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《千姿百态的动物世界》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解不同种类动物的形态、结构和生活习性。
能够识别常见动物的分类特征，并对其所属类别进行准确判断。
2、过程与方法目标通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
经历资料收集和整理的过程，提高学生的信息处理能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点不同动物类群的主要特征。
动物与环境的适应性。
2、教学难点理解动物形态结构与功能的统一性。
动物在生态系统中的作用。
三、教学方法1、讲授法讲解动物世界的基本概念和知识要点，使学生对动物的分类、特征等有初步的了解。
2、观察法通过展示图片、视频等资料，让学生观察不同动物的形态和行为，加深对动物的认识。
3、讨论法组织学生分组讨论，针对一些动物相关的问题进行交流和探讨，培养学生的合作能力和思维能力。
4、探究法引导学生进行简单的探究活动，如观察校园中的小动物、记录动物的行为等，提高学生的实践能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段精彩的动物世界纪录片片段，如非洲草原上的动物大迁徙，吸引学生的注意力，激发他们对动物世界的兴趣，从而引出本节课的主题——千姿百态的动物世界。
2、知识讲解动物的分类按照无脊椎动物和脊椎动物两大类，分别介绍常见的动物类别，如无脊椎动物中的昆虫、软体动物、环节动物等，脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
讲解各类动物的主要特征，如昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅等。
动物的形态结构与功能结合具体的动物例子，讲解动物的形态结构如何适应其生活环境和生活方式。
例如，鱼的流线型身体和鳍有助于在水中游泳，鸟的翅膀和中空的骨骼适合飞行。
动物的生活习性介绍不同动物的食性、繁殖方式、行为特点等。
比如，蜜蜂通过舞蹈传递信息，候鸟会季节性迁徙。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：你认为动物的形态结构与它们的生活环境有什么关系？动物在生态系统中扮演着怎样的角色？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。
第二节千姿百态的动物世界——鱼
【教学目标】
1.通过观察鱼的外部形态，学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，并了解鲫鱼的呼吸及鳍在游泳中的作用。
2. 学生学会观察、记录实验现象和分析实验结果，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3. 在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；培养学生保护环境的意识。
【教学重难点】
1.学会观察鱼的外形，理解鱼类适应水生环境的特点。
2.探究鱼的呼吸作用原理。
【教学方法】
教师适时引导，创建民主、平等、融洽的课堂气氛，充分发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养科学探索的能力。
应用多媒体课件、实验教学及视频辅助教学。
板书设计：
第二节千姿百态的动物世界——鱼
一、观察鲫鱼的外部形态
二、观察鲫鱼的呼吸
鱼通过鳃呼吸
三、观察鲫鱼的运动
鳍是鱼的运动器官。
《第二节千姿百态的动物世界》
第一课时教学设计
一、教学目标：
【知识目标】
查阅资料，举例说出脊椎动物和无脊椎动物
观察千姿百态的动物，并分类
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过不同种类动物的认识，感受生命的神奇
通过不同种类动物的认识，形成保护动物的意识
二、教学重点：
动物分类
三、教学难点：
动物分类
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法
教学媒体：多媒体课件
五、教学过程
六、板书设计
七、教后记
图片容易引起学生的兴趣，但是应该注意课堂的重点在于动物的分类，防止学生被形形色色的图片吸引。
第十四章第一节五彩缤纷的植物世界教学目标:1. 通过本节的学习,学生能了解植物的主要类群.2. 通过观看动画,让学生讨论、分析、归纳各类群的主要特征,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力.3. 结合课本的插图,能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系.4. 通过本节的学习,学生能懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识. 教学重点:说出植物的主要类群及其特征.教学难点:1. 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应.2. 说出各类群之间的相互关系.教学策略:观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合.教学过程:一、创设情境,导入新课:地球上的生物多种多样、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题.二、探究新知:展示目标(略) (一)(二) 藻类植物:1. 课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.2. 学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示)3. 资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。
（三）苔藓植物和蕨类植物：1. 课件展示：展示讨论问题，播放动画。
2. 教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。
（课件展示）3. 苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？4. 资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。
地球上蕨类植物约有1种，我国约有2600种，素有“蕨类王国”之称。
（情感教育）教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。
生殖过程离不开水。
（四）种子植物：1. 课件展示：播放动画。
2．学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。
第二节千姿百态的动物世界一、教学目标知识目标1 、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。
2 、举例说出动物与人类生活的关系。
3 、关注我国的珍稀动物。
能力目标1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种动物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
二、教学重点1 、概述动物的主要特征。
2 、关注我国的珍稀动物。
三、教学难点举例说出动物与人类生活的关系。
四、教具准备：教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
学生准备： 1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。
利用课余时间到大自然中观察各种昆虫等动物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。
