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叮咚造句1、小溪水悠哉悠哉地流着，“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲。
2、她们弹着琵琶，奏着羯鼓；在乐器的伴奏当中，动人的乐曲，叮叮咚呼的音节，咿咿呀呀的歌声，把一屋子的人都陶醉了。
3、思念，细水长流，叮咚作响；心情，鲜花茂盛，肆意芬芳；好运，刚刚萌芽，贪婪阳光；祝福，温暖心房，积蓄春光。
初春到，一份问候，送你一份美丽心情！4、眉目斜飞，眼波灵动，满身的璎珞珠宝错杂相碰，发出铃铛般绵绵不绝的叮咚声，都在屋顶正中央那个巨大的水晶灯的照耀下发出梦幻般令人意乱情迷的柔光。
5、春天里，小溪在阳光的照耀下，波光粼粼，仿佛绸带上镶嵌了亮晶晶的宝石。
溪水叮叮咚咚唱着欢快的歌儿，跑向远方，热闹极了！6、清澈的小溪欢快的流淌，秀美的鲜花开心的绽放。
源源的泉水叮咚叮咚响，生日的歌此刻为你而唱。
祝你生日快乐，人生路上平安吉祥，好运永远伴你身旁！7、感恩春天，给我万紫千红；感谢夏天，给我清泉叮咚；感谢秋天，给我成熟丰收；感谢冬天，给我素裹银装；感谢世间的每一天，给我每天丰富多彩的世界。
感恩节祝福你每天都快乐！8、穿起花裙子，点起脚尖，去寻找属于我的春风。
走近柳旁，柳叶轻轻摇曳，我知道，这春风并不属于我。
来到溪畔，小溪叮咚歌唱，我知道，这春风也不属于我。
9、璀璨的星光之下，翠蓝色的雨落在透明罩子上，溅起朵朵的水花，响起叮叮咚咚的调子来，像是谁在弹奏一把瑶琴。
10、我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。
11、听，山间的清溪，叮咚，叮咚；那是倾听我的思念。
看，林间的小鸟，啾啾，啾啾，那是诉说我的爱恋；让万物代我表达我痴痴的情、浓浓的意吧！那样你会发觉我的爱我无处不在，让你倍觉温暖。
12、咚里个咚，咚里个咚，铃声响叮咚，发条短信给小东东：秋去冬来已立冬，晚上一到黑咕隆咚，别去喝得醉咕隆咚，做事别再冒儿咕咚，心眼儿别再迷里咕咚！13、泉水叮咚耳畔响，大雁南飞仍张望。
仿佛写个比喻句
1、远处是潺潺的小溪流，那悦耳的声音，仿佛是一首波动人心弦的乐曲。
2、泉水叮咚，鸟儿啾啼，仿佛是一首美妙的交响曲。
3、她在草坪嬉戏的身影，仿佛蝴蝶一样美丽。
4、小鸟抖动着彩翼，仿佛展开一把五色的绢扇。
5、春天仿佛是个小姑娘，他的到来寓意着即将到来的美好。
6、树上的苹果，仿佛一盏盏小灯笼。
7、这位小姑娘头上戴了一个非常漂亮的发卡，仿佛一直美丽的蜻蜓落在她的头顶上。
8、天上的小星星一闪一闪仿佛一眨一眨的仿佛期待什么。
9、西湖仿佛是一个硕大的镜子。
10、一轮明月从东方升起，仿佛是一个金盘子。
11、远处的高楼大厦，仿佛一个个矗立着的墓碑。
12、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。
13、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。
14、天空中的雪花仿佛像鹅毛一样飘着。
1
————来源网络整理，仅供供参考
15、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。
16、秋天来了，树叶掉了，仿佛给大地铺上一层金黄色的棉被。
17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
18、黄金的麦子洒落在地上，仿佛给大地穿上了金色的大衣。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
1、听到叮叮咚咚的雨声，仿佛是一曲轻松活泼的乐曲，绵绵秋雨不紧不慢地落到地上，在水坑中溅起一个个想糖球大小的圆圆的水珠。
2、沙滩边的小溪，叮叮当当地向前跳跃着，像一根银线，缝拢了沙滩和两岸。
3、啊！声音真柔和，用力弹，叮叮咚咚的真悦耳，就这样，学琴的历程开始了，我的酸甜苦辣的生活也同时开始了。
4、泉水叮叮当当地响，就像音乐家演奏的乐章。
5、我把几枚硬币塞进储蓄罐，他们便唱起“叮叮当当的”歌来。
6、叮叮咚咚……，余音绕梁之感于耳不绝，这是一次心灵的滋润，感觉春日里细雨在脸上亲吻，真的有点情不自禁，在心里默默为它合拍，我也化成了一个音符，随它飘起来了，怎一个好字了得。
7、山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，非常好听。
8、我怎么也猜想不出究竟是谁在厨房里弄得叮叮当当地。
