大班综合活动-我为班级设计标志

教学设计
一、激发兴趣、导入新课
1、出示和。

学生用自己的观点去分析，研究标志的设计意图，并回答老师提出的问题。

教师具体分析一种标志，得出标志的概念。

标志是以特殊的图案或文字组成，并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。

2、揭示并板书课题“班级标志我设计”。

二、学习与探究
教师：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志呢？
1、让学生掌握标志在创意上的基本分类。

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)
（2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。

2、标志的特点：结合课件图片讲解。

（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3、设计标志的标准
（1）主题明确，让人一看就能知道该标志代表什么。

（2）形象鲜明，简洁明了，易识易记，富于美感。

（3）色彩要单纯、强烈、醒目。

三、实践与体验
教师：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计标准。

那么如何设计我们班级的标志呢？
学生独立制作，教师个别辅导。

四、展示交流，评价总结
1、学生展示自己的作品，教师挑选5 个最好的标志，在投影仪上展示，并让设计者说出“设计意图”，全班举手表决，选出
1 名优胜者。

2、小组、自我评价与总结
（2）每组选代表汇报交流，其他组点评。

五、总结与交流
同学们在本次学习活动中，你认为谁表现地最好，互相说一说自己的感想。

班级logo设计活动策划方案一、活动背景和意义班级Logo是班级文化的重要组成部分，作为班级的象征和标志，具有一定的象征意义和团结力。

通过开展班级Logo设计活动，可以锻炼学生的创造力、团队合作能力和艺术修养，增强班级凝聚力，形成积极向上的班级氛围，提高全体同学对班级的归属感和荣誉感。

二、活动目标1. 鼓励同学们发挥创造力，设计出有创意、有识别度、代表班级文化特点的Logo。

2. 提高同学们的艺术修养，培养他们的审美能力和设计技巧。

3. 加强班级的凝聚力，增强同学们对班级的归属感和荣誉感。

三、活动流程本次班级Logo设计活动将分为以下几个阶段：1. 活动宣传阶段：宣传活动内容、目标和奖项，激发同学们的参与热情。

2. 参与报名阶段：同学们自愿报名参与活动。

3. 培训指导阶段：邀请专业设计师或艺术老师为参赛同学提供相关培训和指导，包括设计原则、灵感寻找、构思能力等方面的指导。

4. 设计创作阶段：同学们按照指导要求，进行Logo设计创作并提交作品。

5. 评选阶段：由专业评委对作品进行评选，选出一、二、三等奖和优秀奖等。

6. 展示和颁奖阶段：在班级内展示所有参赛作品，公布获奖名单，并颁发奖品。

7. 班级Logo运用阶段：选取获奖作品作为班级的正式Logo，并在各种班级活动中使用。

四、活动策划1. 活动宣传活动宣传是活动成功的关键一步，可以通过以下方式进行宣传：（1）海报宣传：制作宣传海报并张贴在校园重要位置，包括校园公告栏、班级教室等地方。

