小学英语教学中应用情景教学法应注意的问题

小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是一种通过创造真实的情景来帮助学生学习英语的教学方法。

这种方法的核心理念是通过让学生置身于真实的语言环境中，以提高他们的语言技能。

小学阶段的学生通常对于英语学习的兴趣和动力较高，他们还没有形成太多的学习障碍和固有习惯。

情景教学法可以帮助他们建立正确的语音、词汇和语法基础，提高他们的听、说、读、写的综合技能。

在运用情景教学法时，教师需要考虑以下几个方面：1. 创造真实的情景：教师可以利用语言环境、角色扮演、场景演练等方式创造真实的情景。

教师可以模拟购物场景，让学生在角色扮演中练习购物时的英语表达。

2. 语言输入：教师应该向学生提供可理解的、有意义的语言输入，以帮助他们理解新的词汇和句子的意思。

教师可以通过图片、实物或视频等方式向学生展示并解释新的词汇。

3. 语言输出：教师鼓励学生用英语进行口语表达和书面表达。

在情景教学法中，学生需要在具体的情境中用英语进行沟通，例如在每天上学的路上向同学问好，或者在厨房里询问食物的名称。

教师可以通过角色扮演、游戏等方式引导学生进行英语的语言输出。

4. 反馈和纠正：教师在情景教学过程中需要及时给予学生反馈和指导。

当学生在角色扮演中遇到问题时，教师可以向他们提供正确的表达方式，并鼓励他们再次尝试。

教师还可以在回顾课堂时指出学生在表达中存在的错误，并帮助他们学会正确的表达方式。

1. 提高学生的学习兴趣：通过创造真实的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂活动。

2. 培养学生的语言运用能力：情景教学法注重学生的语言输出，通过与他人的交流和沟通来提高他们的口语和书面表达能力。

3. 帮助学生掌握语言技能：情景教学法注重让学生在真实的情境中使用语言，帮助他们掌握语音、词汇和语法等语言技能。

4. 培养学生的合作精神和团队意识：在情景教学中，学生需要与他人合作，并共同完成某个任务。

这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

小学英语情景教学法是一种有效的教学方法，它可以帮助学生提高英语语言技能和学习动力，培养他们的合作能力和团队意识。

情景式教学法在小学英语教育中的应用探究引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，越来越受到重视。

在中国，英语教育从小学开始，但是传统的教学方法往往在培养学生的语言运用能力上有一定的欠缺。

本文将探讨情景式教学法在小学英语教育中的应用，以期提供一种更有效的教学方法。

一、情景式教学法的理论基础情景式教学法源于美国教育学家杜威（John Dewey）的发展性教学理论。

该理论强调学习者在真实情境中进行学习，通过与现实生活相结合，提供一个具体的背景，激发学生的学习兴趣和动力。

二、情景式教学法的特点1.真实性情景式教学法强调学习的真实性，要求学生在真实情境下进行学习，以提高学习的可操作性和实用性。

通过学习真实的情景，学生可以更好地理解和应用所学知识。

2.互动性情景式教学法要求学生之间和学生与教师之间的互动。

学生可以通过角色扮演、小组合作等方式，积极参与到学习中，增强交流和合作能力。

3.任务导向情景式教学法强调任务导向，注重学生的实际操作和解决问题的能力。

通过情景的安排和任务的设定，激发学生的学习动力和探索欲望。

三、情景式教学法在小学英语教育中的应用1.创设真实情境在小学英语教育中，可以通过创设真实的情境来帮助学生理解和应用所学知识。

例如，通过模拟购物场景，学生可以学习购物用语和数字表达；通过模拟旅行场景，学生可以学习旅行用语和方向指引。

2.角色扮演角色扮演是情景式教学法中常用的一种方法。

在小学英语教育中，可以通过学生的角色扮演来模拟真实情境，增强学生的语言运用能力。

例如，学生可以扮演顾客和店员进行购物对话。

3.小组合作小组合作是情景式教学法的另一个重要组成部分。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作解决问题，增强语言交际能力。

例如，学生可以分成小组，模拟餐厅情境，进行点餐和交流。

四、情景式教学法的优势和挑战1.优势情景式教学法可以提高学生的学习兴趣和动力，增加学习的实用性。

通过真实情境的创设和角色扮演的方式，可以让学生更加主动积极地参与学习，提高语言运用能力。

小学英语情景教学法的应用一、情景教学法的定义情景教学法是一种通过设置语言情景，使学生能够感知到语言的应用环境，从而帮助学生更好地理解和掌握所学知识的教学方法。

情景教学法强调的是学生的参与和体验，通过情景的设置和参与，使学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、小学英语情景教学法的应用1.创设情景，激发兴趣小学生正处于语言学习的初级阶段，他们的语言应用能力有限，因此，教师在进行英语教学时，应该注重创设语言情景，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行动物类单词的学习时，教师可以利用多媒体设备播放一些动物的图片和声音，让学生猜一猜是什么动物，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

