18课.爱因斯坦与小女孩

爱因斯坦与小女孩教案及课后反思
教案：
课题：爱因斯坦与小女孩
目标：
1. 了解爱因斯坦的生平和成就。

2. 明白爱因斯坦对小女孩的教导意义。

3. 培养学生的思考和创造力。

时间安排：本课时为单节课，共计45分钟。

教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
引入爱因斯坦的概念，了解他是一位伟大的科学家，并简要介绍他的生平和成就。

2. 阅读（10分钟）：
分发给学生一篇关于爱因斯坦与小女孩的故事，并让学生进行阅读。

3. 讨论（15分钟）：
让学生分组讨论故事中爱因斯坦给小女孩的教导意义，每个小组派一名代表汇报讨论结果。

4. 思考（10分钟）：
在讨论的基础上，引导学生思考并提出自己对故事的理解和观点。

5. 总结（5分钟）：
结合学生的思考和讨论，总结故事所传达的教导意义，并引导学生思考如何运用这些教导在自己的生活中。

课后反思：
1. 教学过程中，学生积极参与了讨论和思考，对故事中的内容表达了自己的看法和理解。

2. 整个教学过程设计合理，使学生能够在了解爱因斯坦的生平和成就的基础上，透过故事了解他的教导意义。

3. 对于一些较为复杂或抽象的概念，可以在讲解的时候适当给予一些实例或图表，帮助学生更好地理解和领会。

4. 在故事讲解和讨论环节，可以引导学生更深入地思考和提出问题，以激发他们的思考和创造力。

5. 对于一些较弱的学生，可以提前给予一些背景知识或补充材料，以帮助他们更好地理解和参与到教学中来。

十八课爱因斯坦和小女孩课文原文多音字组词冲（一声）冲破首当其冲;冲（四声）冲床冲劲儿冲破组词：拥挤的人流冲破了影剧院的大门。

冲床组词：插入冲床持有人的选择包括一环积分排列，另外需要重型对准戒指。

原文课文：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，又低头向前走去。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。

父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦!”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?第二天，女孩又遇上了那老人。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

“先生，你好!”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。

“能记住吗?”她问。

“也许能。

”第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。

“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。

”“是吗?太好了!我打算请你到我那里做客。

”小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。

工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。

完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件《爱因斯坦和小女孩》课件【篇一】教学分析：文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。

教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。

教学难点：讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。

教学过程：一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

1、读词语。

普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文。

再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。

提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。

二、指导学习课文1、指导学习第一、二、三段。

（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。

（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？（3）指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。

（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。

2、指导学习第四——十三自然段。

（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。

（2）读课文中两个“仍是”的句子。

请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

爱因斯坦和小女孩教学要点1.学会生字，理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教材简析[内容提要]课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

[学会分段]本课按时间顺序可分为四段。

第一段(第1——3自然段):写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二段(第4——5自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三段(第6——7自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四段(第8自然段):写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

[写作特色]1.课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

2.借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

教学重点1.朗读课文。

2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教具准备磁带、录音机。

课时安排3课时第二课时教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程:一、复习提问1.板书:爱因斯坦(?)说说你对他的了解。

齐读课题。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?(三次相遇，相处，成了好朋友)二、精读训练(一):快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生交流课件出示:1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

(1)读读三句话，说说有什么新发现。

爱因斯坦与小女孩（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的9篇《爱因斯坦与小女孩》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一说出你心中的伟大——我教《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）教材简析：《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。

表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。

细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。

设计意图：语文教学重在"悟"字。

在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。

既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求。

因此在教学本课中，试图通过学生对"伟大"一词的"悟",让学生亲近文本，走进文本。

设计过程：一、读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。

出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。

（3）全班齐读。

2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。

二、想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。