（2）班级群宣传：在班级群中发布活动海报，同时配以文字介绍，鼓励同学们参与活动。

（3）校园广播宣传：通过校园广播对活动进行宣传，加强广大同学的活动知晓度。

（4）课堂宣传：在班级会议上宣传活动内容和目标，鼓励同学们积极参与。

2. 培训指导为了提高同学们的设计能力，可以邀请专业设计师或艺术老师为参赛同学提供培训和指导。

培训内容可以包括以下方面：（1）设计原则：介绍常见的设计原则，如对比、统一、重复、层次等，帮助同学们更好地进行设计创作。

(3) 精心绘制 . 写出标志含义说明 书.
4. 8 班 四色名代表：
红色热心 黄色信心 绿色爱心 蓝色恒心 交叉摆放，心形向内代表团结
Bb 八班 花 朵 代 表 我 们 是 一 个 有 Th 命 力 、 和
谐 的班集体。
作业要求 :
为自己的班级设计标志 , 并写出标志含义说明书 。
标志设计的原 则
(1) 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)图形、符号既要简练、概括 , 又要有艺术 性.
(3) 色彩要单纯、强烈、醒目 .
再见！
班级标志我设计
标志概 念
标志是象征性的：表达事物特
性和类别的一种设计形式。
标志在创意上大致可以 分为
1 、图案型
2 、文字型 可口可乐
3 、综合型
民政 局
标志设计步骤 :
(1) 查阅资（料以四,八收班为集例）信息 , 确定主题 .来自四八班4.8 班
团结 奋 斗
(2) 构思设计 , 不断完善 , 优选方案 .

教学方法
充分利用各种媒体，采取多种方法如观察法、调查法、讨论法等来充分调动 学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
精益求精 方案分享 （约 5 分 钟）
师：同学们，上节课我们通过探究与合作， 了解了班级标志的设计标准，设计过程并 制定了班级标志的设计方案。课下，老师 每个小组对完善后的设计方案进行汇 又建议同学们对设计方案进行了完善。那 报并说明改动的理由。 哪个小组愿意来说一说你们对设计方案在 哪些方面进行了改动？
通过观赏小视频引出创作要求：团结 合作、分工明确，简洁明了，注意卫
小组合作，根据设计方案动手设计班 级标志。设计过程中要注意团结合作、 分工明确，设计的标志要简洁明了， 使用剪刀的时候要注意安全。
展示智慧
互相评价 （约 8 分 钟）
1. 交流制作过程中的经验。
师：同学们，刚才在你们设计的过程中啊，
老师拍摄了一些图片，瞧！（分别展示创 作过程中的精彩图片并进行评价） 同学们，刚才这些是老师的发现，你们还 有什么发现？
小组合作 动手实践 （约 24 分 钟）
2.动手创作班级标志 1）出示小视频，引出创作要求。 师：孩子们，其他班的孩子们也设计了一 个班级标志，他们的标志有一个变身的过 程，想不想看。仔细看，创作要求就藏在 里面。 告诉老师，你看到了什么？
2）小组内完成班级标志的设计。 师：知道了创作要求，接下来我们就要根 据自己的设计方案进行创作了。老师还要 提醒你们啊，使用剪刀的时候一定要注意 安全。我们的创作时间为 20 分钟，创作开 始！ 3）在学生创作过程中，老师利用相机或手 机拍摄精彩的瞬间，如分工明确的，团结 协作的等。

班级标志我设计
一、教学目标
本次设计任务旨在让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的创造性思维和美感观念，同时加强学生的绘画能力和手工技能。

通过此任务，学生将学会用简单的制图工具完成简洁明了、富有特色的班级标志。

二、教学重点和难点
本次任务教学重点在于学生的创造性思维和美感观念的培养，教学难点在于如何引导学生抽象地表达班级特色。

三、教学过程
步骤一：了解班级标志的含义和作用
让学生了解班级标志的作用和意义，引导学生思考班级标志应该包括哪些元素，如：班级名字、校徽、班级口号等。

步骤二：收集班级特色资料
要求学生根据班级的特色和特点，收集一些和班级有关的图片、文案等资料，并进行整理。

步骤三：设计班级标志
学生在收集资料的基础上，用制图工具绘制班级标志。

教师可以采用PPT、Word 或者其他绘图软件，引导学生设计班级标志。

这一步主要是开发学生的创造
性思维和美感观念。

步骤四：讨论和修改
学生绘制完成后，进行班级展示。

班级成员可以针对各自的设计进行讨论和修改，改进班级标志的设计。

步骤五：制作班级标志
根据班级成员的讨论和修改意见，教师可以帮助学生将设计好的班级标志制作成海报或者贺卡，为班级增添美好的气氛。

四、教学反思
本次教学任务不但让学生了解班级标志的作用和意义，还培养了学生的创造性思维和美感观念，提高了学生的手工制作技能。

然而，有一些学生对绘图软件的使用不太熟悉，在制图的过程中遇到了一些困难。

因此，教师应该在教学前先简单介绍一下制图软件的使用，提前解决学生在制图过程中遇到的问题，让任务更加顺利和高效。

大班综合活动：我来设计标志设计意图：在学习了《会说话的标志》之后,幼儿们对于标志已经有了一个比较完整和清晰的认识，同时他们也理解到不同标志在实际生活中的意义,于是对标志产生了浓厚兴趣。

