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第一章心理学概论1、心理的本质：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
心理对客观现实的反映是主观能动的。
2、意识是由人的认知、情绪、意志等构成的丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。
它是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理和动物心理的本质区别，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。
3、行为是心理的外在表现和指标。
行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的。
4、常见的心理现象：➢认知活动：认知是指人们获得知识或应用知识的过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维和语言等具体的形式感觉是人脑对直接作用于感官的刺激的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感官的刺激的整体及其关系的反映。
知觉是在感觉的基础上产生的，却并不是感觉的简单相加。
注意是指人脑对外界刺激信息的选择以及对所选择信息的指向和集中。
人类不仅能对直接作用于感官的刺激作出反应，而且还能对过去曾经作用于感官的刺激作出反应，并且能储存和积累过去的各种行为经验。
这就是人类的记忆活动。
➢情意活动：情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
一方面，情感是个体存在状态的一种反映；另一方面，情感对人的认知和行为起着调节和控制作用。
意志是有意识地确定目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。
➢需要和动机：需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必需的客观条件的反映。
动机是推动人从事某种活动并朝向一定目标前进的内部动力。
➢能力、气质和性格：能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。
（脾气、秉性）性格是表现在对事物的态度和习惯化行为方式上的人格特征。
5、心理现象又可分为两大类：心理过程和个性心理。
个性心理也成人格，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。
第一章心理学概论第一节人类心理现象心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象,简称心理。
一、个体心理系统个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
（一）心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分.人的一切活动,都是在某种内部动力的推动下进行的。
这种推动人进行活动,并使活动朝向某一目标的内部动力，就是人的活动的动机。
正是动机的作用，才使得个体产生行为,促使个体的行为指向一定的对象，并不断调节行为的强度、持续时间和方向，使个体在行为中达到预定的目标。
动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
人有生理的需要,也有社会的需要；人有物质需要,也有精神需要.兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。
世界观是信念的体系，对人的需要具有调节和控制作用，并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度.（二)心理过程人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系.认知过程:是个体获取知识和运用知识的过程,包括:感觉。
知觉。
记忆.思维。
言语等。
人对客观世界的认识开始于感觉与知觉。
感觉反映事物的个别属性和特性，而知觉反映事物的整体及其联系与关系.人们通过感知觉所获得的知识经验能贮存在人们的头脑中,并在需要时能再现出来，这就是记忆.人不公能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,提示事物的本质联系的内在规律，这就是思维，人们还能利用语言把自己思维活动的结果表明、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，这就是言语活动。