9、"叮叮当当"的凿石之声，象一支柔曼的童谣，伴着孙煌走过了难忘的孩提时代，或许正因为如此，他这一生便和石头、刻刀结下了不解之缘。
10、半夜醒来最拍听到一室友手中的铃铛“叮叮当当”的响，不知道的人以为鬼来了。
11、爸爸的手机一天二十四小时随时都会有"叮叮"的声音，而爸爸却还一直津津乐道的，真奇怪！12、叮叮铃铃手机响，新年寄语传四方：愿你烦恼每天少一点，只剩开心；幸福每天多一点，没有忧伤；工作每天少一点，只剩悠闲；钞票每天多一点，不会缺钱；幸福快乐来相伴，开心短信莫不传。
13、爸爸的手机一天二十四小时随时都会有“叮叮”的声音，而爸爸却还始终津津有味的，真奇异！14、春风，总是那么的美好。
它把春姑娘打扮的漂漂亮亮的。
只要它吹拂过的草地，小草、小花便张开了笑脸；只要它掠过柳树梢，柳芽就会探出那娇嫩的头；只要它在溪面上舞蹈，溪冰也融化了，叮叮咚咚响，好像在感谢它。
15、轻轻地掠过晨光熹微的四月天里，摇动着城畔那一树的嫩绿。
拂晓的阳光欢欢喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦胧的绿叶，叮叮咚咚地撒了一地。
斑斑驳驳的缝隙间，霎时热闹了起来。
春雨淅沥泉水叮咚诉说着心中的喜悦仿写句子
春雨洗涤出勃勃生机，春风拂拭出青翠绿意，泉水唱响出春天的乐章，春暖花开拥抱着无限的阳光。
水滴叮咚，如轻柔旋律，把满山遍野的繁花瓣朵朵勾勒出，把绿旋复杂的叶脉融进一曲心香的轻歌中。
此刻，我最想表达的喜悦之情，就如春雨点点洒落，泉水滴答传递，当晶瑩静谧的阳光照耀着这片大地，让春天把它最真实的喜悦一一萦绕在我们的心中。
在这春风暖阳的拥抱里，我们一起努力，让繁华碎影变得更加的精彩绚烂；把弱小的希望藏于芳草之中，释放出最真诚的祝福，让我们所仰望的春天点缀满满的幸福气息。
泉水叮咚泉水，是大自然赐予人类的宝藏之一，它如同大地的血脉一般，承载了无尽的生机与灵气。
当我们静静地倾听泉水的声音，仿佛能感受到大自然的力量与宣示，一种宁静的感觉油然而生。
泉水叮咚，如同琴弦微弱的振动，如同远处小溪的潺潺之声，在静谧的山野间回响，引人陶醉。
泉水的叮咚声，那是一种安静而动人的音乐。
当我们漫步在山间小道时，远处的泉水声蓦地传入耳中，仿佛一阵微风吹过，让人心旷神怡。
那个时候，你可以感受到整个世界都静止了，只有泉水的声音穿透时光的隧道，带着我们走进一个纯净的境界。
在这样的时刻，你会发现心灵得到净化，从烦躁与疲惫中解脱出来，重新与自然融为一体。
泉水的叮咚声，也是土地的呼唤与赋予的礼赞。
山上的泉水，常常是人们生活所必需的水源之一。
它托举着农田的繁荣，灌溉着干旱土地的渴望。
当泉水缓缓流淌，发出叮咚之声时，我们仿佛听到大地的喜悦之声，听到农民的欢笑声。
这是泉水无声的宣言，是大地的祝福与馈赠，更是对人类劳动的褒奖。
泉水叮咚，还是一种疗伤的妙音。
当我们在忙碌的都市生活中压力过大，紧绷的神经需要得到舒缓时，一段时间的寻求宁静或许是最好的疗方。
静静地去聆听泉水的声音，放空自己的思绪，将自己融入其中，似乎可以让疲惫的身心得到安抚。
泉水悄悄告诉我们，纷扰的世界不过是一场过眼云烟，让我们重新找回生活的平静与轻快。
泉水叮咚，还是一种心灵的寄托与启迪。
泉水之声，宛如心灵的音符，以其简单纯粹的旋律，承载着诗意与情感。
它让人们能够静下心来，思考生活的真谛与意义。
当我们借助泉水的叮咚声，打开心灵的大门，我们会发现自己好像置身于一个新的境界。
这个境界里没有烦恼和尘世的杂念，只有内心深处的宁静和自由。
泉水叮咚，是大自然的礼物，是生活的佳酿。
无论我们身处何地，无论是在乡村的清凉小溪旁，还是在城市的公园中，只要我们用心去聆听，就一定能够感受到泉水的叮咚声。
它如同大自然的呼吸，与我们息息相关。
它能够让我们暂别喧嚣，与自然和谐相处，找到内心的平衡和安宁。
《泉水叮咚》续写
丁冬！丁冬！
泉水唱着激情的歌儿，奔腾向前。
丁冬！丁冬！
泉水来到干旱的村庄，村里的庄稼贪婪地吮吸着泉水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水有丰富的营养，你们喝了能长得更加茁壮。
”
泉水来到一片树林里，小花，小草和小鸟开起了音乐会，小花扭动着自己美丽的身躯，泉水说：“跳吧，跳吧，我的琴声很动听，刚好为你伴奏。
”
泉水来到一个大城市里，泉水很快乐。
可是，时间不长，城市里的人们就开始往水里倒垃圾，还有些工厂往水里排污水，不久泉水被折腾的奄奄一息，泉水说：“倒吧，倒吧，你们这些没有良心的人，你们会遭到报应的！”
这话被一群准备倒垃圾的人听到了，其中一个人说：“我们把垃圾倒到水里，这多不好啊，我们把垃圾都捡起来扔到垃圾桶吧。
