.谈骨气体裁：议论文中心论点：我们中国人是有骨气的。
作者简介：吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。
一个极有骨气的人。
他坚持真理，反对邪恶。
十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
学习目标：1.理解字词，了解文体和课文内容。
2.能正确朗读课文。
生字：孟淫胁颂吆生词：孟子富贵不能淫威胁歌颂吆喝高官厚禄坚定不移原则丞相抵抗丹心汗青拘囚地牢嗟施舍嗟来之食暗杀疾呼痛斥平舌音：子此思所做孙则族祖组自死在颂暂作司走曾虽轻声音：我们丈夫清楚意思力量故事例子日子困难作业：熟读课文，预习其余词语。
教师由人体的骨骼，导入课题，板书课题。
教师范读课文，要求同学们思考体裁和中心论点。
要求学生回答上问，多媒体展示。
介绍作者。
出示学习目标，齐读学习目标。
要求学生自主学习。
教师巡视指导。
要求组内合作交流。
以小组为单位到前面交流展示。
教师点评。
出示平舌音、轻声音。
要求练习正读，指名正读课文。
要求谈收获。
听教师导入，齐读课题。
听教师范读回答体裁和中心论点。
齐读作者简介。
读学习目标。
按学习目标进行自主学习。
在组内合作交流。
每个组派代表交流展示。
听师生点评。
齐读平舌音和轻音。
练习正确朗读课文。
挑战式正确朗读。
谈一堂课收获。
教师范读时，学生容易溜号，让学生边听，边对语音进行标注。
15?谈骨气?????????????????吴晗【学习目标】1．初步了解议论文，明确议论文三要素，学习举例论证的方法。
2．概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养概括、比较的思维能力。
3．对学生进行骨气教育，让学生理解骨气的内涵，立志做一个有骨气的中学生。
4．积累有关骨气的古诗文名句。
【重点】初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。
【难点】事例材料的典型性的分析。
【课时安排】?1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者吴晗的资料，搜集有关骨气的诗词、名言警句，增加自己的知识积累。
学习有关吴晗的文学常识，熟读课文把握中心论点，体会作者的情感，学习典型议论文的写法。
【教学过程】诗词引读2.学生搜集到的诗词可能有：A．李白《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”B．于谦《石灰吟》:“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
”C．李清照:“四十万人齐解甲,宁无一个是男儿”“至今思项羽,不肯过江东”D．文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”预习检测3.hán yín jiēqiúkǎi yāo lù4.淫：惑乱、迷惑；禄：俸禄；拘囚：囚禁；案：长条形桌子。
5.吴晗，《吴晗文集》6．看投影，阅读后加以整理作者简介：（1909--1969）浙江义乌人，历史学家。
他本身就是一个极有骨气的人。
他坚持真理，反对邪恶。
十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
著有《吴晗文集》。
背景：吴晗先生这篇短论写于六十年代初期。
当时，正是由于我们工作上的失误和苏联社会帝国主义背信弃义的叛卖行径，经济处于暂时的严重困难时期。
一部分人在困难面前犹豫彷徨起来，甚至对前途失去了信心；极少数人则企图从某些国家那里乞求恩赐，想讨根什么魔杖来创造奇迹。
《谈骨气》教学设计2-教学教案第一篇：《谈骨气》教学设计2-教学教案教学目标一、基本知识目标1、掌握“预习提示”中的词语；2、背诵孟子的名言。
二、能力训练目标1、初步学习掌握议论文的阅读方法；2、训练由阅读到写作的迁移能力。