2.角色扮演，加深理解小学生的天性是爱玩、好动、好奇，因此，在进行英语教学时，教师可以组织学生进行角色扮演，加深学生对所学知识的理解和掌握。

例如，在进行问路和指路的表达时，教师可以组织学生进行场景模拟，让学生扮演不同的角色，进行问路和指路的表达练习，从而使学生更好地理解和掌握所学的表达方式。

3.生活化教学，增强应用能力小学生的生活经验有限，但是他们对生活中的事物却有着强烈的好奇心。

因此，在进行英语教学时，教师可以采用生活化教学方式，将教学内容与生活实际相结合，增强学生的应用能力。

例如，在进行购物表达的学习时，教师可以组织学生进行一个小型的购物场景模拟，让学生扮演售货员和顾客的角色，进行购物表达的练习，从而使学生更好地理解和掌握所学的表达方式。

三、小学英语情景教学法的优点1.提高学生的学习兴趣和积极性情景教学法通过创设语言情景和角色扮演等方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更好地参与到教学过程中，提高学生的学习效果和学习质量。

2.增强学生的语言应用能力情景教学法通过创设语言情景和生活化教学方式等手段，能够增强学生的语言应用能力。

学生能够在情景中更好地理解和掌握所学知识，并将其应用到实际生活中。

3.提高教学效果和学习质量情景教学法能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的语言应用能力，从而能够提高教学效果和学习质量。

情境教学法在小学英语教学中的应用分析教育一直是我国非常重视的一项工作，尤其是在进几年间，随着科学技术水平的不断提升和国家的迅速发展，教学体制也在不断的变革着。

小学是所有学习阶段中的基础，而英语又是一门非常重要的学科，直接关系着学生的英语能力和英语素养。

将情景教学法融入到小学英语的教学之中，不光可以激发学生的学习兴趣，也可以调动其课堂的氛围，提升学习效率。

学生的英语水平得到提升，也有助于教学目标的实现，对教育事业的发展有着很大的意义。

本篇文章通过对情景教学法在小学英语教学中的应用问题进行分析，希望可以给相关人员起到一个参考作用。

关键词：情境教学法; 小学英语教学; 游戏情境;1 将课堂和实际生活充分的连接艺术来源于生活。

只有将自身完全的融入到生活之中，才能寻找到真正的灵感。

因此，对于小学的英语教学来说，要充分的和实际生活相连接，从而寻求教学的灵感并做到和生活充分的融合，更好的创设英语教学场景。

在整个教学过程之中，整个课堂可以比作一个小小的社会，社会之中存在着花草树木和高楼，这些可以存放在课堂之中，让学生更好地贴近生活，逐步寻找课堂和生活之间的联系，激发学生学习兴趣【1】。

只有学生积极主动的去进行感知，才可以对二者更加敏感，将课堂和生活巧妙的进行协调。

针对某些单词，可以根据英语的中文意思去承受相应的情景，例如“shopping”这个单词，老师在进行讲解时可以重设一下服装店的氛围，将一个教室比做一个服装店，一部分同学扮演顾客，再添加进售货员的角色。

通过学生进行实践从而更好地理解这个单词。

对于一些字母构成相似的单词，也可以通过这种方法让学生进行区分。

通过学生对真实情况进行感受，也能更清晰的认识到单词和单词之间的差距。

2 加强对肢体语言的应用所谓的肢体语言，就是通过一些肢体上的动作去传达自己所要表达的意思。

因为对于小学生来说，他们都有爱玩的天性，采用肢体性语言的教学技能，不光能满足孩子们的天性，也能增强学生对知识的掌握能力，最重要的是能提升学生学习的兴趣，带动课堂的学习氛围，使学生和老师紧密接触，拉近师生之间的距离，为建立良好的师生关系奠定基础。

情境教学法在小学英语教学中的应用一、情境教学法的含义情境教学法是指将学习者置身于一个具体的实际情境中，通过真实的情境活动来引入语言学习，使学习者通过模仿、参与、交流等方式来学习语言和文化。