”大家都同意了。
还立了一块木板，上面写着：“爱护环境，人人有责。
”从此，泉水又恢复了往常的清澈。
五年级:张楚乔。
泉水叮咚造句一年级简单的1、泉水叮咚，鸟儿啾啼，仿佛是一首美妙的交响曲。
2、古筝的琴声十分优美，像小溪那泉水叮咚，又有着忧伤，好似那山谷的幽兰，也不少那份气概，好像一位英雄豪杰，古筝的琴声是多变的，要看弹琴人的心情和感觉，古筝是一种琴声让人陶醉的让人仿佛生临其境。
3、青春是一条河，平静时，泉水叮咚响，绵绵叙说青春的故事；激荡时，汹涌澎湃，放射出绚烂的光芒！4、走进森林，听小溪潺潺、泉水叮咚、树叶沙沙，阳光下溪水静静地流淌，清澈见底，快活的小鱼偶尔跃出水面欢快地跟你打招呼。
碧水和蓝天在这里变得异常的透明，清澈，没有一丝的尘埃。
5 、泉水叮咚叮咚，那是爱的奔流。
小鸟叽喳叽喳，那是情的倾诉。
幸福的梦想把画卷扯到天涯，让浪漫的雨露来滋润恋人的心田。
祝白色情人节快乐！6 、大暑来临三伏天，高温酷暑炎难挡。
彩信发送你听看，泉水叮咚溪水孱。
天空祥云密布满，凉风细雨伴君爽。
清凉舒心甜美笑，幸福生活溢美满。
祝大暑健康。
7 、秋风阵阵爽，滋润你心房，让愉快围绕你的身上；泉水叮咚响，快乐在荡漾，让秋水洗去你的忧伤；秋高正艳阳，照耀你脸庞，让秋日收获你的希望；秋雨更舒畅，幸福在飘荡，立秋快乐！8 、白云悠悠，我采最逸的一朵给你；泉水叮咚，我取最甘的一捧给你；碧草青青，我撷最美的一棵给你；话语纷纷，我织最纯的一条给你。
愿你心情愉快，美丽常在。
9、我和你《走在乡间的小路上》，听着悦耳的《泉水叮咚响》，看着《羞答答的玫瑰静悄悄地开》，唱着《蝶儿蝶儿满天飞》，心里真是《甜蜜蜜》。
10 、微风拂面，快乐如心；泉水叮咚，幸福入怀；拥抱青山，体味自然的关爱；亲吻蓝天，体验人生的豪迈。
中国旅游日，玩出快乐人生，收获别致的幸福！。
泉水叮咚是什么意思
“泉水叮咚”是形容泉水流动时发出“叮叮咚咚”的声音。
例如：泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响，流过了山川，流过了草地，来到我身旁。
扩展资料：
1、咚，读作：dōng。
同“冬”。
象声词，形容重物落下或击鼓的声音。
冬冬声，形容敲门或敲鼓的声音。
如：冬冬（形容敲门的声音）。
2、叮，形容清脆的响声。
如：叮咚；叮铃；叮叮当当；叮当响。
同“丁冬”。
3、泉水叮咚也可以写作“泉水丁冬”“叮咚”和“丁冬”通用。
《现代汉语词典》中，解释“叮咚”为拟声词，形容玉石、金属等撞击或水滴落下的声音。
“叮咚”也作“丁冬”。
象声词是用来模拟一种声音的，因为声音都是由口发出，中国人习惯在象声词前面加口字旁，其实加口与词义无关，没有必要加口字旁。
教材选择用词、用字一般都是选择字典里的首选词条。
叮当怎么造句子
1、沙滩边的小溪，叮叮当当地向前跳跃着，像一根银线，缝拢了沙滩和两岸。
2、“叮叮当当”的凿石之声，象一支柔曼的童谣，伴着孙煌走过了难忘的孩提时代，或许正因为如此，他这一生便和石头、刻刀结下了不解之缘。
3、泉水叮叮当当地响，就像音乐家演奏的乐章。
4、在这个收获的季节里，看沉甸甸的果实叮当作响，如同许多挂在树梢的风铃，给人带来无边的欣喜。
看那些果实在树枝闪现红红绿绿的颜色，如同许多俊俏的脸庞，在绽放她们的无悔青春。
5、我把几枚硬币塞进储蓄罐，他们便唱起“叮叮当当的”歌来。
6、她持续以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让世界充满爱搭不理屈词穷之势，插了队，并且买到了火车票，众人对她骂骂咧咧，她却毫不在乎。
7、星光点点，烛光闪闪，温馨浪漫有你伴；铃儿叮当，鹿儿欢欢，圣诞祝福低头见；信息短短，情谊长长，无限相思是祝愿。
幸福常常有，天天是圣诞。
8、妈妈的幸福观很简单：不需要穿金戴银，不需要荣华富贵，只要父母身体健康，丈夫事业有成，儿女乖巧，闲来织织毛衣，饭前锅碗瓢盆叮当响，饭后一家人说说笑笑，邻里和睦……这就是妈妈的幸福。
9、半夜醒来最拍听到一室友手中的铃铛“叮叮当当”的响，不知道的人以为鬼来了。
10、而致辞声和觥筹交错的祝酒声也变小了，成了嘟囔和叮当作响之声。
泉水叮咚的声音作文
哎呀，你听过泉水叮咚的声音吗？就是那种感觉，好像有个小
天使在用小锤子敲击着铜钟，叮咚叮咚的，特别好听！
你知道吗？我有次走在山里，突然听到这种声音，整个人都惊
呆了！那泉水从山涧里流出来，撞在石头上，那声音就像是在唱歌，好听得让人想跟着一起哼。
晚上的时候，月光照在泉水上，那叮咚声就显得更加动听了。
你知道吗，那种感觉，就好像整个世界都安静下来，只有这泉水在