三、情感体验目标引导学生做一个有骨气的中国人。
教学重点通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
教学设想1、本文在思想上对青年人有积极意义，而且它是一篇体制短小、行文规范的文章，便于初中生学习。
这就为结合文体进行教学创造了条件。
因此，基本的教学方法应是通过对文章的阅读分析使学生掌握议论文的阅读方法。
2、安排三节课。
教学程序第一课时教学要点：整体把握扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
教学步骤一、激情唤志同学们，诗人王怀让曾创作了一首长诗《中国人：不跪的人》。
我现在选择其中的一段念给同学们听：这是我们的南国，一家外资企业的院内一一这一天，外国老板忽然暴跳如雷喝令所有的中国工人一律下跪一一沉默。
沉默。
沉默。
不在沉默中站出！就在沉默中下跪！站出来了！站出来了！一个二十四岁的我们的中国的小伙子站出来一一他的头颅昂得很高高过了地球的头顶！他的脚跟站得很稳稳当当踩着地球的经纬！他说，“我是中国人，我不会给你下跪！”于是他被开除了。
同学们，这位不跪的人叫孙天帅，他在高薪和自尊两者之间选择了后者。
我们说孙天帅真是一位有骨气的小伙子，那么骨气的含义是什么呢？吴晗同志的《谈骨气》会给我们一个明确的答案。
二、介绍学习阅读议论文的方法（一）、一般来说，读一篇文章，大致可以从内容、结构、写法、语言这几个方面入手，就议论文来说，了解其内容也就是把握它的中心论点，了解其结构就是把握它的写作思路，即提出问题——分析问题——解决问题的过程，了解其写法，就是看作者怎样来证明中心论点的，了解其语言就是看作者独特的语言风格。
今天，我们着重学习前三方面的方法。
一读扫清文字障碍，查字典给自己不认识的字注音，理解重点词义。
经典议论文阅读《谈骨气》小组:姓名:一、温故:议论文议论文是以议论为主要表达方式,阐明观点的一种文体。
议论文三要素:论点论据论证论点:作者对所议论的问题(事件,现象,人物,观念等)所持的见解和主张。
论点分为:分论点和中心论点。
(看名称就知道它们之间的关系了)论据:是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。
论据有两种:事实论据(也就是事情)和道理论据(名人名言、公式定理等)。
论证:运用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法有:道理论证举例论证对比论证比喻论证引用论证。
二、请将本文至少读两遍。
(先读一遍,然后在解决问题时再结合文章解答)三、【合作探究】1、本文的中心论点是什么?(◆极其重要:方法指导:议论文找中心论点的步骤1、先去题目找,如果发现题目是一句话,那题目就是中心论点。
2、若题目不是,就看文章的开头段。
3、若开头段也没有,就到文章的结尾段去找。
4、若以上都找不到,就用分论点归纳总结。
)答:2、本文有没有分论点呢?如果有,请写下来。
答:3、本文为证明中心论点,作者用了哪种论据类型?(方法:牢记论据类型,不一定只是一种。
)答:4、为了证明中心论点,作者用了哪些事例?(简洁概括人+事+结果)答:5、三个事例的顺序能否互换?为什么?6、三个事例除了照应第二段之外,还能照应哪些段落?再读第⑨段8、本段运用了什么论证方法,有何作用?(◆极其重要:方法指导:这种题型分三步走:第一步,写出事例等。
第二步,指明论证方法。
第三步,谈作用。
议论文里的谈作用都和论文有关系,如果本段有分论点,那就是证明了XXXXX分论点,从而证明了XXXX中心论点;如果本段没有分论点,那就是证明了XXXXX中心论点。
)如下例:以第7段为例:答:本段列举了穷人不食嗟来之食的事例,运用了举例论证的论证方法,有力的证明了贫贱不能移的分论点,从而证明了我们中国人是有骨气的中心论点。
10、文章第一段都有哪些作用?(4分)11、文章最后一段都有哪些作用?(3分)【思维碰撞】你能说说你的作文我叫“无病呻吟”,本文就叫有理有据的原因吗?你能说说议论文的叙述与记叙文的叙述有什么区别吗?继续阅读。