情境教学法强调语言学习需要在真实的情境中进行，通过体验和实践来掌握语言能力。

它注重学生的积极参与，让学生在实际的生活情境中运用所学的语言知识，从而提高其语言运用能力和交际能力。

1. 创设情境在小学英语教学中，老师可以通过各种方式来创设真实的情境，例如通过图片、视频、故事等多种资源，让学生置身于一个真实的语言情境中。

在教学动词的时候，可以通过播放相关情境视频让学生了解动词的使用方式，让他们在实际的情境中学习并掌握。

2. 情境操练学生在真实的情境中进行语言操练，比如在小组活动中进行角色扮演，进行情景对话等。

通过这种方式，使学生在实际的情境中使用英语，从而提高他们的语言表达和交际能力。

3. 合作学习情境教学法强调学生的积极参与和合作学习，教师可以安排学生进行小组合作学习，通过分工合作的方式来完成任务，从而使学生在合作中学习、交流和提高。

4. 情景教学情景教学是情境教学法的一种重要形式，它通过模拟真实的情境，让学生在这个情境中进行语言学习和情境体验。

在教学购物的时候，可以设置一个虚拟的商店情境，让学生扮演买家和卖家进行购物对话，从而提高交际能力。

5. 游戏活动在小学英语教学中，游戏活动是情境教学的一个重要形式。

老师可以通过各种英语游戏来营造英语情境，让学生在游戏中学习和体验英语，从而使学习变得更加轻松活泼。

1. 优点（1）激发学生的学习兴趣。

情境教学法强调学习者在真实的情境中学习，这种方式能够激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和生动。

（2）提高学生的语言运用能力。

情境教学法可以让学生在实际的情境中运用所学的语言，从而提高其语言运用能力和交际能力。

（3）培养学生的合作精神。

情境教学法重视学生的合作学习，通过小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。

情景教学法在小学英语教学中的应用【摘要】情景教学法在小学英语教学中扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解和运用英语。

本文首先介绍了情景教学法的概念和特点，然后分别探讨了情景教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用。

通过情景教学法，学生可以在真实的情境中学习英语，从而提高他们的语言交际能力。

结论部分总结了情景教学法在小学英语教学中的实际应用效果，指出其能够促进学生的学习兴趣和自信心。

展望了情景教学法在小学英语教学中的未来发展，强调了其在培养学生综合语言能力方面的潜力和重要性。

通过本文的讨论，可以更好地了解情景教学法在小学英语教学中的应用及其对学生学习的积极影响。

【关键词】情景教学法、小学英语教学、听力、口语、阅读、写作、应用效果、未来发展。

1. 引言1.1 情景教学法在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，情景教学法是一种非常有效的教学方法。

通过让学生置身于具体的情境中，帮助他们使用英语进行真实交流和互动，情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

在小学阶段，学生的语言能力较弱，他们往往更容易通过感觉和情景来理解和记忆语言，因此情景教学法在小学英语教学中具有独特的优势和价值。

在接下来的正文中，将会分别探讨情景教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用，以及情景教学法在小学英语教学中的实际应用效果和未来发展前景。

通过深入探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，可以更好地帮助教师们了解如何有效地使用这一教学方法，提高学生的语言能力和综合素质。

2. 正文2.1 情景教学法的概念及特点情景教学法是指通过模拟真实情境，让学生在情境中学习知识和技能的一种教学方法。

其特点包括：1. 增强学习兴趣：情景教学法能够让学生身临其境地体验学习内容，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学习效果：通过真实的情境模拟，学生更容易理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 促进语言运用：情景教学法注重学生的语言运用能力，通过情境模拟让学生在真实沟通中学习语言。

情景教学法在小学英语课堂中的应用与注意事项新课程标准对教师引导小学生在学习主动性、学习态度、学习策略和合作学习等方面提出了新的要求。

因此，小学阶段的英语课堂教学也要顺应新课程标准，积极转换教学思路。

小学英语教师要加强课堂组织管理，注重知识教学，关注英语技能训练，塑造学生的品格，培养小学生的社会情感，引导小学生在英语课堂上全力参与。

情景教学是指创设或营造出一定的环境，利用多种多样的教学活动将学生带入到教师所创设的环境中，使其全身心沉浸在学习环境里。

情景教学以教学环境为依据，通过变换不同的教学场景引导学生进行知识学习，构建真实、有吸引力的英语教学场景。

一、小学英语课堂中情景教学法的具体应用（一）打造生活化教学情景，活跃课堂气氛在课前环节增加互动，烘托出轻松幽默的课堂气氛，有利于课堂教学。

在众多场景中，学生较为熟悉的就是生活化场景。

因此，将生活化的教学资源引入到小学英语课堂教学中，能够打造出学生亲切且熟知的课堂情景。

结合学生的年龄特征和认知水平，会自然而然地吸引学生主动参与英语课堂教学。

例如，在学习“Animals”这一与动物主题相关的知识时，根据教学大纲和教学目的，教师可以在班级中营造出动物园的情景，组织学生扮演自己喜欢的小动物，如，小狗、小猫、熊猫、狮子和猴子等。