教学方法：小组讨论、合作探究、实验法教学过程：教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。
根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。
1、出示三组图片：（1）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕（2）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼（3）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣学生：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2、然后小组汇报讨论结果，并总结：（1）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。
（2）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。
（3）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。
活动三设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
《千姿百态的动物世界》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解不同动物类群的主要特征，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和无脊椎动物等。
学生能够识别常见动物所属的类群，并理解动物的形态结构与生活环境之间的适应性关系。
2、过程与方法目标通过观察、比较和分析不同动物的形态结构和生活习性，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望，培养学生关爱动物、保护生物多样性的意识。
二、教学重难点1、教学重点各类动物的主要特征及其与生活环境的适应性。
常见动物的分类归属。
2、教学难点理解动物形态结构与功能之间的适应性关系。
培养学生保护动物和生物多样性的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、多媒体教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段丰富多彩的动物世界视频，展示各种动物的奇妙形态和生活场景，引起学生的兴趣，提问学生在视频中看到了哪些动物，它们有什么特点，从而引出本节课的主题——千姿百态的动物世界。
2、知识讲解（20 分钟）（1）哺乳动物展示哺乳动物的图片，如猫、狗、牛、羊等，讲解哺乳动物的主要特征：体表被毛、胎生、哺乳。
通过举例说明哺乳动物的适应性特征，如猫的爪子适合攀爬和抓捕猎物，狗的灵敏嗅觉有助于寻找食物和伙伴。
（2）鸟类展示鸟类的图片，如鸽子、老鹰、鹦鹉等，讲解鸟类的主要特征：体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸。
以鸽子为例，说明鸟类的骨骼轻而坚固、胸肌发达等适应飞行的特征。
（3）爬行动物展示爬行动物的图片，如蛇、乌龟、鳄鱼等，讲解爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
举例说明爬行动物适应陆地生活的特征，如蛇的鳞片可以减少水分散失，乌龟的硬壳能保护身体。
（4）两栖动物展示两栖动物的图片，如青蛙、蟾蜍等，讲解两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
14-2 千姿百态的动物世界【教材分析】知识目标1.概述动物(无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征2.举例说出动物与人类生活的关系3.关注我国的珍稀动物能力目标1.通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。
2.通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3.培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。
4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。
情感态度与价值观目标1.认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2.渗透结构与功能相适应的生物学观点。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。
教学重点1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。
2.举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。
3.举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其与人类的关系。
教学难点1.探究不同土壤环境中的无脊椎动物。
2.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
3.调查活动的组织、开展与落实。
教师准备1.将学生分成小组，选出小组长。
2.制作相关的课件。
3.布置并指导学生的探究活动。
3.小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。
4.每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。
5课时【教学流程】（第1课时）五脊椎动物的类群一、导入新课以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。
然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。
设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。
二、新课教学教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。
学生活动：积极收集信息，及时记录。
学生分组讨论总结出几种分类方法：1.按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。
2.按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。
3.按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。
教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。
通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。
三、接触新识教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。
根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。
1.出示三组图片：（1）腔肠动物：水螅、海葵（2）扁形动物：涡虫，绦虫。
（3）线形动物：蛔虫、丝虫（4）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕（5）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼（6 节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣学生：以小组为单位，讨论这五组图片，分别说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2.然后小组汇报讨论结果，并总结：（1）腔肠动物和扁形动物有什么共同特征？（2）线形动物有什么生活特点？（3）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。