《谈骨气》导学案一、学习目标：1、探究作者巧妙安排论据，从不同角度证明论点的方法。
2、感受历史各个时期中国人有骨气的不同表现二、学习重点：探究作者巧妙安排论据，从不同角度证明论点的方法。
三、学习难点：探究作者巧妙安排论据，从不同角度证明论点的方法。
四、教学过程：（一）、课前自测：概括事实论据的方法：五、拓展提高：结合自己的生活实际，谈谈我们怎样做才叫有骨气？六、作业：练习册P20页《天才就是不断地思考》第13题 P25《阅历与读书》第4题附录一关于朱自清拒领美国“救济粮”的经过，吴晗在1960年曾撰文回忆：“……美国政府积极扶助日本……一面是廉价收买，一面是扶植日本，侮辱中国人民。
我们……要揭穿国民党政府的阴谋，抗议美国政府的侮辱，发表一个公开声明。
”在拒绝“美援面粉”的声明上签字，对朱自清家影响是非常大的。
就在签字的当天晚上，朱自清在日记中写道：“此事每月须损失六百万法币，影响家中甚大。
但余仍决定签名。
因余等既反美扶日，自应直接由己身做起，此虽为精神上之抗议，但决不应逃避个人责任。
”……虽然他的胃病已经发展到极其严重的地步，签名的前几天体重已减到38.8公斤，迫切需要营养和治疗，但他还是毅然决然地在宣言上签了名。
”朱自清弥留之际，对服侍在旁的妻子陈竹隐断断续续地说：“有件事要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党的美国面粉。
”概括事实论据谁怎样做了什么事结果怎样附录二阅读短文，完成问题。
古今中外，凡是获得重大成就的人，无一不具有坚持精神。
无产阶级革命导师马克思为了撰写《资本论》，不顾疾病折磨、生活窘迫和反动势力的迫害，坚持写作四十年，终于完成了这部辉煌巨著。
数学家陈景润在攻克“哥德巴赫猜想”这个数学堡垒的过程中，不怕讽刺挖苦，忍受着疾病的痛苦，在工作条件很差的情况下，夜以继日地学习、钻研，仅他运算过的稿纸就有几麻袋，有个英国数学家称赞他在数学上“移动了群山”。
1、本文段的的论点是：2、阅读下列材料，分析判断哪则材料更适合用在本文中作论据，并说明理由。
《谈骨气》语文优秀教案设计_《谈骨气》优秀教案(2)《谈骨气》教案设计篇二教学目标：1、学习议论文的基本知识。
2、养成利用工具书、积累名言等良好习惯。
3、学习前人的优良品质，做一个有骨气的人。
教学过程：一、导课(写“人”字)同学们，这是一个“人”字，人之所以能够站立，主要是因为人有骨头，骨头是人体内最坚硬的部分，骨头就是这样宁折不弯，因此，我们把刚强不屈的气概叫骨气。
我们今天就来学习《谈骨气》(板书)二、简介作者，介绍议论文的基本知识，提出预习思考题。
这篇文章的作者是吴晗，他就是一位有骨气的人，他坚持真理，反对邪恶，今天，我们就来学习有骨气的人写的这篇“谈骨气”。
这是一篇议论文。
议论文通常有三要素，即：论点、论据和论证。
单元提示已告诉我们，论点是作者对某一问题的看法和主张，论据是用来证明论点的事实或道理，那么论证就是用论据来证明论点的过程。
现在请同学们默读课文，找出举例证明部分，按提出论点、证明论点和结论给文章划分层次，并且利用工具书解决课文中的疑难字词。
三、检测预习情况。
⑴检测字词。
(出示卡片)丞：chéng强调职位高。
禄：lù强调古代有高官就有厚禄。
⑵结构。
(板书)四、学习主体内容㈠学习提出论点部分。
1、作者提出了什么观点呢?请同学们快速默读第一部分。
(回答，板书)2、作者在提出这一论点时带着一种怎样的感情呢?我们不妨对比阅读一下。
如果把这句话改成“我们中国人有骨气”，请同学们体会一下表达效果有什么不同?(同桌小声商量)------很明显，原句语气肯定，“是”有强调的作用，表达了强烈的民族自豪感。
这一感情始终贯穿全篇文章。
请同学们再充满激情地把论点齐读一遍。
3、提出论点后，作者引用了孟子的三句话，这三句的意思是什么?有什么作用呢?----齐答，从内容上解释了骨气的含义。
请同学们把孟子的话背下来。