人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。
心理学概论教案第一章：导言概述：心理学概论是一门介绍心理学基本概念和原理的课程。
本教案旨在帮助学生建立对心理学的初步认知，并为他们提供学习心理学的基础知识和技能。
教学目标：1. 了解心理学的定义和发展历程；2. 掌握心理学的基本研究方法；3. 理解心理学的主要理论和学科分支；4. 培养对心理学研究的兴趣和好奇心；5. 培养批判性思维和科学研究能力。
教学内容：1. 心理学的定义和发展；2. 心理学的研究方法；3. 心理学的理论和学科分支；4. 心理学在日常生活中的应用。
第二章：心理学的定义和发展概述：本章将介绍心理学的定义和发展历程，让学生对心理学的起源和发展有一个初步了解。
教学目标：1. 理解心理学的定义及其研究对象；2. 了解心理学的发展历程；3. 掌握心理学的主要分支和研究领域。
教学内容：1. 心理学的定义；2. 心理学的研究对象；3. 心理学的发展历程；4. 心理学的主要分支和研究领域。
第三章：心理学的研究方法概述：本章将介绍心理学的研究方法，包括实验研究、观察研究和调查研究等，让学生了解各类研究方法的优缺点及其适用范围。
教学目标：1. 理解心理学研究的基本原则和方法；2. 掌握实验研究、观察研究和调查研究的步骤和技巧；3. 培养科学研究的能力和思维方式。
教学内容：1. 心理学研究的基本原则；2. 实验研究的步骤和技巧；3. 观察研究的步骤和技巧；4. 调查研究的步骤和技巧。
第四章：心理学的理论和学科分支概述：本章将介绍心理学的主要理论和学科分支，帮助学生理解不同心理学理论对人类行为和思维的解释。
教学目标：1. 了解心理学的主要理论和学派；2. 掌握不同心理学理论的特点和观点；3. 理解心理学理论与实际生活的关联。
教学内容：1. 结构主义心理学；2. 行为主义心理学；3. 认知心理学；4. 发展心理学；5. 社会心理学；6. 临床心理学。
第五章：心理学的应用概述：本章将介绍心理学在日常生活中的应用，包括心理咨询、心理治疗、组织行为学等方面，让学生了解心理学的实际应用价值。
第一章心理学概论一、心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
心理学一词原于两个希腊词——灵魂的（phyche）、学问的（logos），原意为“灵魂之学”。
公元前5-6世纪人们已经开始了对自己精神活动进行各种探索与论述，不过在很长时间内都仅限于哲学范畴，由哲学家或医学家们运用哲学的思辩方法进行的，并未形成独立的体系。
随着哲学和自然科学的发展，特别是19世纪物理学和生物学研究的巨大进展，心理学逐渐从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，至今只有100余年的历史。
（心理学界公认自1879年冯特在德国莱比锡大学成立的第一个心理学实验室作为心理学史的一个新纪元）可以说心理学是一门既古老又年轻的科学，正如德国心理学家H·艾宾浩斯所说：“心理学有一个悠久的过去，但只有一段短促的历史。
”（心理其实是意识的一部分，但它是低层次的意识，它是哲学的分支，哲学讲思维方式，思维方式的正确十分重要，心理问题也是如此。
）人的任何活动都有心理现象。
人的心理现象又是千变万化、丰富多彩、极其复杂的，同时又是相互联系、相互作用的整体。
为了研究方便，心理学家将人的心理现象分为心理过程、心理状态、个性心理三大部分。
（一）心理过程心理过程是指心理现象发生、发展、不断充实与完善的活动过程，是人的心理活动的基本形式。
心理学家把心理过程又分为三个方面，即认识过程、情感过程、意志过程。
1．认识过程人们在与外部世界的相互作用中，总要不断地去认识周围的事物。
这种认识活动最初是要依赖眼看、耳听、鼻闻、手摸、口尝等方法获得对某事物的个别属性的直接认识，这就是感觉。
在感觉的基础上，人们通过对事物上匙属性加以分析、综合，便形成知觉，从而对事物常识了较完整的认识。
感觉、知觉是认识事物的初级阶段，也是人们行为定向的前提。
人们把感知过的事物储存起来，需用时再予以提取，这就是记忆。
记忆是人类一切智慧的基础和仓库，是整个心理活动的重要条件。
心理学概论重点知识点总结一、心理学的定义和历史发展1. 心理学的定义：心理学是研究人类行为和思维的科学。
它涵盖了对心理过程、行为和情感的研究，以及对这些过程如何影响人类生活的深入理解。