跟你说话。
说实话，有时候我真的挺羡慕那泉水的，它就这样自由自在地
流淌着，唱着属于自己的歌。
我觉得，如果我也能像它那样，无忧
无虑地生活，那该有多好啊！。
《泉水》教案刘娜教学目标：1．会认8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。
3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。
2自主学习生字教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流：播放《泉水叮咚》的歌曲同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么你了解泉水吗？来，请说一说。
同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：二、读文识字：1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。
自读课文，重点读读你圈出的生字词。
（生自学）2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？a.如果他读对了我们就跟读。
（生边读，师边注音）b.不太熟练的同学自己再练练。
c.男生一个女生一个。
3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？a.同桌间互相检查一下吧。
b.小小火车我来开。
4. a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。
b.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！c.谁来说说你是怎么记住这些字的？脆：组词造句缝：多音字的认识结：多音字的认识师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。
小小浪花，我来翻。
5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。
来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。
生读文师：谁来说说这篇课文主要写了什么？三、品读感悟（一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？归纳总结：泉水流过遇到说学生自学，读一读，画一画（二）小组交流（三）交流汇报：师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？第二自然段的学习：（1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多）（2）用自己的话说说（3）理解“天然水塔”：a．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？b．生答c．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。
大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。
（4）指导有感情地朗读泉水的话：a．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。
谁来读？b．1生读，生评价。
c．大家讨论、教师点拨：读出自豪、欢快、热情的语气。
d．再有感情地朗读。
e．把自己当作泉水再读读。
f．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？老师来做山里的姐姐，你们是泉水。
“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。
”生齐读。
“泉水，泉水，我要打些水回家喝。
”生齐读“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。
”生齐读谢谢你们这些热情的泉水。
第三自然段的学习：（1）谁来继续汇报？生汇报（2）你能用自己的话说说吗？（3）有感情地朗读第三自然段：a.谁能有感情地读读这一段？b .我们来分角色读吧！（4）a同学们，你们注意到泉水说自己像什么？b我们一起来读读这个句子！c孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？第四五自然段的学习：（1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？（2）生汇报四五段。