(师板书)第二段用孟子的话解释了骨气的含义，第三、四段指出了骨气是中华民族的优良传统，不同时代，不同阶级骨气的含义也不同，但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则，这两段既是对论点的补充，同时又领起了下文。
《谈骨气》语文优秀教案设计_《谈骨气》优秀教案教学目标：1、理清课文说理层次，学习摆事实讲道理的论证方法。
3、认识中国人是有骨气的，学习前人的优良品质，做个有骨气的人。
教学重点：学习议论文论据运用的典型性、严密性、概括性的特点。
学习摆事实讲道理的论证方法。
教学过程：一、导入新课1、解释“骨”多音字读法。
⑴请学生注意读题人的“骨”的声调。
⑵检查多音字“骨”三种读音的掌握情况。
4、齐读课题。
二、默读课文，理清结构。
师：这是一篇比较典型的短论，文章由三部分构成，即提出问题(提出论点)——分析问题(论证论点)——解决问题(总结归纳)。
(板书黑体字)请同学们默读课文，据此给课文划分段落，找出各个部分的起止，概括每个部分的主要内容。
板书：第一部分(1段)：提出论点，独立成段，开宗明义。
我们中国人是有骨气的。
第二部分(2-9段)：既摆事实，又讲道理，论证中心。
讲道理摆事实☆富贵不能淫(诱惑、放纵)——文天祥誓死抗元南宋丞相贫贱不能移(移动、改变)——穷人不食嗟来之食春秋平民威武不能屈(使……屈服)——闻一多拍案而起旧中国学者第三部分(10段)：照应开头，总结全文，发出号召。
三、文分析：(第一部分)1、齐读文的中心论点。
师：作者提出了什么观点?生：我们中国人是有骨气的。
(齐读二遍)。
师：作者在提出这一论点时带着一种怎样的感情?我们不妨比较一下，体会下面句子与论点的表达效果有何不同?：中国人有骨气。
为什么强调“我们”?——表达了作者作为中国人的自豪。
(句子也通顺，情感语气完全不同)为什么说“是有骨气的”?——在语气上起到关键的作用3、学习孟子的话。
问：吴先生认为：什么样的人是“有骨气的人”?(由此问引导学生学习第二节孟子的话)“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”孟子的话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。
作者用孟子的话来解释“骨气”的含义。
淫：本意，放纵。
《谈骨气》课堂导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2．谈骨气名师导学理清结构：2语言特色：语言朴实无华，通俗易懂，十分准确有力。
如对孟子三句话的解释，不仅准确，而且通俗。
这篇还用了一些寻常口语来说明问题。
如解释文天祥诗句时，用“意思是人总是要死的，就看怎样死法”，叙述不食嗟来之食故事时用了“有人丢给他一碗饭”等等。
这些语言使人感到特别亲切易懂，增强了的说服力，也显示了杂文的语言特点。
论证周密，层层深入，结构严谨。
首先，它阐释概念不但精当而且有层次。
在这篇里，对“骨气”含义的阐释，不是仅仅作为展开议论的前提，在的前半部分一次完成；而是作为议论的中心，贯串的始终，全部的阐释分若干层次，层层深入，直到结尾才最后完成。
因此，的笔力显得十分集中。
第一步，先引用《孟子•滕文公下》中几句现成的话来说明“骨气”的含义。
接着，是引述事例来证明“我们中国人是有骨气的”。
在引例之前，先写了一段承上启下的话，这里关于“骨气”有阶级本质的区别的论断，对于人们认识“骨气”的含义十分重要。
因为，在任何一个社会和任何一个历史发展阶段，不同的阶级对“骨气”都有不同的理解。
这是第二层。
引例论证之后，就转入结论部分。
在结尾一节，先从“骨气”的共同特征着眼，肯定孟子的这几句话“直到现在，还有它积极的意义”；随即承接前面关于“骨气”有阶级本质区别的话，揭示出无产阶级的英雄气概，无产阶级的“骨气”的本质特征：为了社会主义和共产主义建设的胜利，决不向任何困难低头。
就阐释概念的角度说，这是第三层，从阶级的特殊性上揭示无产阶级“骨气”的本质特征。
至此，全部阐释工作才告最后完成。