2. 心理学的历史发展：心理学作为一门学科的起源可以追溯到古代的哲学和宗教思想，但作为一门现代科学的学科发展是在19世纪。
20世纪的心理学发展更是蓬勃迅猛，分支学科众多，理论体系日臻完善。
二、心理学的研究方法1. 实验方法：通过控制变量来观察心理现象，以验证心理学理论，了解心理规律。
2. 问卷调查法：通过编制问卷，了解大众心理状态，观察社会心理现象。
3. 观察方法：通过观察和描述来了解个体或群体的行为和思维过程。
4. 临床方法：通过个案资料，来揭示心理学现象。
5. 实地调研：通过深入调查和研究，来了解心理学现象。
三、生物心理学1. 大脑和神经系统：心理学在生物学领域的应用。
涉及了大脑的结构和功能，以及神经系统对行为和思维的影响。
2. 神经递质：神经递质是一种在神经元之间传递信号的化学物质。
它对大脑的活动和行为有着重要影响。
四、感知和知觉1. 感知：感知是指我们对外界刺激的接受和加工。
它包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 知觉：知觉是指我们对感知信息的组织和解释过程。
它涉及了对空间、时间和物体的理解。
五、学习和记忆1. 条件反射：通过条件刺激和自发反应建立起的一种自发性行为。
2. 意识反射：在特定情况下做出的过去有过相同情况的行动反射。
六、认知心理学1. 认知：认知是指人脑接受和处理信息的过程。
它包括了感知、思维、知觉和记忆等多个方面。
2. 信息加工模型：信息加工模型是人类对知觉、思维和记忆等认知过程的一种解释。
它强调了认知过程的复杂性和多层次性。
七、人格心理学1. 人格：指个体在社会文化环境中表现出来的内在特征和行为模式。
2. 人格理论：指试图解释人格形成和发展的理论。
八、社会心理学1. 社会认知：指个体对社会环境和他人的认知过程。
心理学概论总复习资料【第一章心理学概述】主要心理学派：1.行为主义学派创始人：XXX；新行为主义学派的代表人：XXX主要观点：①反对研究意识，主张研究行为；②将刺激—反应（S-R）作为解释人的行为的一切工具；③强调心理学研究要采用客观实验方法，而不使用内省法；2.精神分析学派创始人：XXX主要观点：①人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。
意识是能够察觉到的心理活动，无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的欲望，介于意识和无意识之间的一种心理状态叫做前意识。
②人的心理结构分为三个层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则），并认为三者发展平衡就会形成健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
3.人本主义心理学（第三势力）代表人物：XXX、XXX主要观点：①着重研究人的价值与人的发展②关心人的本性、潜能、尊严与价值③人的本质是好的④人有自由意志和自我实现的需要，因此只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标；4.熟悉心理学派代表人物：XXX，XXX等主要观点：①把人看作一个类似计算机的信息加工系统。
②从信息输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认识活动。
③强调计算机模拟心理过程。
【第三章注意与意识状态】一、注意的概念：注意是个体心理活动对一定事物的指向与集中；二、注意的基本特征：①指向性：指人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象而忽略了另一些对象；②集中性：指心理活动停留在一定特定对象上，对其进行深入加工三、注意的种类：（一）不随意注意（无意注意）：含义：指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事情所发生的注意。
如上课时，教室门被推开，一个穿红衣服的人突然站在门口，大家都不由自主的转头去看那个人。
（不随意注意是注意的初级表现，人和动物都具有不随意注意。
）原因：1.刺激物的特点。
刺激物的新异性、强度和刺激物的运动和变化，刺激物之间的比较等都市影响不随意注意。
2.个体自身的状态。
心理学概论知识点总结大一心理学概论是大一学生在学习心理学领域的第一门课程。
通过学习心理学概论，学生能够了解心理学的基本概念、理论和方法，对人类的思维、情感和行为有更深入的了解。
本文将对大一心理学概论的内容进行梳理和总结，以帮助学生对知识点有更系统的认识。