又因大班幼儿需要具备能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活的能力，所以本次活动旨在尝试让幼儿将其理解的标志给班级设计一些常用的标志，用小朋友都能看懂的方式表达标志的一些含义，进行一些有意识的创造。

活动目标：1．幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带来方便。

2．启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。

活动重难点：引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。

活动准备：1．各色水彩笔、画纸、剪刀、蜡笔2．课件活动过程：一、幼儿介绍自己知道的各类标志1.上节课，小朋友们学了各种各样的标志，现在谁愿意来说说你都学了哪些标志？是什么类型的？（出示几个标志，引导幼儿观察）2.个别幼儿讲述二、认识标志我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。

这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。

提问：这些标志是怎么构成的？小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。

（1）认识一些以物象和图形构成的标志。

（一一出示图形标志卡）说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。

还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的？我们来看一看、猜一猜。

(2）认识一些以文字符号构成的标志。

（一个个出示）比如：厕所、停车场等我们来看一看这些标志和以上标志有什么不一样？猜猜是什么标志？你的理由？那你觉得它的作用和意义是什么？你见过它吗？在哪里？小结：这些标志是以文字（汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等）符号和图形构成的标志。

提问：这些标志都有一些共同的特点，仔细看一看、想一想、再说一说。

小结：这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。

怪不得人们称之为会说话的标志。

三、启发幼儿为班级设计标志1.小朋友认识了这么多的标志，有禁止的，有警告的、还有提示的和指令的标志，为我们的生活带来了方便，让我们的城市更漂亮了。

美术：我们的班徽活动目标：1.欣赏各种各样的徽章，了解做徽章的作用，知道不同的图案代表不同的含义。

2．尝试为自己的班级设计、绘画班徽，并能说出设计的含义。

3．热爱自己的班级，有初步的集体荣誉感。

活动准备：1．经验准备：在日常活动中，幼儿经常为班级服务，如收拾区域材料、做值日生等。

2．物质准备：师生共同收集各种徽章、徽章的图片，园徽，彩色打印纸，操作单（见幼儿用书）。

活动重点：能用简单的形象或图案大胆地设计班徽。

活动难点：能根据自己对班级的了解来设计班徽，有一定的代表含义。

活动过程：一、欣赏各种各样的徽章，了解其代表的含义。

1.提问：这是什么？它的轮廓是什么样的？上面有什么图案？这些图案有什么含义？2.小结：不同的徽章上有不同的图案、文字、英文字母，它们代表的含义也是不一样的。

二、出示园徽，引导幼儿讨论做章上图案的意义1.出示园徽，讨论园微的意义。

2.提问：有位设计师为我们幼儿园设计了一个标志，你们认识这个标志吗？标志上画着什么？它表示什么意思？为什么要设计这个标志？3.教师：这个能代表我们幼儿园的标志就叫园徽。

我们小朋友不仅爱幼儿园，还爱我们的大X班。

让我们来设计我们班特有的班徽吧！三、为班级设计班徽。

1.引导幼儿谈话：我是大×班的小朋友，我爱大×班。

2.提问：我们是大几班的小朋友？为什么爱自己的班？我们大×班是个什么样的班级？（引导幼儿说说自己对班级的认识与了解，如“快乐的大×班”、“团结的大×班”等。

）3.提问：你想为我们班设计什么样的班徽？我们的班徽可以用什么图案来表现呢？4.幼儿自由选择不同颜色的彩色纸来设计班微。

5.引导幼儿在创作中大胆地用画笔，画上自己喜欢的图案或简单的形象，表达其代表的含义。

四、将幼儿制作的班微展示在白板前，评选大家喜欢的班徽。

1.讨论：最喜欢哪一个班徽？为什么？2.请幼儿介绍自己设计的班徽：怎样画出来的？为什么这样设计？有什么特别的含义？五、活动延伸教师可将幼儿选出的班徽修改后，制作一个大的班徽悬挂在班级门口；或者将幼儿设计的班徽衬上卡纸贴在班级的门上。