3把握重点：l.关于论据的设置：关于文天祥这个论据：简述事实后引用文天祥的诗句，接着以自问自答的形式发表议论，最后讲述故事的结局。
本部分用的是先叙后议的写作方法，语言平实、简洁，语气沉稳，语意直白，感情充沛，观点鲜明，论证有力。
《谈骨气》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN议论文相关知识一、什么是议论文定义：以议论这种表达方式为主，阐明作者对某一问题的见解或主张的文体。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证方法（一）论点：作者对问题所持的见解和主张。
形式上一般是一个完整的陈述句，是一个明确的判断。
例如：《谈骨气》：我们中国人是有骨气的。
《论持久战》：中国人民通过持久战是能够打败日本帝国主义的。
《怀疑与学问》：要治学必须有怀疑的精神。
（论点：≠论题：作者论述所围绕的话题）分类：1、中心论点：统率全文的最主要的观点（1个）。
例如《中国人失掉自信力了吗》的中心论点是，“我们有并不失掉自信力的中国人在。
”2、分论点：证明补充中心论点的局部论点。
（可以有几个）3、如何找中心论点：①依据“论题”以及论点本身的特点。
《谈尊重》“在我们社会主义国家里，要大力提倡相互尊重。
”②依据“论据”。
“论据”证明的是谁，谁就是中心论点。
③依据位置。
题目（有的题目本身就是一个明确的判断，有时题目只是一个论题）如：“反对自由主义”“受教育也是义务”“调查就是解决问题”。
开头、结尾。
④提示语。
如：足以证明、由此可见，所以，因此，因而，总之，不难看出等等。
（二）论据：用来证明论点的事实和道理就是论据。
分类：事实论据：代表性的事例、史实、数据。
例如，《面对挫折》列举了司马迁的事例。
道理论据：公认的格言、原理、公理、定律。
要求：真实、准确、有说服力。
论点与论据的关系：统率与证明的关系。
（三）论证方法：用论据来证明论点的过程和方法，是联系论点和论据的逻辑纽带。
1、常见的论证方法：举例论证法：“中国人是有骨气的”列举文天祥的例子。
——事实胜于雄辩。
道理论证法（引证法）：通过别人讲的道理来论证自己的观点。
“一切帝国主义都是纸老虎。
”“廉者不受嗟来之食。
”——增强权威性。
对比论证：拿正反两方面的论点或论据对比证明论点。
——对比鲜明，更加突出论点。
《谈骨气》师生共用导学案课型：讲授课主备：课时：二课时第一课时教学过程：【课前回顾】抽查第19课字词【学习目标】1知识与能力：通读课文，积累有关词语；掌握议论文的基本知识；梳理文章结构。
2过程与方法：略读课文，通过自学、探究与合作交流的方式，品味文章，把握作者观点。
3情感、态度、价值观：学习并继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的中国人。
【自主学习】预设3分钟一、导入新课大家都知道我们人体是由皮肤、肌肉、骨头、内脏等几部分组成的，在这些组成部分中，最坚硬的要数骨头，骨头可以破裂、粉碎，但绝没有变弯曲的。
因此人们把这种宁折不弯的气概叫做骨气。
今天我们就来学习《谈骨气》，作者是现代著名历史学家吴晗，他本身就是一个极有骨气的人。
他坚持真理，反对邪恶。
十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
补充作者和背景材料：（多媒体出示）吴晗（1909－1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家。
这篇文章写于1961年，跟时代背景是有关系的。
《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“主要由于‘大跃进’和‘反右倾’的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，我国国民经济在一九五九年到一九六一年发生严重困难，国家和人民遭到重大损失。