一、心理学的定义和历史心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。
心理学的历史可以追溯到古希腊哲学时期，但作为科学学科的确立是在19世纪。
心理学的发展经历了行为主义、精神分析学派以及认知心理学等不同的阶段，每个时期都对心理学的研究方法和理论有所贡献。
二、心理学的基本概念1. 心理学研究的对象心理学研究的对象是人类的思维、情感和行为。
通过研究人们的认知过程、情绪体验、社会行为等方面，心理学试图揭示人类内心的奥秘。
2. 心理学研究的方法心理学采用实验方法、问卷调查、个案研究等多种方法来收集和分析数据。
实验方法可以帮助研究者控制变量，确定因果关系；问卷调查则可以收集大量数据，了解人们的观点和行为。
3. 心理学的分支领域心理学包含多个分支领域，如认知心理学、人格心理学、社会心理学等。
每个分支领域都侧重于特定领域的研究和理论。
三、人类思维的研究1. 认知过程认知过程研究人类的思维和知觉，包括注意力、记忆、学习、问题解决等。
通过研究认知过程，心理学可以揭示人类信息加工的规律和机制。
2. 语言与沟通语言是人类思维和沟通的重要工具。
心理学通过研究语言的产生、理解和使用，揭示了语言对人类思维和交流的影响。
四、人类情感的研究1. 情绪与情感情绪是人类内心的强烈体验，包括喜怒哀乐等不同种类。
情感则是情绪的更广义表达，包括爱、恐惧、厌恶、惊讶等。
2. 感知与情感感知与情感的关系密切。
心理学研究发现，感知的信息对情感的产生和表达有重要影响。
五、人类行为的研究1. 发展心理学发展心理学研究人的生命周期发展，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期等各个阶段，并关注个体在不同阶段的心理变化和问题。
心理学概论
心理学通过着眼于发生在个体内部的过程以及从自然或社会环境中产生的力量来回答这个问题。
根据这个一点，我们正式把心理学正式定义为关于个体的行为及精神过程的科学研究。
所以说心理学不只是一个学科也是一种实验形式的学科在中国这种学科很少，也是因为这样在中国心理学的工作职位并不多也是这样的原因，每年主修这门学科的学生很少。
行为是有机体适应环境的方式，行为就是行动。
心理学的研究主题很大程度是与人类和动物的行为有关联，如微笑、哭泣、击打、交谈、以及触摸，这些都是显而易见的例子在生活都是，心理学研究对象往往是一个个体比如一个才出生的孩子，一个著名运动员。
或者其他等等，心理学家都在探索个体在做些什么以及如何在一套特定的行为模式和广泛的社会环境或文化环境中做那些事。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。
应用心理学还有第五目标提高人类生活的质量，这些目标构成了心理学事业的基础。
学习心理学的第一任务是学会观察，要对个体有一个精心的观察，心理学家通常把这种观察的数据叫做行为数据。
行为数据是关于有机体行为和行为发生时环境的观察报告，这是观察者要记录的数据。
当研究者进行数据线收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且要设计出能保证客观性的度量行为的方法。
在这个观察的过程中不可以不客观的分析和记录数据；心理学的解释通常承认大多数人的行为受到的因素的共同影响，一些因素在个体内部起作用，比如基因构成、动机、智力水平或自尊。
行为的这些内部决定的因素叫作机体变量，它们是关于机体的一些特殊的内容。
就人类而言，这些决定因素是所谓的秉性变量。
而有些因素是在外部作用的，例如一个孩子试图取悦老师来硬的奖励，一个堵车的人具有强烈的攻击性或着变得沮丧，这些对行为影响的因素叫作环境变量或情景变量。
心理学家在考虑变量是都是以这两种类型解释的，心理学家都是通过潜在的问题去解释多种行为的。
在研究时通常都会给出一个大概的解释(一种秉性的解释)然后是一种情景的解释，然后是综合的解释。
这样解释有点笼统我们举个例子，研究者要解释一些人为什么要开始抽烟。
研究者会认为这些人具有冒险的性格或者具有倾向冒险的可能性(这是一种秉性的解释)或者这些人经历了同辈人的压力(这是情景的解释)或者是，一种倾向冒险的性格以及某种情景下同辈的压力都是必要(一种综合的解释)
心理学的预测是一个特定的行为将要发生时的可能性和一种特定的关系被发现的可能性的陈述。
一个科学的预测是基本于对事件互相关联方式的理解，他指出什么样的机制把那些事件与特定的预测的事物起来。
控制发生的事情对大多数心理学家来说是最核心的、也是最激励人心的目标。
控制意味着使行为发生或不发生-引发它维持它，停止它，并且影响它的形式、强度或发生率。
如果一个对行为原因的解释能创造控制行为的条件，那么这个解释是有说服力的。