大班美术一起来设计我们的班徽教案反思以下是一篇符合你要求的大班美术《一起来设计我们的班徽》教案：课题：大班美术一起来设计我们的班徽教学目标：1. 引导幼儿了解班徽的意义和作用。

2. 鼓励幼儿发挥创造力和想象力，设计出独特的班徽。

3. 培养幼儿的团队合作意识和审美能力。

教学重点&难点：重点：幼儿能够理解班徽的概念，并积极参与设计。

难点：如何引导幼儿在设计中体现班级特点和创意。

教学方法：启发式教学法、小组合作探究法、讨论法。

教学过程：一、导入环节教师：“小朋友们，我们每天都在班级里学习和生活，那我们的班级有没有一个特别的标志呢？今天我们就一起来设计属于我们自己班级的班徽吧。

”（展示一些不同的班徽图片，引导幼儿观察和思考）二、探究环节1. 组织幼儿分组讨论班徽应该包含哪些元素，怎样才能体现我们班级的特点。

教师：“那大家想一想，我们的班徽可以用什么图案或者符号来表示呢？每个小组都来说一说你们的想法。

”（幼儿分组讨论，教师巡视并倾听）2. 请各个小组分享讨论结果，教师进行总结和引导。

教师：“好啦，现在请每组的代表来说说你们组的想法吧。

”三、设计环节1. 给幼儿发放绘画材料，鼓励他们根据讨论结果开始设计班徽。

教师：“那现在大家就开始动手设计吧，把你们心目中的班徽画出来哦。

”2. 教师在幼儿设计过程中进行指导和帮助。

四、展示与分享环节1. 请幼儿展示自己设计的班徽，并解释设计的思路和寓意。

教师：“谁愿意上来展示一下自己设计的班徽呀？给大家讲讲你的设计想法。

”2. 其他幼儿进行评价和建议。

五、总结环节教师：“今天大家都很棒，设计出了这么多有创意的班徽。

我们可以把大家的作品放在一起展示，让我们一起为我们的班级设计出一个最棒的班徽。

”教材分析：在大班美术教学中，让幼儿参与班徽设计不仅能锻炼他们的绘画技能，更能激发他们的创造力和团队合作精神。

通过对班徽的了解和设计，幼儿能更深入地感受班级的凝聚力和归属感。

作业设计：让幼儿回家后向家人介绍自己设计的班徽，并听取他们的意见和建议。

主题1我们身边的标志活动3：班级标志我设计教材分析：本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。

这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。

综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。

四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。

本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合作学习，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富有创意的班级标志。

综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。

综合实践课程追求一定的学问知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础与升华的统整性，注重知识的体验过程。

只要我们加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

教学目标：1.情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

2.能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。

3.知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。

教学重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用，学会交流，学会制作；教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