（3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？（4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？a.生完整汇报b.引导学生用另一种方式说说。
（四）拓展练习：孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？遇见谁？说了什么？孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？来，把老师当作泉水吧！（生畅所欲言）四、巩固提高（一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感到了快乐。
我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？喜欢哪段就读哪段！生有感情地朗读自己喜欢的段落。
（二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？那你们用什么方式记住我呢？（三）大家的方法可真多，我太高兴了。
其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！还写诗赞美我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池》生齐背。
你们也可以通过找描写我的诗句的方法来记住我呀！五、课后学习准备：好了，小朋友们，课后选择你喜欢的方式记住我这个泉水朋友吧！我们下节课见了！浅谈低年级自主能力的培养——《泉水》教后反思刘娜自主最浅显的字面意思就是自觉地、主动地。
要让学生主动地学，首先就要培养他们的兴趣。
说得更准确点是保持孩子的这种兴趣。
孩子刚入学时其实是很有学习兴趣的，别让太枯燥的教学把他们难倒了，吓住了。
课程标准中不管是识字写字教学还是阅读写作教学，第一个词都是“喜欢”，特别是一二年级的孩子——学习方法少，自主能力还很差，以后的学习道路还很长——所以我更注重的是兴趣的培养，在此基础上是方法的指导，因为没有好的方法，处处碰壁，感受不到成功的喜悦有怎么会有兴趣呢？所以，这两点相辅相成，让爱学和会学相结合，孩子就会自主了。
识字方面要达到的预期目标是到：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.课前预习时能自主借助工具书读准这些字，并能主动扩词，发现多音字。
3.能联系到学过的形近字。
4.能用自己喜欢的方法认识教科书内外的生字词。
5.小组交流时能解决自学时的困难。
具体做法：一、利用生活资源，激发孩子的求知欲，变老师要我认为我要认。
鼓励他们读校园里的警示语、同学的名字、街道上的牌匾，动画片的滚动字幕??到校就展示：说说自己在哪里注意到了什么字，可以做成小卡片，也可以由学生说，老师来写。
教师要给予充分的肯定、热情的赞赏。
二、在课堂上多想方法让枯燥的识字有趣起来。
如教“人”“八”“入”这三个形近字时，可以做手势，两根手指头就能解决问题。
如识“好”和“妙”时编顺口溜“女子好，少女妙”，还有学生喜欢的编字谜法，如“一条白毛巾，挂在木头上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（告）”等。
三、探究、发现识字方法。
引导学生从教材《学习园地》中的“我的发现”中归纳总结出一些识字方法：数笔画、加一加、联想法、熟字换部法、组词法、造句法、分析形声字法等。
同时对学生的奇思妙想应多加表扬。
什么“雨”的四个点就好像是老天爷的眼泪；看见“虾”字再也不敢吃虾了，因为“虾”的左边是一个虫字旁。
阅读方面要达到的预期目标是到：1.喜欢阅读，能自主地阅读课外读物，增加阅读量。
2.能想办法解决自己在阅读中遇到的不懂的词。
3.能尝试概括文章的主要内容。
4.能边读边提出较有价值的问题。
5.能在小组合作时合理分工，乐于表达，虚心倾听。
具体做法是：我个人认为阅读很重要的就是找到感觉，为了帮学生找到感觉，我做了以下几点。
一、帮助学生体会语言的“韵律美”。
刚入学时，我班学生读什么都读不篇二：如何训练小学生语感如何训练小学生语感青铜峡市第四小学葛玉侠小学生语感的训练是一个循序渐进的过程。