（4）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。
（5）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。
活动三设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
四、布置作业以小组为单位，下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。
（第2课时）脊椎动物的类群一、导入新课师：脊椎动物代表着动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。
今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。
播放视频：A、水中自由生活的鱼。
B、电影：《未来水世界》中的片断，人可以像鱼一样在水中游。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在地在水中生活吗？学生：开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。
二、新课教学师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
1.让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：看：（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？（2）鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？摸：鲫鱼体表感觉怎么样？有什么？想：（1）鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？（2）鱼鳍在运动中都起什么作用？2.然后小组汇报观察的结果，并总结：（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。
（2）鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。
（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。
（4）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍一个，臀鳍一个，尾鳍一个。
学生由以上的结果得出：鱼类的各个器官系统的结构和功能是统一的。
设计思想尊重并利用学生已有知识和经验，围绕重点展开观察活动，让学生把习得的这种研究方法迁移到对其他动物的观察之中，体现观察的层次性，这样符合了学生的认知发展水平。
三、进一步探究（1）鱼鳍的作用：教师：鱼在运动的时候鱼鳍都起到什么作用呢？在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的，这就需要通过实验或模拟实验来探究。
接下来，就请你们以小组为单位，设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。
学生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
教师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
学生：修改自己的实验方案。
教师：教师提示同学们要在不伤着鲫鱼的情况下做实验。
学生：认真实验、讨论并得出结论：胸鳍和腹鳍保持平衡，尾鳍保持鱼体前进方向。
（2）鱼是怎样呼吸的？教师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
质疑：口和鳃盖后缘为什么不能同时张或合呢？学生：用吸有红墨水的吸管慢慢滴在鱼上前方，观察墨水流动情况并做好记录。
学生：小组讨论得出结论：水是从嘴里进到鳃，在鳃内进行气体交换之后，从鳃盖出来。
设计思想科学探究鼓励学生自己设计实验方案，提出进行探究活动的大致思路，提出自己的独到见解。
当学生遇到困难时，给学生以指导和帮助。
四、学生质疑，答疑解惑（1）鲫鱼为什么眼睛一眨不眨？（2）鲫鱼为什么可以在不同的水层自在的游泳？（3）没看见鱼的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感觉到的？设计思想本活动以学生为主体，注重培养学生质疑问难的能力，允许学生有个性化的表达，注重学生生活世界和书本世界的沟通，形成平等、民主、和谐的师生关系。
五、总结教师：主要从体表，呼吸器官，运动器官等方面来总结一下鱼类有哪些主要的特征？学生：鱼类的主要特征：体表被覆鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；身体两侧有侧线，能感知水流的方向。
六、知识苑介绍我国丰富的鱼类资源。
播放生活在淡水、海水中的鱼类。
七、课外延伸（1）养鱼时为什么在给鱼换水之前，应先把自来水存放一段时间再换入鱼缸？若将煮沸的自来水放凉之后，马上给鱼换上，鱼将如何？（2）买鱼的时候，怎样判断哪个鱼比较新鲜？设计思想教学内容贴近学生生活实际，能够应用学到的生物知识解决生活中的问题，真正让生活走进了课堂，让科学走进了生活，体现了科学知识对生活的指导价值。
（第3课时）脊椎动物的类群一、导入新课思考：鱼是脊椎动物中最低等的类群，还有一些类群它们的结构如何？又是怎样与它们所生活的环境相适应的呢？二、新课教学播放动物录像，请学生进行分类。
教师：同学们大体上分类正确。
仔细观察下列图片。
并结合图片及生活经验讨论该组动物的特点并记录。
出示四组图片：（1）两栖类：虎纹蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍的图片。
（2）爬行类：蛇、壁虎、扬子鳄、龟的图片。
（3）鸟类：鸳鸯、苍鹰、鹦鹉、天鹅的图片。
（4）哺乳类：大象、海牛、虎、豹的图片。
学生：每个小组认真观察一组动物，并记录。
教师：注意引导，并对各组讨论结果给予积极评价，及时给予表扬，引导他们从不同方面了解该组动物。
教师：请同学们带着下列问题，阅读P40~P41的内容。
然后讨论，以小组为单位回答问题。
（1）两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？（2）为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？生活环境如何？（3）为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它们在地球上广泛分布？学生：各组汇报员将本组结果汇报，如有不完整或错误，其他组补充，教师正确引导学生放弃错误观点，坚持正确看法。
小组汇报讨论结果，并总结如下：特点代表动物种数青蛙、大鲵、蟾蜍2500 两栖类幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地用肺呼吸；皮肤裸露具有辅助呼吸的作用。
爬行类体表一般覆盖着鳞片或甲，蟒蛇、鳄鱼、蜥蜴6000陆上产卵，卵的表面又坚硬的卵壳。
鸟类身体大多流线型，前肢变成苍鹰、鸳鸯、家鸽9000翼，体表被覆羽毛，卵生。
牛、象、老虎4000 哺乳类体表一般有毛，胎生，哺乳，大脑发达。
设计思想以小组合作的形式，营造相互尊重，相互信任的氛围，开展开放式讨论，引导学生学会放弃错误观点，接受坚持合理看法，学生学得快乐，课堂效果好，同时培养了学生表达交流的能力及学会聆听与尊重他人的品质。
三、巩固知识每个小组选出八名学生，随意抽取老师准备好的带有动物名称或画有动物形象的纸片，用别针别在胸前，准备进入游戏。
同小组的其余人作为“指导员”，强调八名同学不能自己行动，只能听从“指导员”调整位置。
教师：同学们，根据刚才学到的知识，“指导员”要用最短的时间把八名同学代表的动物正确分类，哪一组分类正确并且用时最短，则先获胜。
（如站错，请“指导员”纠错）教师：请问为何蟾蜍和青蛙，老虎和猫，蜥蜴和蛇，家鸽和天鹅站在一起？请“指导员”抢答，注意紧扣其主要特征阐述。