教学准备：1.把握教材，了解学生对标志有了初步的认识及了解。

我们班级的标志-教学设计1. 引言1.1 班级标志的重要性班级标志是班级文化的核心，是班级精神风貌的集中体现。

一个优秀的班级标志不仅能增强班级的凝聚力，还能激发学生的学习兴趣和创造力。

它作为一种视觉传达工具，将班级的特色和精神内涵传递给每一位同学，使班级成员产生强烈的归属感和自豪感。

1.2 教学设计与班级标志的关系教学设计是指在教育教学过程中，教师根据学生的实际情况和教学目标，运用系统的方法进行教学活动的设计。

而班级标志作为班级文化的一部分，与教学设计密切相关。

在教学过程中，班级标志可以作为一种教学资源，辅助教师实现教学目标，提高教学效果。

1.3 研究目的与意义本研究旨在探讨教学设计与班级标志之间的关系，以期为教师在设计班级标志时提供理论指导和实践参考。

通过研究，我们可以更好地发挥班级标志在教学中的作用，提高教学质量，促进学生的全面发展。

此外，本研究还有助于丰富我国班级文化建设的理论体系，为学校教育教学改革提供有益借鉴。

2 班级标志的设计原则2.1 创意与独特性班级标志的设计需要注入创意和独特性，以体现班级的个性和精神。

一个好的班级标志应当能够激发同学们的想象力和创造力，使之成为班级文化的重要组成部分。

在设计过程中，可以从以下几个方面着手：•融入班级历史与传统：结合班级的发展历程、荣誉成果以及传统活动，提炼出具有代表性的元素，使班级标志更具历史底蕴。

•结合地域特色：充分挖掘学校所在地的文化、地理、民俗等特色，将地域文化融入班级标志设计，提高标志的独特性。

•创新图形设计：运用现代设计手法，结合点、线、面等基本元素，创作出富有创意和美感的图形，体现班级的特色。

2.2 寓意与象征班级标志的寓意与象征是传达班级精神、价值观念的重要载体。

在设计过程中，应注重以下几个方面：•传达正能量：班级标志应传递积极向上的精神风貌，激发同学们的斗志和向心力，形成良好的班级氛围。

•体现团队精神：班级标志要强调集体荣誉感和团队协作精神，使同学们为共同的目标而努力。

2023-2024学年四年级下册综合实践活动——班级标志我设计课程背景：综合实践活动是《全日制义务教育课程计划》中规定的必修课程，是小学阶段课程体系的重要组成部分。

本课程旨在通过一系列的实践活动，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。

班级标志设计活动，是四年级下册综合实践活动的一个组成部分，旨在培养学生的设计能力、团队协作能力和表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：让学生了解班级标志的设计原则和设计方法，掌握设计的基本技巧。

2. 过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对班级的归属感和集体荣誉感，提高学生的创新意识和审美能力。

教学内容：1. 班级标志的设计原则：简洁明了、富有创意、易于识别、体现班级特色。

2. 班级标志的设计方法：了解班级特色，确定设计主题；进行创意构思，画出设计草图；进行色彩搭配，完成标志设计。

3. 班级标志的设计技巧：如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些著名的标志，如奥运会标志、企业标志等，让学生欣赏并说出他们的特点。

2. 引导学生思考：这些标志为什么能给人留下深刻的印象？他们有哪些共同的特点？二、新课讲解1. 教师讲解班级标志的设计原则和设计方法。

2. 教师通过实例讲解，让学生了解如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。

三、小组活动1. 学生分组，每组选择一个组长，负责组织和协调小组的活动。

2. 各小组根据班级特色，确定设计主题，进行创意构思，画出设计草图。

3. 各小组进行色彩搭配，完成标志设计。

四、作品展示与评价1. 各小组展示自己的设计作品，并简要说明设计理念和设计过程。

2. 其他小组和教师对作品进行评价，提出改进意见。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

教学评价：1. 过程评价：观察学生在小组活动中的参与程度、协作能力和问题解决能力。

大班综合活动-我为班级设计标志---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大班综合活动-我为班级设计标志1 大班综合活动:我为班级设计标志一、设计意图标志是一种无声、简单、形象的图画语言，在生活中对我们起到提示、警告作用。

新《纲要》中提到应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。

简约形象的标志图案能给幼儿提供广阔的想象空间，在现代社会生活中，标志无处不在，商场中、马路上、公园里、医院里这个标志表示什么意义？它为什么要设立在这里？这些问题都深深吸引着孩子们去探索思考。