控制行为的能力很重要，因为它为心理学提供帮助人们改进他们生活质量的途径。
说完
心理学的大概的学术内容，我们一起来了解心理学的发展之路。
心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。
最早的实验心理学家之一艾宾浩斯这样写道。
学者们很久以来就对人类的天性提出重要问题平-关于人们如何感知现实、意识的性质以及疯癫的起源-但是他们并不知道回答这些他的方法。
公元4世纪和5世纪由经典的希腊哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德提出的基本问题，尽管心理学的形式早已就存在古印度的瑜伽传统中，西方心理还是将它的起源上溯至这些伟大思想们关于精神如何工作、自由意志的性质以及个体公民与他们的城邦或国家关系的对话。
到了19世纪心理学才以一门学科出现在公众面前。
现代心理学的发展有一个重要的人物就是威廉·冯特，他在1879年在德国莱比锡建立了第一个正式的实验心理学实验室。
当冯特在莱比锡建立的实验室时，他开始训练第一批献身于在心理学研究的研究者，这些研究者大数都在世界各地建立研究所。
当心理学成为一门单独的学科，心理学开始出现在北美大量出现。
第一个在约翰·霍金斯大学1883年建立，这些早期的实验室都受冯特的影响。
在跟随冯特学习之后，铁钦纳成为美国的第一批心理学，为美国心理学的发展做出了重要的贡献，大力推动了美国心理学的发展进程。
心理学的出现也带来了新的主题和方法，但关于这些方法心理学家吵了半个世纪。
在这里就要提到结构主义和机能主义。
结构主义是通过数据的累积和科学的方法、精确的度量以及数据统计方法，这也表现了冯特心理学的传统特色。
当铁钦纳把冯特的心理学带回美国时，他提倡用这样的方法来研究意识。
他用内省法来研究有意识的精神活动，是由个体系统地检查自己特定感官经验的思维和感觉，铁钦纳的观点以结构主义之名著称于世。
提到机能主义就不得不提起威廉·詹姆斯，他也同意铁钦纳的关于意识是心理学的研究中心，但他认为意识是流动，是于环境持续相互作用的心理活动的内容。
因此重要的吧是意识的内容而是心理过程的行为和机能。
机能主义回答了行为的机能或目的是什么，机能主义学派的创始人是美国哲学家约翰·杜威，他的理论为美国教育改革提供了推动力:“机械的学习被抛弃，取而代之的是通过实践学习，以期望心智上的好奇心被鼓励起来，而且提高理解。
”促进了教育方面的重要改革。
对于詹姆斯来说实验控制并不是心理学的目标，心理学应该有更重要的目标。
尽管这些观点存在差异，但结构主义和机能主义的开创者们的见解依然为当代心理学创造了一个使其得以在其中繁荣发展的智性环境。
当代心理学的观点，每种观点-生物的、心理动力学的、行为主义的、人本的、认知的、进化的以及文化的-都阐述了影响心理学家们的研究内容和方法的观点和假设的；人们是有自由意识呢，还是只不过简单地按照他们的遗传(生物决定论)或环境(环境决定论)所规定的内容来行动?所以每一观点都在解释行为的原因和结果，都在为了心理学的研究作出贡献。
当代心理学有七大观点，分别是生物学观点、心理动力学的观点、行为主义观点、人本主义观点、认知的观点、进化论观点、文化观点这些组成了现代心理学研究的方向。
在这里我们一定要提心理动力学的观点，行为是由强大的内部力量驱使或激发的。
这
种观点认为行为是继承来的本能和生物驱力中产生的，而且试图解决个人需要和社会要求之间的冲突。
就像你要让车动起来，要给它加油一样。
有需求就有动力，在需求和生存的必要中产生行为。
当它满足时就，它的驱力就降低了停止反应。
动机原则是维也纳的医生费洛伊德在19世纪末和20世纪初最完整地发展起来的，费洛伊德的思想是从事对精神病人的临床工作得出来的，他提出的心理动力学模型在此之后被许多心理学家在研究新方向上才用。
费罗伊德人为儿童早期是人格形成的阶段，新的费洛伊德主义的理论学家把费洛伊德的理论扩展了，其中也包括个体的整个人生中的社会影响和互动。
为什么强调心理动力学的观点是因为，你会发现费洛伊德的观点不是系统的产物，而是有个痴迷人类思想、情感、行为和意识的产物。
人本主义观点是在20世纪50年代时于心理动力学和行为模型并驾齐驱的一种理论而出现的，在这种观点下，人既不是费洛伊德主义者认为有强大的本能的生物也不是行为主义认为的人的行为受环境因素的影响，而是天生拥有良好的选择能力的动能性的动物，所以人本主义认为人类重要的任务是使自身的潜能得到不断发展。
人本主义的观点也扩大了心理学的领域，对心理学治疗新方法有着重大的影响。
这就是心理学大概的重要知识，心理学有着广泛的领域也有着遥远的发展之路。
当你全心全意投入心理学时，你会收获很多。
2018年7月22日
杨浪江。
