拓展性课程教学计划

拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。

2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。

确保教学计划的合理性和可行性。

3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。

4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。

因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。

5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。

6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。

根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。

7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。

8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。

同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。

总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。

只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。

三年级拓展课程——诗词鉴赏教学计划一、教学目标1.以黎校长提出的六大特质为培养目标，让学生在中华民族优秀传统文化古诗词的熏陶中，进一步涵养“文雅、大气”之态。

2.培养学生对古诗词的理解能力，提高审美观，学会欣赏，进而能够读懂学校走廊、文化墙等展示的诗词，让校园文化的育人作用充分发挥。

3.通过诗歌朗诵、配乐朗诵、音乐配画面朗诵、古诗新编讲故事、了解诗人的逸闻趣事等途径，把学生带进浩如烟海的古诗词文化氛围中，激发学生对古诗词的热爱，并创造性地理解古诗词，多种形式展示自己对古诗词的理解感悟。

4.为开州区中小学诗词大赛培养储备人才，激发学生参赛意识和勇争一流的意志。

二、教学内容%小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃小学生诗词荟萃三、教学措施1 引发兴趣，诵中华经典，做谦谦君子。

认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。

拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。

同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。

根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。

让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。

编故事剧，培养想象能力和创新能力。

在玩中学，学中玩。

举行小组对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。

以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养。

2、保证数量。

首先把以前学过的古诗进行复习巩固，然后把没学过的经典古诗文背熟，及时掌握扎实。

再从《开州区第一届古诗词大赛》中规定的诗歌选取一部分古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。

2024年中小学生拓展方案标准版一、引言随着社会的发展，孩子的成长环境和需求也在不断变化。

传统的学校课程难以满足孩子在知识、技能和综合素养方面的全面发展需求。

因此，中小学生拓展方案应运而生。

本文将提供一个标准版的2023年中小学生拓展方案，帮助学校和家长更好地规划学生的课外拓展活动。

二、目标设定1. 培养学生的综合素质，包括思维能力、创造力、沟通能力、合作能力等。

2. 开拓学生的兴趣爱好，培养他们的特长与潜能。

3. 培养学生的实践能力，让他们能够应对现实问题和挑战。

4. 培养学生的社会责任感，使他们成为有益于社会的公民。

三、方案内容1. 选修课程根据学生的不同兴趣和天赋，学校应提供多样化的选修课程，包括艺术类、体育类、科技类等。

学生可以根据自己的兴趣选择不同的选修课程，拓展自己的知识和技能。

2. 俱乐部和社团活动学校应建立多样化的俱乐部和社团组织，如音乐俱乐部、舞蹈社团、科学实验社团等。

学生可以根据自己的兴趣加入不同的社团活动，并通过活动培养自己的兴趣爱好和团队合作能力。

3. 师生互动活动学校应定期开展师生互动活动，如名师讲座、学校开放日等。

通过与优秀的师资团队互动，学生可以接触到更广阔的知识和经验，激发他们的学习兴趣和进取精神。

4. 社会实践活动学校应组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环境保护等。

通过实践的方式，学生可以更好地理解社会问题和发展需求，培养他们的社会责任感和实践能力。

5. 夏令营和交流活动学校可以在暑假期间组织夏令营和交流活动。

学生可以通过参加夏令营，在轻松愉快的环境中学习和互动，拓展自己的视野和人际关系。

四、实施步骤1. 制定课程计划和活动安排学校应制定详细的课程计划和活动安排，包括选修课程的种类和时间安排，社团和俱乐部活动的组织方式，师生互动活动的时间和内容等。

2. 资源配置和管理学校应合理配置和管理拓展方案的资源，包括教室、设备、教材和人力资源等。

同时，学校还应建立评估机制，定期评估和调整拓展方案的实施效果。

__中学拓展性校本课程实施方案__中学拓展性校本课程实施方案一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。

二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。

在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。

2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

四、教学流程1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。

2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。

七年级数学拓展校本课程教学计划
一、活动目的
为了唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识，充分地展现他们的数学才能，以及培养他们一定的探索研究能力，通过强化性的思维训练，培养学生解决生活数学的能力和学习数学的兴趣，提高学生的数学综合素质。

七年级数学拓展校本课程授课教师团队，现制定工作计划如下：
二、活动措施
以数学教研组为核心，七年级数学拓展校本课程授课教师团队。

活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排等内容。

三、活动内容
四、预期效果
预期经过一学期的辅导，让这些学生一方面学亲身体会到数学就在我们身边，所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。

同时再将数学运用于生活的过程中感悟数学的价值，使学生的解题与思维能力得到一定程度的开发与锻炼，知识面得到丰富与拓展，并提高他们的学习信心和兴趣，打下数学知识学习及技能应用的基础，为今后数学学习做下初步的准备，促进数学正常教学的开展。