为了帮助孩子更好地遵守规则、提高自律能力，为此我设计了一节大班综合活动我为班级设计标志。

二、活动目标1.了解标志的特征和作用，体会标志所蕴含的意义。

2.能够迁移对各种标志认识的经验，尝试大胆为班级设计和创作标志。

3.懂得积极为班级做有益的事，培养幼儿规则意识，提高自律能力。

三、活动准备 1.幼儿知识经验准备。

请家长带领幼儿到各种公共场所找各种标志，并帮助孩2 子上网查询理解标志的意图，并和孩子合作记录在表格中。

1 / 72.物质准备。

（1）各种彩纸，水彩笔，双面胶等。

（2）各种标志的卡片如：禁令标志，警告标志，提示标志等。

3.环境准备。

与幼儿共同布置展板。

四、活动过程（一）分享收集的标志。

师：宝贝们，在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们介绍一下你所找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

（教师请个别幼儿拿上记录表利用实物投影仪进行讲述）（二）了解标志的作用。

1.师幼讨论，并体会标志所蕴含的规则。

师：这些标志有什么用处呢？请孩子们交流想法。

（让孩子们明白标志是一种无声语言，它有警告，禁止，提示的作用，便于指导人们进行有秩序的正常活动。

综合实践活动《班级标志我设计》优质课教案主题1我们身边的标志活动3：班级标志我设计教材分析：本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。

这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。

综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。

四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。

本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合作研究，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富有创意的班级标志。

综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。

综合实践课程追求一定的学问知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础与升华的统整性，注重知识的体验过程。

只要我们加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

教学目标：1.情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为惯。

2.能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。

3.知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。

教学重点：调查了解身边的标记并了解标记的作用，学会交流，学会制作；教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