通常可分为感知、领悟、内化，积累和运用等几个阶段在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段到篇，由部分到整体，不断扩展的，而且是不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。
因此，作为教师就要根据新课标，凭借新教材，有计划地训练学生的语感。
一、加强朗读、培养语感。
朗读是语言教学中最常见的练习形式。
在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调。
揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，充分感知课文内容准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情趣等。
使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感，我在教《识字1》一组关于春天的词语，在熟读这些词语之后，我引导学生朗读并且想象，春回大地、万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，百鸟争鸣，百花齐放，冰雪融化的景象。
泉水叮咚的声音，并要求学生把想象到的画面画出来，还要配上相应的文字描述，使学生们在快乐的想象中增强了语感，从而有效的培养了他们的语感能力。
二、重视范读，引导多读。
一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读，范读可以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验。
学生在聆听高水平的范读时获得的对语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。
可以采取范读、学生跟读、师学同读、抽查阅读等形式，及时纠正朗读中的错误，日积月累，持之以恒形成良好的语感。
教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望。
特别是课文中一些重点段落、关键语句、感情较强烈、难度较大的地方，教师要读给学生听。
如在教学苏教版教材《天鹅的故事》这篇课文时，我范读了描写老天鹅破冰的第五、六自然段。
我借助语言，用不同的表情、语气、声调读出老天鹅为了天鹅们的生存，不惜用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面，直到冰面“嚓——嚓”地裂开了一条条小缝才罢休的那种顽强精神。
当我戛然而止，蓦然发现，教室里异常的安静，同学们被我绘声绘色的朗读感染了，准确地说，被天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精神感染了，眼睛还紧盯着课本，思绪还停留在课文内容中。
这种范读不仅让学生有样可学，而且能使其跟随老师步步走进作者的感情变化之中，受到了语感的熏陶。
当然，朗读示范可以是教师的范读，也可以是录音范读，更要注意发挥学生的榜样作用。
三、品语解句，训练语感。
词句是构成文章的基本单位，那些表现作者思想情感的语句，在文章中起着举足轻重的作用。
教学中，教师要善于抓住某些具有感染力的关键词句，引导学生通过：“添”“删”“调”“换”等方法，揣摩语言文字是否运用的恰当，获得对语言文字的感受，长此以往，学生的《荷花》一课，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
为什么用这个“冒”语言能力就会不断提高。
”。
字而不用“长”、“生”等字，因为“冒”字说出荷花使劲地争先恐后地生机勃勃地生长出来，我仿佛看到荷花的再生长情景，它的顽强生命力，从而体会荷花的好，而用“长、生”等字就体会不出来的恩，我们就是要紧紧的抓住关键词，让学生明白关键词的好处，同时也可以迁移到平时的作文中去，学生就是在具体的语言环境中细细品味佳词妙句，感受文章所要传递的思想感情，理解感情所包蕴的作者的观念和认识。
我喜欢。
这样对词句的比较使学生体会到作者用词的准确，形象，同时很好地训练了学生的语感。
三、启发想象，深化语感。
在语文教学中如果能凭借语言文字的描述，启发学生的想象，使课文内容像放电影一样，在学生的脑海中一幕幕闪现，最终使其进入课文所创设的情境当中，如《英雄王二小》一课中的“敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。
