班级标志设计PPT

我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。

2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。

3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。

教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。

教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。

教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。

（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。

师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。

又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。

还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。

2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。

文明星级班级的五星标志设计理念
整体设计理念：
本套设计方案立足点是符合中小学生审美观念，易于学生接受理解。

在造型上追求生动活泼，色彩上偏向欢快明丽，整体突出孩子的文明、守纪、健康等优秀品质。

文明星：
设计理念：
标志中的画面表现的是三个在太阳底下手牵手的孩子，红黄蓝三种颜色表现孩子的纯真可爱，整体画面突出文明星的团结友爱。

绩优星：
设计理念：
标志中的画面是一个卡通版的太阳形象，中间的黄色圈突出孩子在各科学习中表现优异，发光的黄色阳光显示孩子各项活动竞赛表现突出，红绿色的彩带则彰显这一奖项的来之不易。

守纪星：
设计理念：
标志中的画面是一个五角星，黑色蓝色白色搭配在一起有庄严肃穆的感觉，强调纪律的重要性。

两边翅膀一样的造型则表现严格遵守纪律，将会让学生在自己梦想的天空中更好地自由飞翔。

健康星：
设计理念：
标志中的画面是一个五角星形状的小孩，他正在做操，表现认真锻炼身体，身心健康的积极形象。

卫生星：
设计理念：
标志中的图片是一片被祥云包围的绿叶，突出学生拥有环保意识，个人卫生保持又好。

幼儿园班级标志设计引言幼儿园班级标志是幼儿园教学环境的重要组成部分，它具有区分班级、传递班级特色和培养幼儿团队意识的作用。

设计一个符合幼儿园教育特点的班级标志，不仅需要根据幼儿的特点进行设计，还需要考虑到各种教学资源的呼应，形成一个完整的视觉形象。

1. 设计目标•强调团队精神：班级标志需要体现幼儿园的教育理念，强调集体荣誉感和团队协作精神。

•考虑幼儿特点：班级标志的设计应符合幼儿的认知水平，以简单明了、色彩鲜明的形式吸引幼儿的兴趣。

•体现班级特色：每个班级都有自己的特色，班级标志需要突出班级文化与特点。

2. 设计要素2.1 形状与构图班级标志的形状需要简洁明了、易于辨认，便于在不同场合使用。

可以选择圆形、正方形或横幅形状，根据幼儿园的特点或班级文化进行个性化设计。

2.2 主体图案主体图案可以是班级宝宝的卡通形象、具有象征意义的动物图案或与班级特色相关的元素。

图案应该具有一定的抽象性和可塑性，易于幼儿理解和辨认。

2.3 标志文字班级标志可以加上班级名称、口号或简短的标语，文字应简洁明了，字体要清晰易读。

根据班级文化的特点，可以运用多种字体样式，但要注意字体的整体协调性。

2.4 色彩选择幼儿对鲜艳、丰富的颜色更感兴趣，所以在班级标志的设计中应注意选择亮丽的色彩。

色彩的选择要注重色彩的协调性和视觉效果，避免使用过于鲜艳或妖艳的颜色。

2.5 标志背景班级标志的背景可以使用单一的鲜明色彩或简单的纹理背景。

背景应与主体图案相互衬托，避免画面过于复杂，注意视觉平衡的原则。

3. 设计流程3.1 确定班级特色首先，了解班级的特点、文化和教育理念。

考虑班级的名称、宣言或口号，以及班级的代表性特征。

3.2 设计草图根据班级特色和理念，进行初步的手绘图草图设计。

草图应根据幼儿园教育理念，体现团队精神，并考虑幼儿的认知能力。

3.3 选择图案并绘制初稿根据设计草图，选择合适的主体图案，并进行细化与完善。

使用设计软件进行绘制，注意图案的比例、线条流畅和色彩搭配的效果。

美术《我们班级的标志》教学设计教学目标：知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。

过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。

情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。

教学重难点：重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。

难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。

教学策略：标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。

通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。

本课的教学对象是三年级的学生。

他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。

因此这节课的开展十分必要。

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。

依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。

大学标志设计教案ppt教案200～200学年第 1学期课程名称标志设计教学承担单位温州大学瓯江学院学部艺术体育系授课班级 07瓯平一任课教师郑声职称讲师使用教材因该课程的特殊性而无固定的教材瓯江学院教学部制二○○八年十二月教案课程教案引言：我们为什么进行标志设计？一般从温州的市场价格讲一个标志需要设计费1-3千元，VI设计需要2-5万元。

为什么那些企业老板要去花这么一笔钱？为什么要实施标志设计、VI设计？我们来看几张图来说明：这就是品牌效应，是现代企业所必须的，想要市场就的要树立自己的企业形象。

所以他们就有进行标志设计，企业形象设计的的必要！一、标志的概念:商标与标徽是企业形象最重要的视觉传达要素，也可以说是整个企业形象系统的灵魂。

标志分为两种：商标和标徽。

商标是代表一家工商企业，或一个品牌的视觉图像，经政府法律组织登记注册，则成为注册标志。

这是指社会上所有的企业商标。

标徽是代表一个会社、团体组织等机构的视觉图像，例如：学校的校徽，政党的党徽等；有些活动也运用微志识别，例如：艺术节、展览会、运动会、纪念日和庆典等。

商标和标徽的区别在哪？它们的区别在注册。

小R。

商标和徽志的设计方法是没有固定的公式和标准的。

设计师必须对机构企业研究了解后，多作尝试，勇于创新，才可设计出适合机构本质，而又具独特个性的商标。

例：温州“当家人”的标志设计，这是我两年前设计的，请大家看一下我设计时的过程！二、设计标志的一些重要原则：1、识别性：商标须有独特的个性，容易使公众认识及记忆，留下良好深刻的印象。

但相对来说，若与别人的相类似，看去似曾相似，没有特征而面目模糊的设计，一定不会使人留下有印象。

在这里“良好”这两个字应注意，这是指标志给人的好感度。

在中国和凤凰同等并在其之上的是什么？为什么不用？因在西方龙是邪恶的。

在童话里总是王子杀死龙而救了公主。

这是坐落在香港山顶的缆车总站的建筑物，外形很有个性。

商标的造型是根据这座与众不同的建筑物的外貌设计而成。