小学拓展实践课程计划引言：拓展实践课程是指在传统的学科教学之外，为小学生提供丰富多样的课程内容和实践活动，以促进综合素质的全面发展。

本文将从课程的设置、内容的选择以及实施的方法等方面，提出小学拓展实践课程计划的相关建议。

一、课程设置拓展实践课程的设置应当与小学阶段的教学目标和学科教育相结合，旨在培养学生的创造力、动手能力和团队合作精神。

为此，我们建议将拓展实践课程分为三个大类：科学与技术、艺术与文化以及体育与健康。

每个大类下设若干具体课程，涵盖学生日常学习和生活的方方面面。

二、科学与技术课程科学与技术课程旨在培养学生的科学思维和实际动手能力。

可以开设课程如：科学探索、工程设计和电子制作等。

通过开展小组实验和科学项目，引导学生主动参与观察、实验和推理，增强他们的科学素养。

三、艺术与文化课程艺术与文化课程的目标是培养学生的审美和创造能力。

可以开设课程如：绘画、音乐和手工艺术等。

通过提供丰富多样的艺术体验和创作机会，激发学生的想象力和创意，让他们感受艺术的魅力。

四、体育与健康课程体育与健康课程的目的是培养学生的体能和健康意识。

可以开设课程如：游泳、篮球和瑜伽等。

通过参与各种体育运动和健康活动，让学生培养锻炼习惯，增强身体素质，形成良好的生活方式。

五、内容的选择在设置具体课程时，我们应该关注学生的兴趣和需求，将其融入到课程的内容中，并提供不同层次的选择。

例如，对于科学与技术课程，可以提供多个研究课题供学生自主选择；对于艺术与文化课程，可以组织参观艺术展览或演出，也可以让学生参加创作比赛等。

通过多样化的内容设置，能够满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣。

六、实施的方法在实施拓展实践课程时，应采用灵活多样的教学方法。

首先，可以采取项目制学习的方式，让学生通过自主合作完成一项小项目，培养他们的团队合作和解决问题的能力；其次，可以设置探究性学习环节，让学生通过实践和发现，主动探索新知识；最后，可以将课程与实际生活紧密结合，让学生在真实的情境中进行实践，提高他们的应用能力。

拓展性课程(扑克牌)教学计划目标本教学计划的目标是通过扑克牌游戏来拓展学生的思维能力、创造力和协作能力。

教学方法1. 游戏介绍：首先，向学生介绍扑克牌的基本知识，包括牌面的花色和数字，以及不同牌型的规则。

2. 规则演示：在介绍完基本知识后，通过实际演示不同的扑克牌游戏规则，让学生了解游戏的具体操作和胜利条件。

3. 游戏实践：将学生分成小组，让他们互相合作并使用刚学到的规则进行游戏实践。

教师可以提供一些提示和指导，但鼓励学生自己思考和解决问题。

4. 反思讨论：在每轮游戏结束后，组织学生进行反思讨论，分享他们在游戏中的经验和策略。

教师可以引导学生思考如何改进自己的策略，并鼓励他们表达和尊重不同的意见。

5. 扩展活动：除了传统的扑克牌游戏，教师还可以引入一些创新的扩展活动，例如设计新的游戏规则、编写扑克牌相关的故事或参与扑克牌策略讨论等。

这些活动可以激发学生的创造力和思维能力。

教学资源为了支持教学计划的实施，教师可以准备以下教学资源：- 扑克牌：准备足够数量的扑克牌供学生使用。

- 游戏规则说明：准备清晰简洁的游戏规则说明，以便学生能够理解和遵守规则。

- 讨论指导：准备一些引导性问题，以帮助学生进行反思和讨论。

- 创新活动材料：准备一些创意的活动材料，如白纸、笔等。

评估方法为了评估学生在拓展性课程中的研究成果，教师可以采用以下评估方法：- 问题解答：通过提问学生关于扑克牌游戏规则和策略的问题来评估他们的理解程度。

- 作品展示：要求学生设计新的游戏规则或编写扑克牌相关的故事，并根据其创意和逻辑性进行评估。

- 团队合作评估：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的协作和沟通能力。

结束语通过拓展性课程(扑克牌)教学计划，我们希望学生能够在激动和有趣的游戏中培养思维能力、创造力和协作能力。

这将有助于他们在学业和日常生活中更好地运用这些能力。

拓展活动教学计划引言：活动教学是一种以学生为中心的教学方式，能提高学生的参与度和学习效果。

拓展活动教学计划旨在通过丰富多样的活动，培养学生的才能和能力，加深对知识的理解，并提高学生的创造力和解决问题的能力。

一、目标设定制定拓展活动教学计划首先要明确目标。

通过活动教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，鼓励学生的创造性思维，促进学生的个人成长。

二、活动策划活动策划是拓展活动教学计划的核心。

根据教学内容和学生的实际情况，有针对性地设计丰富多样的活动，包括小组合作、实地考察、角色扮演、游戏竞赛等，使学生在活动中获得积极的学习体验。

三、资源准备在活动教学中，资源准备至关重要。

教师可以准备实物模型、多媒体设备、图书资料等，为学生提供必要的学习资源。

此外，教师还可以邀请专家学者、行业人士等参与到活动中，使学生能够接触到真实的知识和经验。

四、活动实施在活动实施过程中，教师要充分发挥指导和辅导的作用，引导学生积极参与、合理组织活动。

教师还要及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

五、评价反思活动教学的核心是学生的参与和体验。

教师应及时对活动进行评价，了解学生的学习效果和收获。

同时，教师也要反思自己的教学过程，总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

六、案例分析通过案例分析，学生能够将学到的知识应用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。

例如，在学习科学时，可以通过观察和实验，解决一些日常生活中的问题，如如何避免水的浪费、如何合理利用太阳能等。

七、小组合作小组合作是拓展活动教学的常用方式之一。

学生在小组中合作、讨论和分享，培养了学生的合作意识和团队精神。

在活动中，教师可以设置小组任务，激发学生的积极性，培养学生的领导才能和解决问题的能力。

八、实地考察通过实地考察，学生能够亲自到实际场景中去观察和体验，提高学生的观察能力和实践能力。

例如，在学习历史时，可以组织学生到博物馆或历史遗迹进行考察，让学生亲身感受历史的真实性和魅力。