班级标志主题活动方案策划一、活动背景学校是学生求知的圣地，而班级是学生生活的小天地。

为了培养学生的集体荣誉感和凝聚力，营造良好的班级文化氛围，我校决定开展班级标志主题活动。

此活动旨在让学生们设计并制作自己班级的标志，以此标志为纽带，加强班级间的交流与联系，让每个班级都拥有自己的独特标志，展现班级团结与活力的一面。

二、活动目标1. 增强班级凝聚力：通过参与活动，增强学生对班级的归属感和认同感。

2. 培养学生的创造力和协作能力：让学生参与班级标志的设计与制作，激发他们的创造力，并通过小组合作，培养他们的协作能力。

3. 弘扬班级文化：每个班级都应该有自己独特的文化特色，活动可帮助学生将班级文化展现出来。

4. 激发学生的团队意识：通过参与活动，培养学生团队合作的意识和能力，加强团队的凝聚力。

三、活动内容及流程1. 班级标志设计阶段a) 分班级进行设计小组的组建：将全班学生分为若干个小组，每个小组由5-6名学生组成。

根据学生的个人特长和兴趣爱好，将不同的专业组合在一起，以确保小组内的多样性和互补性。

b) 学生们分组进行班级标志的设计：每个小组负责为自己班级设计标志。

指导老师可以提供一些基本的设计要求或标志形式的灵感，但要鼓励学生们发挥自己的创意。

c) 学生代表汇报班级标志设计方案：每个小组选出代表，向全班展示他们所设计的标志。

全班对每个设计方案进行投票，选出最受欢迎的方案。

2. 班级标志制作阶段a) 制作选择：根据学生投票结果，选出最受欢迎的标志设计方案。

指导老师与学生一起讨论并确定最终的标志制作方法。

b) 制作准备：分配任务，并购买需要的制作材料。

同时，组织学生们进行制作前的准备工作，如收集参考资料、学习制作技巧等。

c) 标志制作：按照分工，学生们进行班级标志的制作。

指导老师和其他工作人员可以提供必要的指导和帮助。

3. 班级标志展示和评选阶段a) 展示准备：安排时间和地点，展示每个班级的标志。

可以将标志展示的时间设在课间或课余时间，保证每个学生都有机会参观和投票。

其次，学生的设计作品展现了他们的创新思维和审美鉴赏能力。通过分析优秀班级标志设计案例，学生能够更好地理解设计原则和技巧，并运用到自己的作品中。此外，学生在设计过程中表现出了较强的自主学习能力，能够独立寻找灵感和素材，解决实际问题。
2.团队协作：在设计过程中，学生需要与同学们进行沟通交流、分工合作，从而达到共同的目标。这有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、理解和尊重他人，提高人际交往能力。
3.审美鉴赏：学生在设计班级标志的过程中，需要对各种设计元素进行分析和组合，这有助于提高他们的审美鉴赏能力，培养良好的审美观。
4.责任感和劳动意识：学生在设计班级标志的过程中，需要付出一定的努力和时间，这有助于培养他们的责任感和劳动意识，让他们明白劳动的价值和重要性。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级标志设计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调班级标志设计的重要性和意义。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际和已有知识，注重培养学生的实践能力和创新能力，同时强调团队合作和劳动教育，使学生在轻松愉快的氛围中掌握设计技巧，提升班级凝聚力。
核心素养目标分析
《班级标志我设计》这一节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：
1.创新意识：通过设计班级标志的过程，激发学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在日常生活中能够勇于创新，追求卓越。
1. PPT：用于展示教学内容和案例，方便学生理解和模仿。

班级标志我设计教学目标：了解标志的设计过程、及设计标准初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

教学过程：（一）组织教学１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。

２．学生摆好用具，集中精力准备上课。

（二）导入新课上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。

我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。

想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

二、合作探究１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。

问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

2、这个图案是我们学校的标志。

“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。

3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？4、学生讨论、交流5、教师明确，板书标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。

（2）形象简洁，色彩单纯。

公共标识类标志的颜色具有特定的含义。

（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。

汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。

（3）具有个性鲜明的形式美感。

依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。

三、学生实践，教师视导：为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

四、作品展示将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。

告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。

五、课堂小结：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。

2023-2024学年三年级下册综合实践活动——班级标志我设计教学目标：1. 让学生了解班级标志的作用和意义，提高他们对班级的认同感和归属感。

2. 培养学生的创新意识和设计能力，学会运用设计技巧和元素进行班级标志设计。

3. 增强学生的团队合作意识，培养他们的沟通和表达能力。

教学内容：1. 班级标志的作用和意义2. 设计班级标志的步骤和方法3. 班级标志设计的实践操作教学重点：设计班级标志的步骤和方法教学难点：班级标志设计的创新和团队合作教学准备：1. 教师准备：介绍班级标志的相关知识，准备设计素材和工具。

2. 学生准备：收集班级的特点和特色，准备设计素材和工具。

教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍班级标志的作用和意义，让学生了解班级标志的重要性。

2. 学生分享自己对班级标志的理解和认识。

二、新课导入1. 教师向学生介绍设计班级标志的步骤和方法，包括确定设计主题、构思设计元素、选择设计工具等。

2. 学生跟随教师一起学习设计班级标志的技巧和元素，如颜色、形状、图案等。

三、实践操作1. 学生分组，每组确定一个设计主题，并根据主题进行班级标志设计。

2. 学生在教师的指导下，运用所学的技巧和元素进行班级标志的设计。

3. 学生展示自己的设计作品，并进行互相评价和讨论。

四、总结与反思1. 教师对学生的设计作品进行总结和评价，给予肯定和鼓励。

2. 学生反思自己在设计过程中的优点和不足，提出改进的措施。

教学延伸：1. 学生可以继续完善自己的班级标志设计，并将其应用于班级的各个方面，如班级口号、班级墙报等。

2. 学生可以开展班级标志设计的比赛，展示自己的设计才华和创意。

教学反思：本节课通过班级标志设计的教学，让学生了解了班级标志的作用和意义，培养了他们的创新意识和设计能力。

在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的设计才华和团队合作精神。

但也存在一些不足之处，如部分学生在设计过程中缺乏创新思维，需要进一步引导和培养。