”吴晗将无产阶级的骨气，阐述为“决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进”，就与时代背景有关，是根据当时面临的困难来说的。
如果革命斗争年代，民族战争年代，无产阶级的骨气的含义就不能只限于同困难作斗争了。
二、略读课文，准确掌握下列字音、字形、字义。
（学生稿中不给答案）（预设5分钟）丞相(chéng) 嗟来之食(jiē)挑拨(tiǎo)离间(jiàn) 吓倒(xià)捶击(chuí)诬蔑(miè) 高官厚禄(lù) 拘囚(qiú)【富贵不能淫】富贵不能使之迷惑。
淫，诱惑。
【贫贱不能移】贫贱不能使之动摇（改变志向）。
移，动摇。
【威武不能屈】威武不能使之屈服。
【高官厚禄】官位高贵，俸禄优厚。
【汗青】古代用来记事的竹简，是用青竹烤去水分做成的。
后用来泛指书籍史册。
【拍案而起】拍着桌子站起来，形容非常激愤。
【嗟来之食】指一种带侮辱性或不怀好意的施舍。
【拘囚】逮捕或拘留。
【吆喝】大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
【大声疾呼】大声呼喊，引起人们注意。
三、初识议论文:介绍议论文知识（教师讲授）预设5分钟1议论文三要素论点：见解和主张（灵魂）（证明的是什么）论据：论述论点的材料（用什么来证明）论证：用论据来证明论点的过程和方法(怎样来证明)2议论文的结构引论——提出问题（亮出自己的观点）本论——分析问题（用论据证明自己的观点）结论——解决问题四、再读课文，梳理文章结构。
小组讨论并归纳（预设18分钟）课文分三部分：第一部分(第1～4自然段)：提出中心论点中国人是有骨气的，然后作解释和分析。
第二部分(第5～9自然段)：从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个角度分别论证中国人是有骨气的。
第三部分(第10自然段)：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现。
【课堂小结】预设1分钟本节课我们初步了解了议论文的相关知识，梳理了文章结构，掌握了重点字的字音、字形、字义。
【课堂检测】（时间预设5分钟）1．读准下面加线字的音。
吆喝：拘囚：高官厚禄：拍案而起：嗟来之食：富贵不能淫：2．解释下列词语。
折磨：屈辱：嗟：吆喝：痛斥：隐蔽：拘囚：高官厚禄：拍案而起：淫：移：屈：3.作者本文的作者是，我国学家。
著有、、。
《谈骨气》师生共用导学案课型：讲授课主备：王蕊凤课时：二课时第二课时教学过程：【课前回顾】（预设2分钟）1议论文三要素有、、。
2议论文结构包括、、。
【学习目标】1知识与能力：1）掌握文章提出论点的方法，理解论据和论点之间的关系。
2）针对作者对骨气的观点，谈谈自己的看法与心得。
2过程与方法：略读课文，体会记叙与议论表达方式的不同；通过自学、探究与合作交流的方式，把握作者观点，理解文章的论证结构。
3情感、态度、价值观：学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的中国人。
【自主学习】（分组研讨15分钟）一、速读课文，分组讨论，看哪组做的又快又好1）文章的中心论点是怎样提出来的？2）第2段为什么要引用孟子的话？3）请用一句话概括文天祥事例的故事内容。
这个故事与孟子的哪一句话相对应？4）古代穷人的事例。
讲了一个什么故事，请用一句话概括故事内容。
这个故事与孟子的哪一句话相对应？5）闻一多的事例。
讲了一个什么故事，请用一句话概括故事内容。
这个故事与孟子的哪一句话相对应？6）这三个事例是什么论据？这三个事例的顺序能颠倒吗，为什么？7）最后一段在文中有什么作用？8）结合课文，体会议论文中的记叙与记叙文中的记叙有什么区别？9）谈谈你对骨气的认识，什么样的行为才是有骨气的？小组展示讨论结果，师生共同归纳：（预设15分钟）1）明确：论点，我们中国人是有骨气的。
课文开头第一句话开门见山，直接提出中心论点。
2）作者为了更好地说明什么是骨气，引用了孟子的一段话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