学生要根据自己所扮演的小动物，用英语向其他同学描述自己的特点。

比如，自己所扮演的动物的英语名字、颜色、典型特征等。

学生在表演完一轮后，基本上就可以掌握dog、cat、panda、lion和monkey 等基础词汇。

通过英语口语交流，学生对英语学习也产生了信心。

在这一过程中，英语教师要时刻关注学生的表达，发现语言错误或表达错误后及时进行纠正。

营造生活化的教学场景是小学英语教学的必备技能之一，在小学英语课堂中加入与学生实际生活有关的素材，让学生以生活常识为背景，通过应用场景，有助于他们来学习英语的词汇知识和语法知识。

这种基于生活化素材的教学场景可以帮助学生迅速领悟简单的英语知识，引导他们以生活中的常识为背景，探寻英语知识与生活素材之间的联系，从而更好地帮助学生明确学习目标，改进学习方法，将英语词汇尽快地应用到生活中。

情景教学法在小学英语教学中应注意的问题姜伟布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。

在小学英语教学中，根据学习内容和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要灵活、多样、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。

所谓英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教学设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，从而有利于调动他们的非智力因素，加深对课文内容的理解，完成对知识的掌握。

情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中，它能拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到适合自己掌握英语学习的捷径。

在运用情境教学法时要注意以下几点。

一、注重直观性直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。

以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可避免这种思维过程。

因而缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。

应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉现场“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简单的简笔画，使教学过程充实且不流于重复。

例如：在进行Good morning, Good afternoon, Good evening及Good night的句型操练时，在黑板上可以用简笔画画一个闹钟，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的动作反应；因为简笔画可随时进行更改，学生的反应能力也得到了充分的锻炼。

二、讲究趣味性儿童从小就喜欢玩游戏，这是儿童不可泯灭的天性。

在课堂上可以适当地增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，让他们在玩中学，在学中玩。

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用探讨小学英语教育作为我国小学教育中的一项重要的教学内容，将直接影响到小学生今后的发展。

因此小学英语教师应在课堂教学的过程中为学生创设良好的学习情境，使得学生可以从更贴近生活的教学环境中具有更加深刻的体验、感知、实践，并形成良好的语感。

本文将结合实际情况对新课程标准背景下情境教学法在小学英语教学中的运用进行分析，以期为今后的教育工作提供一些意见。

一、情境教学法概述情境教学主要是指教师在课堂教学的过程中以教材内容为教学基础将鲜明的视频图片、文字叙述、音乐等作为创设课堂教学情境的基本元素，使得课堂教学情境更加贴近生活并符合学生的具体需求，从而激发出学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，以提高学生的分析理解能力和解决问题能力，同时有助于培养学生的创造能力及创新意识。

情境教学法的本质是在于可以通过创设课堂情境调动学生的五感，激发出学生内心的真实情感，促使师生可以在丰富的课堂活动中进行沟通，使得学生可以在今后的教学过程中自主参与到课堂活动中。

教师应根据教材中的教学内容为学生创设符合教学要求的课堂教学环境，使得学生可以在真实的环境中体会学习的乐趣，帮助学生更加深刻的理解书本中的抽象知识，使情境教学法的基本精神得以在课堂教学中充分体现。

二、在小学英语教学中应用情境教学法的主体要方式1.用音乐渲染课堂气氛。

学生在真实贴近生活的教学情境中可以更好的接受新知识，因此教师应在课堂教学过程中为学生营造良好的学习气氛，并创设一个富有艺术性的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使得学生可以在课堂教学中充分体会到学习英语的乐趣。

教师可以在课堂教学时为学生播放一首儿童英文歌曲，帮助学生更快更好的融入课堂教学。

例如教师在讲授有关新年的英语单词时可以为学生播放“happy new year”这首英文歌曲作为背景音乐，从而为学生营造出一种过年的气氛，使得学生可以在这样的教学情境中加深对词汇的理解与记忆。