富贵不能淫：富贵不能使之迷惑贫贱不能移：贫贱不能使之动摇威武不能屈：威胁与武力不能使之屈服此之谓大丈夫：这就是大丈夫（大丈夫：有志气有作为的男人，对于现在已不仅指男人）3）文天祥，宁死不降元朝；对应富贵不能淫4）穷苦人，不食嗟来之食；对应贫贱不能移5）闻一多，横眉怒对敌人；对应威武不能屈。
6）三个事例分别依次用以论证孟子的三句话，因此其顺序不可调整。
文天祥的事例从富贵不能淫的角度来证明我们中国人是有骨气的，其中做大官印证富贵，他坚决拒绝印证不能淫。
穷苦人的事例从贫贱不能移的角度证明我们国中人是有骨气的，其中，穷人印证了贫贱，拒绝嗟来的施舍，印证了不能移。
闻一多的事例从威武不能屈的角度，证明我们中国人是有骨气的，其中，国民党的手枪印证威武，不愿屈服印证不能屈。
7）第10段归纳了骨气的现实含义，深化了中心论点。
8）研讨并归纳：本文所举的三个例子从表达方式上来说都属于记叙。
议论文中的记叙比较简明概括，只是充当立论的依据或论证的材料；记叙文中的记叙则要求通过具体生动的人与事的叙述和描写以情动人，表现中心。
9）大家畅所欲言，言之成理即可。
最好做到有理有据。
【课堂小结】通过以上分析，我们知道本文首先提出论点“我们中国人是有骨气的”，接着用孟子的话对论点进行解释，再运用了三个的典型事例（即闻天祥、古代穷人、闻一多的事例）紧紧围绕孟子的话进行论述，最后要求我们发扬“骨气”这一中华民族的优良传统，号召我们要做一个有骨气的中国人。
【课堂检测】预设8分钟阅读下面文字，回答问题。
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官辱禄收买”不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会，封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
1．上文的中心论点是2．引用孟子的话的作用是（1）（2）_______。
3．“此之谓大丈夫”加点的“此”指的是____ ____ 4．上文第3段的主要意思是（）A．我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期。
B．每个时代都有许多这样有骨气的人。
C．我们就是这样有骨气的人的子孙。
D．我们是有着优良革命传统的民族。
5.“这一点必须认识清楚”。
“这一点”指__________.阅读下面文字，回答问题。
①南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚持抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是“＿，_ _ _。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘困在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，（）投降（）可以做大官，（）他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
②孟子说的几句话，在文天祥的身上都表现出来了。
他的有名的（正气歌），歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
1．在上文第①段中的债线上填入原诗句，在括号内填入恰当的关联词。
2．第①段中“他选取了后者”中的“后者”是指3．从表达方式看，上文第①节侧重于_____，第②节侧重于______.4．这两节文字的论证论点是______ 作为证明论点的事实论据是 _________.5你能再举出一些中国人有骨气的事例吗？课文中的人物能否用其他人物替换？板书设计谈骨气吴晗引论：我们中国人是有骨气的本论：1，文天祥，拒绝降元“富贵不能淫”2，古代穷人，不吃嗟来之食“贫贱不能移”3，闻一多冷对暗杀分子“威武不能屈”结论：我们要做有骨气的中国人。
